Kommentare und Lösungsvorschläge für die Literatur-Abschlussprüfung gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018

(DN) – Am Morgen des 26. Juni absolvierten die Kandidaten die Literaturprüfung des Abiturjahrgangs 2025. Sie zeigten sich sichtlich begeistert und äußerten, die Prüfung sei ihrem Leistungsstand angemessen gewesen. Gemäß dem neuen Lehrplan steht die Liebe zum Vaterland im Mittelpunkt der Literaturprüfung, was bei den Schülern viele Emotionen auslöste. Dies trug sicherlich zu ihren guten Prüfungsergebnissen bei.

Literaturprüfung. Foto: Hai Yen

Frau Pham Thi Lich, ehemalige Literaturlehrerin an der Long Thanh High School, merkte an, dass die Prüfungsfragen im Allgemeinen dem Lehrplan entsprachen und eine gute Eignung zur Differenzierung der Schülerleistungen aufwiesen. Der Abschnitt Leseverständnis zum Thema Krieg enthielt einige relativ einfache Fragen, um den Kandidaten Sicherheit zu geben, da sie den Abschnitt „Literaturwissen“ von der 6. bis zur 12. Klasse sorgfältig gelernt hatten. Frage 5 im Abschnitt Leseverständnis war vergleichsweise schwierig, da sie einen Vergleich erforderte und der Differenzierung der Schüler diente.

Laut Dr. Do Thi Cam Van, Dozentin an der Pädagogischen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt, wurden bei der diesjährigen Literaturprüfung viele sinnvolle Anpassungen hinsichtlich der Materialien, der Fragen und insbesondere des integrierten Denkens vorgenommen, was eine zunehmende Annäherung an die Kompetenzentwicklungsorientierung des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 zeigt.

Zunächst zu den ausgewählten, modernen und humanistischen Materialien, die historisches, geografisches und kulturelles Wissen integrieren (Nghe An, Tay Nguyen, Hanoi , Roter Fluss usw.). Der Lesetext stammt aus der Kurzgeschichte „Different Sky Zones“ von Nguyen Minh Chau – einem Werk mit starker Erzählkraft, das die Gefühle des Soldaten für seine Heimat und seine Kameraden eindringlich zum Ausdruck bringt. Die Materialien sind sowohl vertraut als auch emotional, insbesondere die Verbindung zwischen Le und Son – zwei Soldaten, die aus verschiedenen Ländern in den Krieg zogen, aber denselben Himmel des Vaterlandes teilten. Dieses zentrale Bild bildet eine wichtige Grundlage für die Fragen zum Leseverständnis und den Schreibteil.

Die intertextuelle Verknüpfung mit einem Gedicht in „Das Lied des Schiffes“ von Che Lan Vien ist ebenfalls ein Höhepunkt der Prüfung. Diese geschickte Verknüpfung fördert nicht nur die gedankliche Tiefe, sondern ermöglicht es den Schülern auch, ihr erworbenes literarisches Wissen anzuwenden und ihre Fähigkeit zum Verknüpfen und Synthetisieren von Gedanken unter Beweis zu stellen.

Zweitens ist das System der Leseverständnisfragen sinnvoll und differenziert. Die Fragen reichen von der reinen Texterkennung bis hin zu anspruchsvollen Anwendungsfragen. Drittens ist der Aufsatzteil effektiv integriert und regt die Schüler zu persönlichen Emotionen an. Die Fragen sind so gestaltet, dass sie Leseverständnis und Aufsatz eng miteinander verknüpfen. Die sozialkritische Aufsatzfrage (200 Wörter) fordert die Schüler auf, die Gefühle der Figur Le für Son zu analysieren – ein humanistisches Thema, das beim Schreiben leicht Emotionen hervorruft.

Kandidaten diskutieren am Prüfungsort der Vinh Cuu High School nach dem Ende der ersten Prüfungssitzung über die Literaturprüfung. Foto: Hai Yen

Der literarische Essay (600 Wörter) wirft die Frage auf, ob „der Himmel über einer Heimat auch der Himmel über dem Vaterland ist“. Dies erfordert von den Schülern nicht nur die Fähigkeit, den Inhalt des Textes zu analysieren, sondern auch die Fähigkeit, allgemein zu denken, Zusammenhänge herzustellen und persönliche Perspektiven auf die Liebe zur Heimat auszudrücken.

Dieses Thema weckt nicht nur die Verbundenheit zum Vaterland, sondern unterstreicht auch die Rolle jedes Landes und jedes Einzelnen im kulturellen und historischen Gefüge der Nation. Es ist zudem hochaktuell und relevant für die gegenwärtige gesellschaftliche Situation. Das Thema bietet Studierenden die Möglichkeit, interdisziplinäres Wissen – Literatur, Geographie, Geschichte und sogar Lebenserfahrung – in ihre Arbeit einzubringen und so dem integrativen Ansatz des neuen Studiengangs gerecht zu werden.

Laut Dr. Do Thi Cam Van weist die Prüfung neben ihren herausragenden Vorteilen auch einige Punkte auf, die noch angepasst werden können, um besser dem durchschnittlichen Niveau der Schüler im ganzen Land gerecht zu werden.

Der Prosatext ist relativ lang und enthält viele Ortsnamen und Metaphern. Dies kann für Schüler in Gebieten mit eingeschränktem Zugang zu moderner Literatur oder mit begrenztem Wortschatz Schwierigkeiten bereiten.

Literarische Essays sind zwar interessant, erfordern aber eine große Menge an Informationen und verknüpfen verschiedene Wissensebenen, was bei durchschnittlichen Schülern leicht zu Zeit- und psychischem Druck führen kann.

In der Prüfung fehlen Fragen, die eine direkte Wahrnehmung erfordern, die nahe an den Erfahrungen der Schüler liegt, wie z. B. persönliche Gedanken über Details/Charaktere/Lebenswerte.

* Lösungsvorschläge für die Literaturprüfung

Herr Nguyen Ngoc Hung, ein Literaturlehrer im Bezirk Tan Phong, gibt folgende Lösungsvorschläge für die Literaturprüfung:

Satz 1: Die Erzählperspektive im Text ist die dritte Person.

Satz 2: Les Heimatstadt und Sons Heimatstadt sind mit dem Lam River und dem Red River verbunden.

Frage 3: Die Kandidaten sollen beide Objekte benennen. Es geht um das Bild einer Artilleriekompanie im Vergleich zu einem großen Banyanbaum, dessen Saft sich in zwei Äste verzweigt. Anschließend sollen die Kandidaten die Wirkung des Vergleichs künstlerisch analysieren, beispielsweise die Steigerung der Ausdruckskraft und der Lebendigkeit. Inhaltlich können sie die Stärke der Artilleriekompanie mit der Stärke eines großen Banyanbaums vergleichen; der Saft, der aus derselben Wurzel in zwei Äste fließt, symbolisiert die Solidarität, den engen Zusammenhalt und die Kameradschaft der Soldaten.

Frage 4: Die Kandidaten können erläutern, welche Rolle dieses Detail dabei spielt, den Text lebendig, ansprechend, eindrucksvoll und emotional wirkungsvoll für den Leser zu gestalten und den Inhalt des Textes zum Ausdruck zu bringen.

Die meisten Kandidaten waren zufrieden, da die Prüfung ihren Fähigkeiten entsprochen hatte und sie gut abgeschnitten hatten. Foto: Hai Yen

Kandidaten können sich auf ähnliche Ideen beziehen, beispielsweise auf das Bild vom „gemeinsamen Schlafen auf einer Isomatte, ein paar nach Schießpulver riechenden Hemden“. Es verdeutlicht, dass die Lebens- und Kampfbedingungen der Soldaten extrem schwierig sind, es ihnen an allem fehlt, sie aber dennoch die gleichen Entbehrungen teilen, einander lieben und mit ihren Kameraden zusammenhalten. Sie sind tapfere, mutige und optimistische Soldaten, bereit, sich allen Herausforderungen zu stellen und sie in herzlicher Kameradschaft zu meistern.

Das Bild vom „gemeinsamen Himmel über dem Vaterland“ zeigt den tiefen und intensiven Patriotismus der Menschen, die dasselbe edle Ideal teilen: mit aller Kraft für den Schutz des Vaterlandes zu kämpfen.

Frage 5: Diese anwendungsbezogene Frage fordert die Kandidaten auf, Ähnlichkeiten in den Bedeutungen der beiden Texte aufzuzeigen. Es könnte sich dabei um tiefe Liebe, Nostalgie, Sehnsucht und Verbundenheit handeln; die emotionale Bindung von Menschen an Orte, an denen sie gelebt, Erfahrungen gesammelt und die sie durchquert haben. Diese Orte haben tiefe emotionale Spuren und unvergessliche Erinnerungen in den Herzen der Menschen hinterlassen. Beide Texte bekräftigen die wichtige Rolle von Erfahrung, da sie eine besondere, tiefe Verbindung in den Erinnerungen und Seelen der Menschen schafft.

Im Bereich Schreiben befasst sich der Essay laut Frau Pham Thi Lich mit dem Thema Heimat und Vaterland. Die Kandidaten müssen ihre persönliche Meinung darlegen und überzeugende Argumente, Gründe und Belege anführen, die realitätsnah, nicht klischeehaft und kreativ sind. Der Inhalt muss die Liebe zum Vaterland und zum Vaterland sowie den Stolz auf die Innovationskraft des Landes zum Ausdruck bringen.

Dr. DO THI CAM VAN kommentierte:

„Im Vergleich zur Prüfung von 2024 verdeutlicht die Prüfung von 2025 den Geist des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 deutlicher: Wissensintegration, Förderung von Leseverständnis, Schreibfähigkeit, Wahrnehmung und Vernetzung, Anregung kritischen Denkens und Ermutigung der Schüler, ihre persönlichen Gedanken auszudrücken. Die Prüfung gewährleistet sowohl die Erfüllung der Abschlussvoraussetzungen als auch die Möglichkeit, Schüler zu klassifizieren und Lehrkräften innovative Unterrichtsmethoden zu ermöglichen.“

Im Abschnitt über literarische Essays zum Thema Krieg wird Nguyen Minh Chau als einer der herausragendsten vietnamesischen Prosaautoren vorgestellt; seine Darstellung des Krieges ist in diesem Kontext besonders gelungen. Dieser Abschnitt analysiert hauptsächlich die beiden Charaktere Le und Son. Um Les tiefe Gefühle für Son zu verstehen, ist es notwendig, die Details, die Bilder und den Erzählstil beider Figuren zu betrachten. Es handelt sich um Kameradschaft, Mitgefühl und Verbundenheit, wobei insbesondere die Gefühle nach der Trennung aufgrund von Sons schwerer Verletzung analysiert werden. Bei der Analyse sollte der Erzähler besonders beachtet werden.

Die beiden Figuren zeigen tiefe Liebe zu ihrer Heimat, Verbundenheit und Hilfsbereitschaft. Im Krieg ist die Liebe zur Heimat für sie eine starke Triebkraft, die sich in ihrem Hass auf den Feind und ihrer Entschlossenheit, das Vaterland zu verteidigen, ausdrückt. Im Frieden ist Patriotismus eine tiefe und aufrichtige Liebe von Le und Son. Alles, was sie in ihrer Heimat erleben und wo sie aufgewachsen sind, hinterlässt einen bleibenden Eindruck in den Herzen der beiden Soldaten.

Hai Yen

Quelle: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202506/nhan-xet-va-goi-y-dap-an-de-thi-tot-nghiep-mon-ngu-van-theo-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-8cd069e/