Keine Rangliste, kein Notendurchschnitt – wie fühlen sich die Studierenden?

Erforsche deine Stärken, um Stress abzubauen

Neben der Sorge, die „Begeisterung“ für den Wettbewerb im Studium zu verlieren, lässt sich nicht leugnen, dass die Abschaffung von Ranglisten und Durchschnittsnoten vielen Studierenden geholfen hat, sich weniger Sorgen zu machen und den Druck zu reduzieren. Insbesondere gab es zuvor viele Fälle, in denen Studierende nur 0,1 Punkte vom Status „gut“ oder „ausgezeichnet“ entfernt waren.

HY (Klasse 10, Le Hong Phong High School for the Gifted, Ho Chi Minh City) erzählte, dass ihn die Rangliste in der Vergangenheit manchmal dazu motiviert habe, seine Gesamtpunktzahl zu erhöhen, er dies aber nicht lange durchhalten konnte und sich allmählich belastet fühlte.

„Dass ich keine Durchschnittsnote oder Rangliste habe, gibt mir nicht das Gefühl, meinen Freunden unterlegen zu sein. Die Kenntnis der Note in jedem Fach ist objektiv genug, und jeder Schüler wird sich auf seine Weise anstrengen und seinen Ehrgeiz mitbringen, sich in diesem Fach zu verbessern. Die Aufteilung des Unterrichts in Gruppen hilft mir außerdem, mich weniger gestresst zu fühlen, da die gewählten Fächer alle meinen Stärken entsprechen“, sagte HY.

Laut dem allgemeinen Bildungsprogramm von 2018 stehen Lehrkräften viele Möglichkeiten zur Verfügung, die Lernergebnisse der Schüler zu überprüfen und zu bewerten. Auf dem Foto lässt die Lehrkraft die Schüler im Physikunterricht mithilfe von Teleskopen den Sternenhimmel beobachten.

Bao Thy (10. Klasse, Vo Van Kiet High School, Ho-Chi-Minh-Stadt) stimmt zu, dass die Wahl von Fächern wie Geschichte, Geographie, Wirtschaft und Recht ihr hilft, ihre Stärken zu entwickeln und sich klarer über ihr zukünftiges Hauptfach und ihren Beruf zu orientieren.

„Es gab zahlreiche Fälle von fehlerhaften Ranglisten und gefälschten Noten, die die Beurteilung der tatsächlichen Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler direkt beeinflussen. Die Regelung zur Abschaffung von Ranglisten hilft uns, den Leistungsdruck zu verringern“, sagte die Studentin.

Einige andere Schüler, wie Minh Tai (10. Klasse, Luong The Vinh High School, Ho-Chi-Minh-Stadt), sagten, dass das Fehlen eines Notendurchschnitts die Schüler dazu ermutigt, Fächer ehrlich und aufrichtig zu studieren, anstatt sich nur auf wenige Fächer zu konzentrieren, um ihren Notendurchschnitt zu verbessern, oder sich unter Druck gesetzt zu fühlen, wenn sie Fächer studieren müssen, die sie nicht mögen.

Mit der neuen Regelung, die ab dem Schuljahr 2022/23 gilt, waren Eltern und Zehntklässler laut Herrn Pham Dien Khoa, Physiklehrer an der Tran Khai Nguyen High School in Ho-Chi-Minh-Stadt, zunächst überrascht, da es am Ende des ersten Halbjahres keine Durchschnittsnote mehr gab. Die Schüler freuten sich darüber, dass sie nicht mehr verglichen werden mussten, doch da sie die alte Bewertungsmethode gewohnt waren, wollten einige Eltern unbedingt wissen, wie ihre Kinder abgeschnitten hatten.

„Jeder Schüler hat seine eigenen Fähigkeiten und Talente. Das Weglassen von Ranglisten und Notendurchschnitten hilft den Schülern, Selbstvertrauen zu gewinnen und den Druck beim Lernen aller Fächer abzubauen, auch derjenigen, die nicht zu ihren Stärken gehören“, sagte Herr Khoa.

Frau Ngo Ho Minh Ngoc, Literaturlehrerin an der Gia Dinh High School in Ho-Chi-Minh-Stadt, teilt diese Meinung und sagt, dass die neue Bewertungsmethode den Schülern helfe, Vergleiche mit „den Kindern anderer Leute“ zu vermeiden und sich stattdessen auf die Fächer konzentrieren zu können, die sie lieben.

„Die Testergebnisse dienen nun als Referenz zur Beurteilung der Fähigkeiten und unterstützen die Studierenden bei der Ausrichtung ihres Studiums: die richtigen Ziele, die richtigen Stärken“, kommentierte Frau Ngoc.

Flexibles Bewertungsformular

Das allgemeine Bildungsprogramm 2018 erlaubt es den Lehrkräften, die Testformen zu diversifizieren; jede Form verfügt über eine klare und spezifische Bewertungsskala.

„Wenn ich im Physikunterricht Schüler ein Düsenauto bauen lasse, verwende ich eine klare Bewertungsskala für Technik, Prinzip, Form und Kreativität. Das gewährleistet Rechtmäßigkeit und Fairness und ermöglicht eine angemessene Beurteilung der Fähigkeiten der Schüler“, so Lehrer Pham Dien Khoa. Neben den traditionellen schriftlichen Prüfungen lässt Lehrer Khoa die Schüler auch kreativ werden, indem sie beispielsweise ein Stoßdämpfersystem mit Fallschirm für fallende Gegenstände entwerfen, Kostüme aus Recyclingmaterialien gestalten oder mit Teleskopen den Sternenhimmel beobachten.

Frau Ngo Ho Minh Ngoc, Literaturlehrerin an der Gia Dinh High School in Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte, dass Lehrer aufgrund der Eigenheiten jedes Fachs flexibel sein und die Bewertungsmethoden diversifizieren können.

„Im Literaturunterricht können Lehrer die Hör-, Sprech-, Lese- und Schreibfähigkeiten der Schüler auf verschiedene Weise beurteilen, zum Beispiel durch das Schreiben von Buchrezensionen und deren Verbreitung in sozialen Netzwerken, um die Lesekultur zu fördern; durch das Entwerfen oder Zeichnen von Bildern zu Büchern, durch das Erstellen von Podcasts…“, schilderte sie einige der Methoden, die sie angewendet hat.

Die Schüler stellen Produkte für den Physikunterricht her.

Frau Ngoc erklärte, dass die verschiedenen Formen der Bewertung der Anwendungs- und Praxisfähigkeiten der Schüler deren aktive Teilnahme fördern und ihre Teamfähigkeit und Kreativität weiterentwickeln würden. Um diese Bewertungsformen innovativer zu gestalten, könnten Lehrkräfte Kommentare, Emojis und Interaktionen in sozialen Netzwerken nutzen, um ihre Einschätzungen der Schülerleistungen auszutauschen.

Bezüglich der Schüler äußerte Bao Thy, dass Lehrer die Fähigkeiten der Schüler objektiver beurteilen können, indem sie deren Anwendung des erlernten Wissens, kreative Präsentationen, Produktmodelle und reale Situationen betrachten.

Die Studentin, die gerade die Abschlussprüfung des ersten Semesters abgelegt hat, hofft, dass die Lehrer anstatt „trockener“ Zeugnisse objektive Kommentare zu den Fähigkeiten und Stärken jedes einzelnen Schülers abgeben werden.

Minh Tai (Klasse 10, Luong The Vinh High School, Ho Chi Minh City) sagte, dass Lehrer, wenn es keine Ranglisten und Durchschnittsnoten mehr gäbe, den Wettbewerbsgeist fördern könnten, indem sie die Schüler eigene Projekte durchführen oder ihr Wissen untereinander austauschen ließen.

Die Lernergebnisse werden nach vier Stufen bewertet: gut, ausreichend, zufriedenstellend und ungenügend.

Im Rundschreiben Nr. 22 aus dem Jahr 2021 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung Geben Sie zwei Formen der Leistungsbeurteilung an: Beurteilung anhand von Kommentaren und Beurteilung anhand von Kommentaren in Kombination mit Noten.

Bewertung anhand von Kommentaren zu folgenden Fächern: Sport, Kunst, Musik , bildende Kunst, lokale Bildung, erlebnisorientierte Aktivitäten, Berufsberatung.

Die Bewertung erfolgt anhand von Kommentaren in Kombination mit der Bewertung anhand von Noten für Fächer des allgemeinen Bildungsprogramms.

Rundschreiben 58 enthielt zuvor Regelungen zur Berechnung der Durchschnittsnoten einzelner Fächer als Grundlage für die Einstufung der Studienleistungen im Semester und im gesamten Studienjahr. Diese Regelung ist in Rundschreiben 22 nicht mehr enthalten. Die Durchschnittsnoten für das Semester und das Studienjahr werden nun nur noch für jedes Fach einzeln berechnet.

Daher wird im Zeugnis des Schülers nicht mehr der Durchschnittswert aller Fächer aufgeführt – ein wichtiges Kriterium zur Einstufung der schulischen Leistungen als ausgezeichnet, gut, durchschnittlich oder schlecht, um wie bisher Vergleiche anzustellen und die Schüler innerhalb der Klasse oder der Schule zu rangieren.

Anstatt die Durchschnittsnoten aller Fächer zu addieren, um die Schüler zu rangieren, bleibt die individuelle Notenübersicht jedes Schülers unverändert. Die Lernergebnisse jedes Semesters und des gesamten Schuljahres werden anhand einer von vier Stufen bewertet: gut, ausreichend, zufriedenstellend und ungenügend.

Gutes Niveau: Alle anhand von Kommentaren bewerteten Fächer wurden mit „bestanden“ bewertet. Alle anhand von Kommentaren und Noten bewerteten Fächer erreichten eine Punktzahl von 6,5 oder höher, davon erzielten mindestens sechs Fächer eine Punktzahl von 8,0 oder höher.

Ein gutes Niveau liegt vor, wenn alle Fächer mit „bestanden“ bewertet werden; die Fachnoten liegen bei 5,0 oder höher, wobei mindestens 6 Fächer einen Durchschnittswert von 6,5 oder höher aufweisen.

Zum Bestehen gilt: Höchstens ein Fach wurde mit „ungenügend“ bewertet, mindestens sechs Fächer haben eine Punktzahl von 5,0 oder höher; kein Fach hat weniger als 3,5 Punkte.

Die übrigen Fälle werden nicht erreicht.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/khong-xep-hang-bo-diem-trung-binh-tong-hoc-sinh-cam-thay-the-nao-185240101151328983.htm