Standards für die Weiterbildung

GD&TĐ - Das Fehlen eines Rechtsdokuments, das spezifische berufliche Standards für Lehrkräfte in Weiterbildungseinrichtungen regelt, führt in der Praxis häufig zu vielen Mängeln.

Die Vergabe von Berufsbezeichnungen für Lehrkräfte in der Erwachsenenbildung erfolgt derzeit gemäß den Bestimmungen zur Vergabe von Berufsbezeichnungen an Sekundar- und Oberschulen in den Rundschreiben Nr. 03 und 04/2021/TT-BGDDT sowie Nr. 08/2023/TT-BGDDT. Beförderungen erfolgen gemäß den allgemeinen Bestimmungen für Lehrkräfte im Vorschul- und allgemeinbildenden Bereich gemäß Rundschreiben Nr. 34/2021/TT-BGDDT. Für Berufsschullehrer richten sich Vergabe und Beförderung nach den Bestimmungen des Rundschreibens Nr. 07/2023/TT-BLDTBXH.

Daher müssen Lehrer, die reguläre Bildungsprogramme unterrichten, die Berufsstandards für Lehrer im allgemeinen Bildungsbereich einhalten und die Berufsstandards für Lehrer an Mittel- oder Oberschulen gemäß dem ihnen zugewiesenen Programm erfüllen.

Innerhalb derselben Einrichtung müssen die für die Berufsausbildung zuständigen Lehrkräfte jedoch bestimmte Berufsstandards, Kompetenzanforderungen und Titelvorgaben für Berufsschullehrer umsetzen. Die Unterschiede in den Titeln, Klassifizierungsmethoden und den dazugehörigen Regelungen und Richtlinien zwischen den verschiedenen Lehrergruppen innerhalb derselben Einrichtung haben zu Unzulänglichkeiten und Schwierigkeiten für die Leitung geführt.

Bei der Einbindung von Berufsschullehrern mit entsprechender Qualifikation in den regulären Unterricht an Mittel- und Oberschulen oder umgekehrt stehen die Zentren vor zahlreichen Schwierigkeiten bei der Anerkennung der Berufsbezeichnungen der Lehrkräfte. Die Personalbeschaffung, der Einsatz und die Verwaltung des Personals in den regulären Bildungszentren bzw. in den berufsbildenden Einrichtungen gestalten sich aufgrund der unterschiedlichen Regelungen für die einzelnen Stellen schwierig.

Ein weiteres Problem besteht darin, dass Lehrkräfte in Weiterbildungseinrichtungen regelmäßig Fort- und Weiterbildungsprogramme mit sehr unterschiedlichen Inhalten, Formen, Methoden und Dauern durchführen müssen, die auf „andere Lerngruppen“ zugeschnitten sind als an Regelschulen, weiterführenden Schulen und Hochschulen. Daher führt die Anwendung einheitlicher Standards zu Problemen, da viele Standards für die spezifischen beruflichen Tätigkeiten dieser Gruppe ungeeignet sind.

Tatsächlich gibt es noch immer viele Fälle, in denen Lehrkräfte in der Erwachsenenbildung keine Berufsbezeichnung erhalten oder nicht vorschriftsmäßig in den Sekundar- und Oberstufenbereich versetzt wurden. Sie unterliegen daher weiterhin den alten Bestimmungen und tragen unterschiedliche Lehrercodes. Dies führt zu Benachteiligungen hinsichtlich Gehalt, Aufstiegschancen und anderen mit Berufsbezeichnungen verbundenen Vorteilen.

Die oben genannten Mängel führen zu erheblichen Schwierigkeiten bei der Leitung des Lehrpersonals an Weiterbildungseinrichtungen. Das Fehlen eines separaten, auf die spezifischen Tätigkeiten dieses Teams zugeschnittenen Regelwerks verhindert zudem die effektive Umsetzung der geforderten Standardisierung der Lehrkräfte nach Ausbildungs- und Weiterbildungsniveau.

In diesem Zusammenhang ist die Entwicklung beruflicher Standards für Lehrende in der Weiterbildung dringend erforderlich, um den Rechtsrahmen zu vervollständigen und Engpässe in der Personalverwaltung und im Personaleinsatz an Weiterbildungseinrichtungen zu beseitigen. Dies bildet auch die Grundlage, um die fachliche Qualifikation der Lehrenden auf allen Bildungs- und Ausbildungsstufen gemäß den Bestimmungen des Lehrergesetzes sicherzustellen.

Sobald professionelle Standards festgelegt sind, verfügt das Team der Weiterbildungslehrer über eine klare Grundlage, um sich weiterzuentwickeln, zu üben und seine Karriere voranzutreiben; dadurch wird eine langfristige Basis für den Aufbau einer Lehrbefähigung geschaffen, die den Anforderungen der Innovation gerecht wird.

Die Verwaltungsbehörde wird über transparente Instrumente zur Rekrutierung, Beurteilung und effektiven Nutzung von Personal verfügen; die Lernenden werden ein stabiles, professionelles und qualitativ hochwertiges Lernumfeld vorfinden. Dadurch wird zur Verbesserung der Qualität der Weiterbildung und zur Sicherstellung der synchronen Entwicklung des nationalen Bildungssystems beigetragen.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/chuan-nghe-giao-duc-thuong-xuyen-post759388.html