Der übermäßige Gebrauch von KI-Tools hat dazu geführt, dass viele Studenten beim kritischen Denken über ihre Aufgaben nachlässig geworden sind.

(Dan Tri Zeitung) – Künstliche Intelligenz (KI) hilft Schülern und Studenten, Aufgaben schnell und einfach zu erledigen. Diese Bequemlichkeit wirft jedoch auch Bedenken auf: Unterstützt KI das Lernen oder macht sie Schüler und Studenten zu faulen Denkern?

Universitätsstudenten betrachten KI als einen „Lernassistenten“.

Tran Hoang Long, ein Student der Informationstechnologie, sagte: „Immer wenn ich eine Programmieraufgabe bekomme, kopiere ich die Aufgabenstellung in ChatGPT, um mir Lösungsansätze anzusehen oder die KI um einen Beispielcode-Vorschlag zu bitten. Diesen nutze ich dann für meine eigene Arbeit, was mir viel Zeit spart.“ Long gab zu, dass er dank des KI-Tools seine Aufgaben viel leichter erledigen kann, anstatt stundenlang selbst herumzutüfteln.

Von den Sozialwissenschaften bis zu den Naturwissenschaften erweisen sich KI-Tools für viele Studierende als unverzichtbare Hilfsmittel. Allerdings nutzen nicht alle sie richtig. Anstatt KI als Lernhilfe und Instrument zur Förderung des kritischen Denkens einzusetzen, missbrauchen viele Studierende sie, indem sie von der KI generierte Inhalte wortwörtlich kopieren.

Für Marketingstudenten wie Nguyen Mai Thao ist der Einsatz von KI alltäglich. „Von Drehbuchschreiben und Mediaplanung bis hin zur SWOT-Analyse (Stärken, Schwächen, Chancen, Risiken) nutze ich ChatGPT für alles. Ich kann den Gruppenplan für die ganze Woche in nur 15 Minuten erstellen“, so Thao. Sie erwähnte außerdem, dass viele ihrer Kommilitonen KI verwenden, um Präsentationsfolien und -vorlagen zu erstellen.

ChatGPT ist für viele Universitätsstudenten ein unverzichtbares Werkzeug (Foto: Pexels).

Selbst Spezialgebiete wie Medizin und KI werden intensiv genutzt. Viele Studierende berichten, dass sie ChatGPT häufig verwenden, um Wechselwirkungen von Medikamenten oder Wirkmechanismen nachzuschlagen oder medizinische Forschung zu betreiben.

Tatsächlich ist der Einsatz von KI-Tools im universitären Umfeld unabhängig vom jeweiligen Bereich – von Technologie, Medien und Wirtschaft bis hin zu kreativen Sektoren – weit verbreitet.

Ob diese Anwendung den Schülern tatsächlich hilft, effektiver zu lernen, oder ob es sich lediglich um eine Formalität zur Erledigung von Aufgaben handelt, ist allerdings weiterhin Gegenstand vieler Debatten.

KI – Ein zweischneidiges Schwert.

Laut Herrn Truong Quoc Tuan, einem Dozenten an einer Universität in Da Nang, stellt die rasante Verbreitung von KI im Hochschulwesen eine große Herausforderung dar: Wie kann diese Technologie effektiv genutzt werden, ohne dass die Studierenden ihre Fähigkeit zum unabhängigen Denken und ihren ernsthaften Lernwillen verlieren?

Laut Herrn Tuan liegt der positive Aspekt darin, dass KI den Schülern einen schnellen Zugang zu Wissen ermöglicht, Zeit spart und den Lernprozess personalisiert.

„Früher mussten Studierende stundenlang nach Material suchen, Bücher lesen und Informationen zusammentragen, um ein Thema zu verstehen. Heute genügen wenige Codezeilen, um eine detaillierte, gut strukturierte Zusammenfassung oder einen Vorschlag zu erhalten.“

„Bei stark theoretisch oder sprachlich orientierten Fächern wie Literatur, Philosophie und Linguistik ist KI besonders effektiv, um mehrdimensionale Perspektiven zu fördern und Wissen zu systematisieren“, erklärte der Professor.

Eine übermäßige Abhängigkeit von KI kann Nutzer leicht in „digitale Sklaven“ verwandeln (Bild: Pexels).

Künstliche Intelligenz stellt jedoch auch Lehrende und Studierende vor zahlreiche Herausforderungen. „Eine übermäßige Nutzung von Tools wie ChatGPT kann zu einem Rückgang des selbstständigen und kritischen Denkens der Studierenden, zu mangelnden Fähigkeiten zur Informationsprüfung und zu einer Anfälligkeit für Fehlinformationen und die Nutzung inoffizieller Quellen führen. Viele Studierende gewöhnen sich daran, ein paar Zeilen Code zu tippen, um ihre Aufgaben zu erledigen, und verlieren dadurch allmählich die Geduld, Originaldokumente zu lesen oder ein Problem eingehend zu analysieren.“

„Manche Studierende übernehmen die Ausgabe der KI wortwörtlich, ohne sie erneut zu lesen oder ihre Relevanz für den Aufgabenkontext zu prüfen. Dies erschwert es den Dozenten erheblich, ihre tatsächlichen Fähigkeiten richtig einzuschätzen, was sich gravierend auf die Qualität des Lernens auswirkt“, fügte Herr Tuan hinzu.

Vorschläge für Studierende zum angemessenen Umgang mit KI.

Aus der Sicht eines Dozenten ist Herr Duong Phi Long, M.Sc. - Dozent für Informationstechnologie an einer Universität in Hanoi - der Ansicht: "KI kann menschliches Denken und Kreativität nicht vollständig ersetzen, aber sie wird ein nützliches Werkzeug sein, wenn sie richtig eingesetzt wird."

KI kann zwar Dokumente zusammenfassen, Rechtschreibfehler prüfen, Schreibstrukturen vorschlagen oder erste Ideen generieren, doch die Analyse, Bewertung und praktische Anwendung erfordern weiterhin aktives selbstständiges Denken. Dies sind die unerlässlichen Fähigkeiten für das Studium und die spätere Karriere.

Lehrer Long erklärte weiter: „Die Schüler sollten lernen, effektive Befehle zu formulieren, von KI generierte Inhalte kritisch zu analysieren und die Überprüfung von Informationen aus mehreren Quellen zu kombinieren, um eine absolute Abhängigkeit zu vermeiden.“

Darüber hinaus muss der Einsatz von KI transparent sein, insbesondere im akademischen Umfeld, um ein wortgetreues Kopieren von Inhalten ohne entsprechende Anpassungen zu vermeiden.

„Wichtig ist, dass die Schüler die Technologie beherrschen, die richtige Lernhaltung haben und den Unterschied zwischen ‚Lernunterstützung‘ und ‚Hausaufgaben für sie erledigen‘ verstehen. Richtig eingesetzt, wird KI ein nützlicher Begleiter auf ihrem Lernweg sein.“

„Doch wenn es falsch eingesetzt wird, verlieren die Schüler selbst ihre Fähigkeit zum Selbststudium und zum kritischen Denken, die jeder Arbeitgeber sucht“, betonte Herr Long.

Van Anh

Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/lam-dung-cong-cu-ai-nhieu-sinh-vien-luoi-tu-duy-bai-tap-20250501165355641.htm