Die Lernergebnisse vietnamesischer Grundschüler sind die besten in Südostasien.

(NLDO)- Vietnam hat 152 Grundschulen, 152 Schulleiter, 1.074 Lehrer, die Fächer der 5. Klasse unterrichten, und etwa 6.000 Schüler der 5. Klasse, die an der Umfrage teilnehmen.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat soeben zahlreiche Informationen zum Programm zur Bewertung der Lernergebnisse von Grundschülern in Südostasien (SEA-PLM) Zyklus 2024 in den Bereichen Mathematik und Leseverständnis veröffentlicht.

Laut dem Ministerium für Bildung und Ausbildung nimmt Vietnam am SEA-PLM-Programm sowohl im Zyklus 2019 als auch im Zyklus 2024 teil. Am SEA-PLM-Programm im Zyklus 2024 nehmen sieben Länder teil: Kambodscha, Osttimor, Laos, Myanmar, Malaysia, die Philippinen und Vietnam.

Die Schüler der 5. Klasse in den teilnehmenden Ländern absolvierten die gleiche Lese-, Schreib- und Mathematikprüfung, die vom Sekretariat der ASEAN- Bildungsminister (SEAMEO) entwickelt wurde.

Im aktuellen Zyklus 2024 nehmen in Vietnam 152 Grundschuleinrichtungen in 53 Provinzen/Städten (alt) an der Umfrage teil, darunter 152 Grundschulleiter, 1.074 Lehrer, die Fächer der 5. Klasse unterrichten, etwa 6.000 Schüler der 5. Klasse und 6.000 Eltern.

Den veröffentlichten Ergebnissen zufolge erreichten im Zyklus 2024 66 % der vietnamesischen Schülerinnen und Schüler ein hohes Maß an Lesekompetenz. Dieser Wert liegt über dem der übrigen Länder und über dem regionalen Durchschnitt (40 %). Im Vergleich zum Zyklus 2019 ist jedoch ein Rückgang zu verzeichnen. Der Durchschnittswert (2024) beträgt 323,5 Punkte, was einem Rückgang von 13,0 Punkten gegenüber dem Zyklus 2019 (336,5 Punkte) entspricht . Dieser Rückgang beträgt etwa 3,86 %.

Die Lernergebnisse vietnamesischer Grundschüler sind die besten in Südostasien. Im Bild: Lehrer und Schüler der Tran Hung Dao Grundschule (Stadtteil Cau Ong Lanh, Ho-Chi-Minh-Stadt).

Im Bereich Mathematik erreichen 88 % der vietnamesischen Schülerinnen und Schüler hohe Kompetenzniveaus. Dies ist höher als in den übrigen Ländern und über dem regionalen Durchschnitt (36 %), bedeutet aber einen leichten Rückgang gegenüber 2029. Durchschnittspunktzahl (2024): 334,6 Punkte, ein Rückgang um 6,8 Punkte gegenüber dem Zyklus 2019 (341,4 Punkte). Die

Auf dem Niveau der Mindestkompetenzen weist Vietnam die höchste Quote an Schülern auf, die im Zyklus 2024 die Ziele für nachhaltige Entwicklung im Bereich Lesen (86 %) und Mathematik (95 %) erreichen.

Laut SEAMEO lassen sich aus den SEA-PLM-Daten für die Zyklen 2019 und 2024 viele wichtige Schlussfolgerungen ziehen.

Konkret erreichten nur die Hälfte der Schüler das Mindestniveau an Leseverständnis und nur ein Drittel der Schüler erreichte es in Mathematik, was die dringende Notwendigkeit unterstreicht, die Investitionen in die Grundlagenbildung zu erhöhen und dabei benachteiligten Gruppen und Schulen Priorität einzuräumen.

Die Lernergebnisse blieben trotz der Erschütterungen des Jahres 2019 stabil, doch sind zukunftsorientierte Maßnahmen und Investitionen in das Bildungssystem notwendig. Leistungsschwächere Schüler machen nur langsame Fortschritte und benötigen gezielte Fördermaßnahmen und beschleunigte Unterstützung, um die Lücken zu schließen. Es bestehen weiterhin Lernbarrieren, die sich unterschiedlich auf die Ergebnisse von Jungen und Mädchen auswirken. Das Bildungssystem muss so gestaltet werden, dass Chancengleichheit gewährleistet ist.

Sozioökonomische Bedingungen haben weiterhin einen erheblichen Einfluss auf den Lernerfolg. Frühkindliche Lernmöglichkeiten und schulische Ressourcen wirken sich noch stärker auf den Lernerfolg aus. Schüler erzielen bessere Ergebnisse, wenn ihre Muttersprache mit der Sprache der Leistungsbeurteilung übereinstimmt. Die Qualifikation der Lehrkräfte hat sich verbessert, doch die pädagogische Kompetenz lässt weiterhin zu wünschen übrig.

Der stellvertretende Bildungsminister Vietnams, Pham Ngoc Thuong, würdigte die Daten und den Bericht des SEA-PLM-Programms für den Zyklus 2024. „Die Daten und der Bericht zu den Programmergebnissen sind für Vietnam und andere Länder gleichermaßen wichtig und aussagekräftig für die Entwicklung und Umsetzung von Strategien und Maßnahmen zur Bildungsentwicklung in der kommenden Zeit“, betonte Thuong.

Laut dem stellvertretenden Minister für Bildung und Ausbildung tritt Vietnam in eine neue Entwicklungsära ein, die tiefgreifende Integration, Innovation und eine umfassende digitale Transformation erfordert. Die Entwicklung des vietnamesischen Bildungs- und Ausbildungswesens hat Priorität und wird mit strategischen Ausrichtungen und bahnbrechenden Lösungen vorangetrieben, um die Qualität und Chancengleichheit der Bildung zu verbessern. Die positiven Ergebnisse und Erfahrungen aus der Teilnahme an regionalen und internationalen Bewertungsprogrammen werden vom Ministerium für Bildung und Ausbildung genutzt, um innovative Lösungen für den Unterricht und die Leistungsbeurteilung von Schülern umzusetzen und so die Bildungsqualität und die internationale Integration zu fördern.

Laut SEAMEO sind die Investitionen in Bildung rückläufig, während die Phase mit einem hohen Bevölkerungsanteil an der Gesamtbevölkerung – die sogenannte „goldene Chance“ – allmählich zu Ende geht. Daher muss das Bildungssystem Chancengleichheit und Effizienz verbessern, allen Lernenden Zugang zu qualitativ hochwertiger Bildung gewährleisten und die Ressourcennutzung optimieren, um nachhaltiges Wachstum zu sichern.

Die Nutzung von Daten für Entscheidungsprozesse ist begrenzt, und es besteht Bedarf an einer verbesserten Fortschrittskontrolle, einer Ausweitung bewährter Verfahren und einer Förderung evidenzbasierter Politikgestaltung.

Quelle: https://nld.com.vn/sea-plm-2024-hoc-sinh-tieu-hoc-viet-nam-tiep-tuc-dan-dau-dong-nam-a-196251205083756137.htm