Kommentare und Lösungsvorschläge zur Abiturprüfung Literatur nach dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018

(DN) – Am Morgen des 26. Juni absolvierten die Kandidaten die Literaturprüfung für das Abitur 2025. Die Kandidaten waren sehr aufgeregt und äußerten, dass die Prüfung ihren Fähigkeiten entsprach. Die Literaturprüfung nach dem neuen Programm steht durchgehend unter dem Motto der Vaterlandsliebe, was bei den Schülern viele Emotionen hervorrief. Dies trug auch zu einem guten Prüfungsergebnis bei.

Literaturprüfung. Foto: Hai Yen

Frau Pham Thi Lich, ehemalige Literaturlehrerin an der Long Thanh High School, kommentierte, dass die Prüfungsfragen im Allgemeinen zum Lehrplan passten und eine hohe Einordnung der Schüler ermöglichten. Der Leseverständnisteil zum Thema Krieg enthielt einige relativ einfache Fragen, um den Kandidaten ein gutes Gefühl zu geben, da sie den Teil „Literaturwissen“ von der 6. bis zur 12. Klasse sorgfältig studiert hatten. Frage 5 im Leseverständnisteil war relativ schwierig, da sie vergleichend formuliert werden musste; diese Frage diente der Differenzierung der Schüler.

Laut Dr. Do Thi Cam Van, Dozentin an der Ho Chi Minh City University of Education, wurden bei der diesjährigen Literaturprüfung viele sinnvolle Anpassungen hinsichtlich Materialien, Fragen und insbesondere integriertem Denken vorgenommen, was eine zunehmend stärkere Annäherung an die Kompetenzentwicklungsorientierung des General Education Program 2018 zeigt.

Erstens die ausgewählten modernen humanistischen Materialien, die historisches, geografisches und kulturelles Wissen integrieren (Nghe An, Tay Nguyen, Hanoi , Roter Fluss …). Der Leseverständnistext stammt aus der Kurzgeschichte „Different Sky Zones“ des Schriftstellers Nguyen Minh Chau – ein Werk mit starker erzählerischer Qualität, das die Gefühle des Soldaten für seine Heimat und seine Kameraden tief zum Ausdruck bringt. Die Materialien sind sowohl vertraut als auch emotional, insbesondere die Verbindung zwischen Le und Son – zwei Soldaten, die aus verschiedenen Ländern in den Krieg zogen, aber denselben Himmel des Vaterlandes teilten – ist das zentrale Bild, das als wichtige Grundlage für die Leseverständnisfragen und den Schreibteil dient.

Die intertextuelle Integration mit einem Gedicht aus „Das Lied vom Schiff“ des Dichters Che Lan Vien ist ebenfalls ein Höhepunkt der Prüfung. Diese geschickte Integration fördert nicht nur die Denktiefe, sondern schafft auch die Voraussetzungen dafür, dass die Studierenden ihr erlerntes literarisches Wissen mobilisieren und so ihre Fähigkeit zur Verknüpfung und Synthese von Gedanken unter Beweis stellen.

Zweitens ist das Leseverständnis-Fragensystem sinnvoll und sanft differenziert. Die Leseverständnis-Fragen reichen vom Erkennen bis zum hohen Anwendungsniveau. Drittens ist der Essay-Teil effektiv integriert und weckt persönliche Emotionen. Die Fragen sind so konzipiert, dass sie Leseverständnis- und Schreibteil eng miteinander verknüpfen. Die soziale Essay-Frage (200 Wörter) erfordert von den Schülern, die Gefühle der Figur Le für Son zu analysieren – ein humanistisches Thema, das beim Schreiben leicht Emotionen bei Schülern hervorruft.

Kandidaten am Prüfungsgelände der Vinh Cuu High School besprechen die Literaturprüfung nach dem Ende der ersten Prüfungssitzung. Foto: Hai Yen

Der literarische Aufsatz (600 Wörter) thematisiert die Frage „Jeder Himmel der Heimat ist der Himmel des Vaterlandes“ und erfordert von den Schülern nicht nur die Fähigkeit, den Inhalt des Textes zu analysieren, sondern auch die Fähigkeit, allgemein zu denken, Zusammenhänge herzustellen und persönliche Ansichten über die Liebe zum Heimatland bzw. zum Land auszudrücken.

Dieses Thema weckt nicht nur das heilige Gefühl gegenüber dem Vaterland, sondern unterstreicht auch die Rolle jedes Landes und jedes Menschen auf der kulturellen und historischen Landkarte der Nation. Das Thema ist zudem hochaktuell und passt zur aktuellen gesellschaftlichen Situation. Es eröffnet den Studierenden die Möglichkeit, interdisziplinäres Wissen – Literatur, Geographie, Geschichte und sogar Lebenserfahrung – in ihre Arbeit einzubringen – ganz im Sinne des integrierten Geistes des neuen Programms.

Laut Dr. Do Thi Cam Van gibt es neben den herausragenden Vorteilen der Prüfung noch einige Punkte, die weiter angepasst werden können, um dem durchschnittlichen Niveau der Schüler im ganzen Land besser gerecht zu werden.

Der Prosatext ist relativ lang und enthält viele Ortsnamen und Metaphern. Dies kann für Schüler in Gebieten mit eingeschränktem Zugang zu moderner Literatur oder begrenztem Wortschatz zu Schwierigkeiten führen.

Obwohl literarische Essays interessant sind, erfordern sie eine große Menge an Informationen und verbinden mehrere Wissensebenen, was für durchschnittliche Studenten schnell zu zeitlichem und psychischem Druck führen kann.

In der Prüfung fehlen Fragen, die eine direkte Wahrnehmung erfordern, die den Erfahrungen der Studierenden nahe kommt, wie etwa persönliche Gedanken zu Details/Charakteren/Lebenswerten.

* Lösungsvorschläge für die Literaturprüfung

Herr Nguyen Ngoc Hung, ein Literaturlehrer im Bezirk Tan Phong, gibt im Folgenden einige Antwortvorschläge für die Literaturprüfung:

Satz 1: Die im Text verwendete Erzählperspektive ist die dritte Person.

Satz 2: Les Heimatstadt und Sons Heimatstadt sind mit dem Lam River und dem Red River verbunden.

Frage 3: Die Kandidaten müssen beide Objekte benennen. Das ist das Bild einer „Artilleriekompanie“ im Vergleich zu einem „großen Banyanbaum, dessen Saft in zwei Zweige strahlt“. Anschließend analysieren die Kandidaten die Wirkung des Vergleichs aus künstlerischer Sicht, z. B. die Steigerung der Aussagekraft, die Erhöhung der Lebendigkeit des Ausdrucks … Inhaltlich können die Kandidaten die Stärke der Artilleriekompanie mit der Stärke eines großen Banyanbaums vergleichen; der Saft derselben Wurzel strahlt in zwei Zweige und zeigt die Solidarität, die enge Verbundenheit, die Kameradschaft und die Kameradschaft der Soldaten.

Frage 4: Die Kandidaten können die Rolle dieses Details angeben, das dazu beiträgt, dass der Text für den Leser lebendig, attraktiv, eindrucksvoll und emotional stark wird und zum Ausdruck des Textinhalts beiträgt.

Die meisten Kandidaten waren zufrieden, da die Prüfung ihren Fähigkeiten entsprach und sie gute Leistungen erbrachten. Foto: Hai Yen

Kandidaten können sich auf ähnliche Ideen wie folgt beziehen: Das Bild „eine Schlafmatte teilen, ein paar Hemden, die nach Schießpulver stinken“ zeigt, dass die Lebens- und Kampfbedingungen der Soldaten äußerst schwierig sind und es ihnen an allem mangelt, sie aber dennoch dieselben Nöte teilen, einander lieben und mit ihren Kameraden teilen. Sie sind tapfere, mutige, optimistische Soldaten, die bereit sind, sich allen Herausforderungen zu stellen und sie mit herzlicher Kameradschaft zu überwinden.

Das Bild „den Himmel des Vaterlandes über uns teilen“ zeigt den tiefen und intensiven Patriotismus von Menschen, die dasselbe edle Ideal teilen: mit aller Kraft für den Schutz des Vaterlandes zu kämpfen.

Frage 5: Dies ist eine Anwendungsfrage, bei der die Kandidaten Ähnlichkeiten in den Bedeutungen der beiden Texte aufzeigen sollen. Es könnte sich um tiefe Liebe, Nostalgie, Sehnsucht und Verbundenheit handeln; die emotionale Bindung von Menschen an die Orte, an denen sie gelebt, erlebt und „durchquert“ haben. Diese Orte haben tiefe emotionale Spuren und unvergessliche Erinnerungen in den Herzen der Menschen hinterlassen. Daraus ergibt sich, dass die beiden Texte die wichtige Rolle von Erfahrungen bekräftigen, da sie eine besondere, tiefe Verbindung in den Erinnerungen und Seelen der Menschen schaffen.

Im Abschnitt „Schreiben“ behandelt der Abschnitt „Soziales Essay“ laut Frau Pham Thi Lich das Thema Heimat und Vaterland. Die Kandidaten müssen ihre persönlichen Ansichten darlegen, überzeugende Argumente, Gründe und Beweise liefern, die einen engen Bezug zur Realität haben, nicht klischeehaft und kreativ sind. Der Inhalt muss Liebe zu Heimat und Land sowie Stolz auf die Innovation des Landes zum Ausdruck bringen.

Dr. DO THI CAM VAN kommentierte:

„Im Vergleich zur Prüfung von 2024 spiegelt die Prüfung von 2025 den Geist des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 deutlicher wider: Wissensintegration, Entwicklung von Leseverständnis, Schreiben, Wahrnehmung und Verknüpfung, Anregung kritischen Denkens und Ermutigung der Schüler, ihre persönlichen Gedanken auszudrücken. Die Prüfung stellt sowohl die Abschlussanforderungen sicher als auch die Fähigkeit, Bedingungen für Lehrer zu klassifizieren und zu schaffen, um innovative Unterrichtsmethoden zu entwickeln.

Im Abschnitt „Literarischer Essay zum Thema Krieg“ ist Nguyen Minh Chau einer der herausragendsten vietnamesischen Prosaautoren, der das Thema Krieg sehr erfolgreich behandelt. Dieser Abschnitt analysiert hauptsächlich die beiden Charaktere Le und Son. Man muss sich auf die Details, Bilder und den Erzählstil der beiden Charaktere verlassen, um die tiefen Gefühle der Figur Le für Son zu erkennen. Das sind kameradschaftliche Liebe, Teilen, Mitgefühl, insbesondere die Analyse der Gefühle nach der Trennung, als Son schwer verletzt wurde. Achten Sie bei der Analyse auf den Erzähler.

Die beiden Charaktere zeigen Heimatliebe, Verbundenheit und teilen gern. In Kriegszeiten ist die Heimatliebe eine große Triebfeder für die beiden; sie drückt sich in ihrem Hass auf den Feind und ihrer Entschlossenheit aus, das Vaterland zu verteidigen. In Friedenszeiten ist Patriotismus eine tiefe und aufrichtige Liebe zu Le und Son. Alle Dinge und Menschen, die in ihrer Heimat geboren und aufgewachsen sind, hinterlassen einen bleibenden Eindruck in den Herzen der beiden Soldaten.

Hai Yen

Quelle: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202506/nhan-xet-va-goi-y-dap-an-de-thi-tot-nghiep-mon-ngu-van-theo-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-8cd069e/