Sollten wir dieselben oder unterschiedliche Lehrbücher verwenden?

(NLDO) – Ein Programm mit vielen Lehrbüchern ist eine richtige Strategie. Die Anwendung und Umsetzung des Programms 2018 ist jedoch mit vielen Einschränkungen behaftet …

Nach der Abiturprüfung 2025 können Lehrer die positiven und negativen Aspekte des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 bewerten. „Ein Programm, viele Lehrbücher“ ist eine richtige Strategie, die in vielen Ländern mit höherem Bildungsniveau seit langem praktiziert wird. Die Anwendung und Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 ist jedoch mit zahlreichen Einschränkungen behaftet, wobei der Inhalt der Lehrbücher nur einen Teil der Auswirkungen ausmacht.

Mangelnde Konsistenz zwischen Lehrbüchern

Was die Auswahl der Lehrbücher betrifft, bin ich zunächst der Meinung, dass die Klassenlehrerin oder der Klassenlehrer diejenige ist, die oder der das passende Lehrbuch auswählt. Die Einrichtung eines Lehrbuchauswahlausschusses auf Provinz- oder Gemeindeebene ist unvernünftig und nimmt Lehrern und Schülern ihr Wahlrecht.

Auch die Anordnung der Kapitel und Lektionen in den Lehrbüchern ist nicht einheitlich und entspricht nicht dem gemeinsamen Lehrplan des Bildungsministeriums. So fasst beispielsweise die Buchreihe Knowledge Connection (KNTT) im Mathematik-10-Programm den Inhalt der Lektion „Vektoren im Koordinatensystem“ im ersten Semester im Vektorkapitel zusammen, während die Buchreihen Creative Horizon und Canh Dieu diesen Inhalt im zweiten Semester behandeln. Ähnlich verhält es sich im Mathematik-11-Programm: Die KNTT-Buchreihe behandelt das Statistikkapitel im ersten Semester, die übrigen Buchreihen im zweiten. Dieser Mangel an Einheitlichkeit und Konsistenz beeinträchtigt den fairen Wettbewerb zwischen den Lehrbüchern.

Darüber hinaus enthält der Inhalt der Schulbücher viele Fragen, die mit der Realität in Zusammenhang stehen und aufgesetzt sind. Die Politik ist richtig, aber bei der Umsetzung macht jeder, was er will, schreibt, was er will, was zu sozialen Unruhen führt und Eltern und Schüler verwirrt. Deshalb will die öffentliche Meinung wieder dieselben Schulbücher wie zuvor!

Was lässt sich aus dem Vergleich der Abitur- und Zeugnisnoten ableiten?

Ein weiterer wichtiger Punkt bei der Bewertung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 ist die Art und Weise, wie Lernergebnisse bewertet werden. Ein Blick auf die Abiturprüfung 2025 zeigt ebenfalls Mängel in der Bewertung. Die Kombination zweier Ziele mit der Berücksichtigung der Abiturergebnisse für die Hochschulzulassung ist ungeeignet, wenn nicht gar unmöglich. Es wird behauptet, dass Schüler nur drei Punkte für den Abschluss benötigen und die verbleibenden sieben Punkte für die Hochschulzulassung herangezogen werden. Der Vergleich der Zeugnisnote mit der Abiturnote ist jedoch äußerst unzulänglich. Denn die Bewertung des Zeugnisses dient der Bewertung des Lernprozesses, während die Prüfungsnote das Ergebnis einer einzigen Prüfung mit vielen Einflussfaktoren ist. Kann ein Schüler mit einem Jahresdurchschnitt von 7,0 und einem Testergebnis von 3,0 bei der aktuellen Prüfungsorganisation als normal gelten oder nicht, wenn er die Kriterien der Abiturprüfung 2025 nicht erfüllt? Unterscheidet sich die Perspektive der Eltern also von der der Bildungsverantwortlichen ?

Lehrer in Ho-Chi-Minh-Stadt während einer Sitzung, um Ideen zur Auswahl von Lehrbüchern beizutragen.

Bei einigen Lehrbüchern stellte sich gleich nach Erscheinen heraus, dass sie zahlreiche Fehler enthielten. Die Verlage korrigierten diese jedoch stillschweigend oder riefen sie zurück, was zu Verschwendung und Kosten führte. Anschließend konsultierte die Gruppe der Lehrbuchautoren umfassend den Bildungssektor und nahm rechtzeitig öffentliche Korrekturen vor. Doch warum ist es notwendig, die öffentliche Meinung einzuholen, wenn das Verfassen von Lehrbüchern eine gesellschaftliche Tätigkeit ist und in die Verantwortung privater Organisationen fällt?

Aufgrund der Inkonsistenz bei der Zusammenstellung von Lehrbüchern und der mangelnden Zuverlässigkeit der Evaluierung wünschen sich nicht nur Eltern und Schüler bessere Produkte, sondern auch Lehrer sehen die Notwendigkeit eines standardisierten Lehrbuchsatzes. Die gängige Ansicht ist, dass Lehrbücher lediglich ein Werkzeug, ein Lernmaterial und eine Art „Verbindung“ für Lernende sind, um auf andere Lernmaterialien zuzugreifen und so ihre Informationen zu ergänzen. Mit diesem Argument argumentieren einige, dass eine zusätzliche Lehrbuchsammlung durch das Bildungsministerium unnötig sei.

Müssen Eltern jedoch, wie bereits erwähnt, die Zähne zusammenbeißen und auf „minderwertige“ private Schulbücher zurückgreifen, weil es keine besseren Alternativen gibt?

Eine „offene“ Politik erfordert, dass die Nutzer die Freiheit haben, zu wählen und das Recht haben, minderwertige Produkte zu „boykottieren“ und auszuschließen. Dies ist ein legitimer Wunsch, nicht nur zum Wohle der Studierenden, sondern auch im Hinblick auf eine langfristige Bildungsorientierung.

Quelle: https://nld.com.vn/nen-dung-chung-hay-nhieu-bo-sach-giao-khoa-196250802111849972.htm