SYSTEMISCHES DENKEN IST IM SCHULBETRIEB ERFORDERLICH
Im Zuge ihrer beruflichen Weiterentwicklung und der Erfüllung beruflicher Anforderungen stoßen Lehrkräfte auf zahlreiche Schwierigkeiten. Der Druck des Alltags, insbesondere unzureichende Arbeitsbedingungen und ein ungenügendes Einkommen, tragen zu ihrer Unsicherheit im Beruf bei. Hinzu kommen die vielen Hindernisse, die sich aus dem Schulalltag ergeben. Neben Faktoren wie Ausstattung, Finanzen und Umfeld stellt auch der Faktor Mensch eine große Hürde dar. Denn einigen Führungskräften , Mitarbeitern und Führungskräften im Bildungsbereich fehlt es noch immer an einem einheitlichen Bewusstsein für die notwendigen Veränderungen, und sie sind nicht bereit für einen umfassenden Wandel.
Beispielsweise sind Lehrkräfte im Bereich digitaler Kompetenzen zwar in grundlegenden Fertigkeiten geschult, wenden diese aber nicht regelmäßig an und verfügen nicht über die notwendige Infrastruktur, Daten und die erforderlichen Voraussetzungen für eine systematische Umsetzung. Daher beherrschen die meisten Lehrkräfte das Lehren und Bewerten von Lernenden auf einer digitalen Plattform nicht. Gleichzeitig erfordert der heutige Kontext die integrierte und synchrone Vermittlung von Lerninhalten. Eine getrennte Vorgehensweise führt zu einer Überlastung der Lehrkräfte, löst nicht das eigentliche Problem und kann zu Missverständnissen führen.
Aus Forschung und praktischer Umsetzung in einigen Regionen und Schulen geht hervor, dass ein systematisches Überdenken und Anpassen der Schulbetriebsmodelle sowie eine Umstrukturierung der Arbeitsbereiche und der Ausstattung in den Schulen notwendig sind. Eine Technologieplattform, die Daten für Lehre und Lernen integriert, ist unerlässlich; regelmäßige Leistungsbeurteilungen sind notwendig, und Technologie muss in jeder Phase des Bildungsprozesses als integraler Bestandteil betrachtet werden.
Außerordentlicher Professor Chu Cam Tho (Vietnam Institute of Educational Sciences )
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