Die Prüfung schafft Vertrauen in pädagogische Innovationen bei der Beurteilung der Fähigkeiten der Lernenden.

GD&TĐ - Die Ergebnisse der High School Graduation Exam 2025 werden nicht nur die Einschreibung an Universitäten und Hochschulen erleichtern, sondern auch als Grundlage für Innovationen in Lehre und Bewertung dienen.

Ein guter Differenzierungstest, der Vorteile bei der Hochschulzulassung schafft.

Am Nachmittag des 27. Juni wurde nach Abschluss der Fremdsprachenprüfung gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2006 auch die Abiturprüfung 2025 in Nghe An beendet. Einem Kurzbericht zufolge verhielten sich während der beiden Prüfungstage weder Kandidaten noch Aufsichtspersonen ordnungswidrig, und es kam zu keinen Zwischenfällen. Die Prüfung verlief sicher, gewissenhaft und vorschriftsmäßig.

Die Aufsichtsperson ruft die Kandidaten in den Prüfungsraum der Huynh Thuc Khang High School (Stadt Vinh, Provinz Nghe An). Foto: Ho Lai

Herr Thai Van Thanh, Direktor des Bildungs- und Ausbildungsamtes von Nghe An, erklärte, dieses Ergebnis sei der frühzeitigen Vorbereitung und dem entschlossenen Eingreifen des Bildungsministeriums zu verdanken. Dieses habe die frühzeitige Innovation der Lehr- und Lernorganisation sowie die intensive Vorbereitung, das Üben und die Probeexmen für die Schülerinnen und Schüler gefördert. Nach dem ersten Durchgang und der diesjährigen Abschlussprüfung könne daher bestätigt werden, dass die Prüfung erfolgreich organisiert wurde. Die Prüfungsfragen seien wissenschaftlich fundiert und auf das Programm sowie die Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler abgestimmt gewesen. Dank der gründlichen und sorgfältigen Vorbereitung aller Schülerinnen und Schüler der Region sei die Prüfung seriös, sicher und vorschriftsgemäß durchgeführt worden.

Kandidaten aus Nghe An legen die Abiturprüfung 2025 an der Le Hong Phong High School (Bezirk Hung Nguyen) ab. Foto: Ho Lai

Zu den Kommentaren vieler Kandidaten über die diesjährige, stark differenzierte Prüfung sagte Herr Thai Van Thanh: „Es ist nicht verwunderlich, dass die Prüfung 2025 schwieriger ist als 2024 und in den Vorjahren.“ Die Prüfung weist eine sehr klare Differenzierung auf, und tatsächlich haben die Lehrkräfte die Schüler im Rahmen des neuen Lehrplans bereits im Vorfeld darauf vorbereitet. Der Grund dafür ist, dass es sich um die erste kompetenzbasierte Prüfung handelt. Neben zwei Pflichtfächern können die Schüler die beiden übrigen Fächer entsprechend ihren Begabungen und Stärken wählen, um ihre Selbstständigkeit zu fördern und ihnen ein sicheres und entspanntes Lernumfeld zu schaffen.

Laut dem Leiter des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Nghe An ist es üblich, dass Kandidaten die Prüfungsfragen der Prüfungen von 2025 und 2024 vergleichen. Die Art der Prüfung unterscheidet sich jedoch hinsichtlich des Zwecks der Leistungsbeurteilung der Schüler. Sollten die Prüfungsfragen schwierig sein, werden sie auf einem einheitlichen Niveau gestellt, um eine präzise Differenzierung der Schüler in die Kategorien „ausgezeichnet“, „gut“ und „durchschnittlich“ zu gewährleisten.

Der Prüfungsausschuss der Provinz Nghe An inspiziert den Raum, in dem die Prüfungsfragen und -unterlagen aufbewahrt werden. Foto: Ho Lai

Darüber hinaus differenziert die Prüfung klar zwischen exzellenten, guten und durchschnittlichen Schülern und schafft so günstige Voraussetzungen für die Universitäten, eine Zulassung in Betracht zu ziehen: „Ich bin überzeugt, dass Schüler mit hohen Punktzahlen nach dieser Prüfung stolz auf ihre akademischen Leistungen sein werden und die Chance haben, die Aufnahmeprüfungen an den besten Universitäten des Landes zu bestehen. Dies wird auch dazu beitragen, hochqualifizierte Fachkräfte zu gewinnen und den Anforderungen des Landes beim Eintritt in die neue Ära gerecht zu werden“, fügte Herr Thai Van Thanh hinzu.

Überprüfung und Anpassung von Lehre und Lernen im Hinblick auf die Kapazitätsentwicklung

Laut Herrn Thai Van Thanh ist die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 nun nach fünf Jahren abgeschlossen. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird das Programm weiterhin steuern und überprüfen, um es an die Erfordernisse der nationalen Entwicklung im neuen Zeitalter, die Altersstruktur der vietnamesischen Schüler und regionale Gegebenheiten anzupassen.

Die Kommunen werden die Bildungsreform zudem darauf ausrichten, problemorientiertes und projektbasiertes Lernen zu fördern und Lernprojekte zu entwickeln, die die Fähigkeiten und Stärken der Schülerinnen und Schüler stärken. Dadurch sollen die Schülerinnen und Schüler Wissen erwerben und dieses anwenden können, um Probleme in der Praxis zu lösen.

Nach den Abiturprüfungen 2025 werden die Schulen auch die Lehr- und Lernmethoden anpassen, um die Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler besser zu fördern. Foto: Ho Lai

Der Bildungssektor wird die Ausrichtung der einzelnen Einrichtungen und Schulen auf einen Unterricht verstärken, der die Entwicklung der Fähigkeiten der Schüler fördert. Schulen müssen ihre Lehrmethoden kontinuierlich anpassen und den Frontalunterricht sowie die einseitige Wissensvermittlung schrittweise durch einen aktiven, proaktiven und kreativen Unterricht ersetzen. Schüler sollen ermutigt werden, neues Wissen zu entdecken und zu erforschen. Dies ist ein wesentlicher Bestandteil des unternehmerischen Geistes an Schulen.

Viele Verwaltungsangestellte, Lehrkräfte und Eltern wünschen sich neben Innovationen im Unterricht auch eine kompetenzorientierte Anpassung der Test- und Bewertungsverfahren. Der Leiter des Bildungssektors Nghe An erklärte, dies sei ein komplexes Problem, dessen Entwicklung und Umsetzung Zeit in Anspruch nehme. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hatte zuvor lokale Schlüssellehrkräfte in der Erstellung von Kompetenztests geschult. Mit dieser Kompetenz können die Lehrkräfte die Kompetenzen ihrer Schülerinnen und Schüler besser beurteilen.

Die führenden Köpfe im Bildungsbereich von Nghe An sind überzeugt, dass Kandidaten selbstbewusst an Prüfungen teilnehmen, wenn Unterricht und Bewertung auf Leistungsfähigkeit basieren. Foto: Ho Lai

In der kommenden Zeit müssen die Fachlehrkräfte vor Ort ihre Kompetenzen in der Prüfungs- und Unterrichtsgestaltung weiter ausbauen und vertiefen, um die Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler bestmöglich zu fördern. Eine gut organisierte Lehre hilft den Schülerinnen und Schülern, die Anforderungen des neuen allgemeinen Bildungsprogramms zu erfüllen. Dann wird die Teilnahme an Prüfungen für die Schülerinnen und Schüler zur Normalität, da sie ihren Qualitäten, Fähigkeiten und ihrem Streben nach ganzheitlicher Entwicklung entspricht.

Unmittelbar nach Abschluss der Abiturprüfungen 2025 bereitete das Bildungsministerium von Nghe An die Prüfungseinrichtungen vor, wählte die Prüfungsorte aus und wies sie an, um Sicherheit und reibungslose Abläufe bei der Korrektur zu gewährleisten. Das Ministerium mobilisierte zudem qualifizierte, integre und objektive Lehrkräfte für die Korrektur der Prüfungen, um Genauigkeit und Fairness für die Schülerinnen und Schüler sicherzustellen. Auf Anweisung des Ministeriums richtete das Bildungsministerium von Nghe An systematisch und geordnet die Prüfungskommissionen für die Abiturprüfungen 2018 und 2006 ein.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/ky-thi-tao-niem-tin-doi-moi-giao-duc-theo-huong-danh-gia-nang-luc-nguoi-hoc-post737608.html