Berufsstandards für die Weiterbildung

Die Vergabe von Berufsbezeichnungen für Lehrkräfte in der Weiterbildung erfolgt derzeit gemäß den Bestimmungen zur Vergabe von Berufsbezeichnungen für Sekundar- und Oberschullehrer in den Rundschreiben Nr. 03, 04/2021/TT-BGDĐT und Nr. 08/2023/TT-BGDĐT. Die Beförderung zu höheren Berufsbezeichnungen erfolgt gemäß den allgemeinen Bestimmungen für Vorschul- und Allgemeinschullehrer in Rundschreiben Nr. 34/2021/TT-BGDĐT. Für Berufsschullehrer gelten speziell die Bestimmungen in Rundschreiben Nr. 07/2023/TT-BLĐTBXH.

Somit erfüllen die Lehrkräfte, die Weiterbildungsprogramme unterrichten, die Berufsstandards für allgemeinbildende Lehrer; sie erfüllen die Berufsstandards für Sekundar- oder Oberschullehrer gemäß dem ihnen zugewiesenen Programm.

Innerhalb derselben Institution unterliegen Lehrkräfte, die berufliche Fertigkeiten vermitteln, jedoch denselben Berufsstandards und Stellenbezeichnungen wie andere Berufsschullehrer. Unterschiede in den Stellenbezeichnungen, Klassifizierungsmethoden und den dazugehörigen Richtlinien und Vorschriften zwischen verschiedenen Lehrergruppen innerhalb derselben Institution haben zu Mängeln und Schwierigkeiten im Management geführt.

Bei der Zuweisung von Berufsschullehrkräften mit entsprechender Expertise zur Durchführung von Weiterbildungsprogrammen an weiterführenden Schulen (Sekundarstufe I oder II) – oder umgekehrt – stehen die Einrichtungen vor zahlreichen Schwierigkeiten bei der Übertragung der Berufsbezeichnungen. Die Rekrutierung, Einstellung und das Management von Personal in Weiterbildungszentren bzw. in Einrichtungen, die Berufsbildung und Weiterbildung kombinieren, gestalten sich aufgrund der unterschiedlichen Regelungen für die einzelnen Stellen schwierig.

Ein weiterer erwähnenswerter Nachteil besteht darin, dass Lehrkräfte in Einrichtungen der Erwachsenenbildung häufig Fort- und Weiterbildungsprogramme sowie Bildungsaktivitäten mit unterschiedlichen Inhalten, Formen, Methoden und Dauern durchführen müssen, die auf verschiedene Lerngruppen zugeschnitten sind – im Gegensatz zu Lehrkräften an Regelschulen und Berufsfachschulen/Hochschulen. Daher führt die Anwendung eines einheitlichen Standards zu Unzulänglichkeiten, da viele Standards für die spezifischen beruflichen Tätigkeiten dieser Berufsgruppe nicht geeignet sind.

Tatsächlich gibt es noch immer viele Fälle, in denen Lehrkräfte in der Erwachsenenbildung nicht offiziell in eine Berufsbezeichnung aufgenommen oder gemäß den Vorschriften an weiterführende Schulen versetzt wurden und daher weiterhin unter den alten Bestimmungen in anderen Lehrkräftekategorien geführt werden. Dies führt dazu, dass diese Lehrkräfte hinsichtlich Gehalt, Aufstiegschancen und anderer mit ihren Berufsbezeichnungen verbundener Leistungen benachteiligt sind.

Die genannten Mängel machen die Führung des Lehrpersonals an Bildungseinrichtungen zu einer ständigen Herausforderung. Das Fehlen eines spezifischen, auf die besonderen Merkmale dieser Berufsgruppe zugeschnittenen Regelwerks behindert zudem die effektive Umsetzung der Anforderungen an die Standardisierung von Lehrkräften auf jeder Bildungsstufe und in jeder Ausbildungsqualifikation.

In diesem Zusammenhang ist die Festlegung beruflicher Standards für Lehrkräfte in der Weiterbildung dringend erforderlich, um den Rechtsrahmen zu verbessern und Engpässe bei der Verwaltung und dem Einsatz des Personals in Weiterbildungseinrichtungen zu beseitigen. Dies dient auch als Grundlage, um die im Lehrergesetz festgelegte Spezifik der Lehrkräfte auf jeder Bildungsstufe und für jede Ausbildungsqualifikation sicherzustellen.

Sobald professionelle Standards festgelegt sind, verfügen die Lehrkräfte in der Weiterbildung über eine klare Grundlage für ihre berufliche Weiterentwicklung und Ausbildung; damit wird eine langfristige Basis für den Aufbau einer Lehrbefähigung geschaffen, die den Anforderungen der Innovation gerecht wird.

Die zuständige Behörde wird über transparente Instrumente zur Rekrutierung, Beurteilung und effektiven Nutzung von Personal verfügen; die Lernenden profitieren von einem stabilen, professionellen und qualitativ hochwertigen Lernumfeld. Dies trägt zur Verbesserung der Qualität der Weiterbildung und zur Sicherstellung der synchronen Entwicklung des nationalen Bildungssystems bei.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/chuan-nghe-giao-duc-thuong-xuyen-post759388.html