Viele Universitäten beklagen, dass es schwierig sei, die Zulassungsverfahren auf eine einheitliche Punkteskala umzurechnen.

Viele Universitäten beklagen, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung vorgeschlagen hat, die Prüfungsergebnisse aller Methoden in eine einheitliche Notenskala und ein einheitliches Zulassungsverfahren umzurechnen.

Gemäß den vorgeschlagenen Zulassungsbestimmungen von 2025 sind die Universitäten verpflichtet, alle Zulassungsverfahren und -kombinationen auf eine einheitliche Skala umzustellen. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung ist der Ansicht, dass dies der Chancengleichheit der Bewerber dient.

Nach Angaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zielt die Umstellung auf eine einheitliche Skala und ein einheitliches Zulassungsverfahren darauf ab, sicherzustellen, dass die Kandidaten entsprechend ihren angeborenen Fähigkeiten und Kernqualitäten eingeteilt werden und somit den Anforderungen des jeweiligen Ausbildungsprogramms gerecht werden.

Associate Professor Dr. Vu Duy Hai, Leiter der Abteilung für Zulassung und Berufsberatung an der Technischen Universität Hanoi , sagte, dass es sich um ein schwieriges technisches Problem handle, das von den Schulen gründliche Forschung erfordere, um eine faire Umrechnungsmethode für die Bewerber zu entwickeln.

Er nannte als Beispiel einen Kandidaten, der im Auswahlverfahren für Talente 95 von 110 Punkten erreicht hatte und nicht nur mit anderen Kandidaten mit dieser Punktzahl konkurrieren würde. Daher müsse die Schule eine angemessene Umrechnungsformel entwickeln; beispielsweise entsprächen 95 von 110 Punkten 28 Punkten in der Abiturprüfung.

Viele Universitäten beklagen, dass es schwierig sei, Bewertungsmethoden auf eine einheitliche Skala umzurechnen. (Abbildung: Universität)

Herr Nguyen Quoc Chinh, Direktor des Zentrums für Prüfungs- und Ausbildungsqualitätsbewertung an der Nationalen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt, teilt diese Ansicht und erklärt, diese Anforderung entbehre einer wissenschaftlichen Grundlage. Da jede Prüfung Wissen und Fähigkeiten auf unterschiedliche Weise bewerte, unterschiedliche Schwierigkeitsgrade aufweise und einen unterschiedlichen Wissensumfang abdecke, gebe es keine Basis für einen Vergleich der Prüfungsergebnisse.

Derzeit verfügen die Schulen nicht über ältere Daten als Grundlage für Analysen, da die diesjährige Abiturprüfung im Vergleich zu den Vorjahren völlig neu ist. Selbst wenn die Prüfungsform gleich bleibt, die Testfragen aber anders sind, werden die Ergebnisse dennoch abweichen.

Laut Herrn Chinh ist für die Umrechnung auf eine einheitliche Skala die Kenntnis der Ergebnisverteilung der Prüfungen erforderlich. Auf dieser Grundlage vergleichen die Schulen die Ergebnisse und ermitteln möglichst genaue Formeln und Umrechnungsfaktoren. Beispielsweise können die Schulen die Ergebnisse der besten 10 % vergleichen, die der nächsten 10 % usw. und prüfen, wie ähnlich diese sind.

Beispielsweise erreichten bei der Kompetenzprüfung der Nationalen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt nur sehr wenige Kandidaten 1000 von 1200 Punkten. Gleichzeitig erzielten sehr viele Kandidaten in der Abiturprüfung in drei Fächern 28 oder 29 Punkte. Daher lässt sich nur schwer bestimmen, wie viele Punkte ein Kandidat mit 900 Punkten in der Kompetenzprüfung insgesamt erreicht.

Sobald die Ergebnisse der Abiturprüfungen vorliegen, übermittelt das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Daten zur Punkteverteilung an die Schulen, die diese dann für ihre Berechnungen nutzen können. Selbstverständlich verwenden die Schulen je nach ihren spezifischen Gegebenheiten und Aufnahmeverfahren unterschiedliche Umrechnungsformeln.

„Wenn wir vorschnell die beliebteste Umrechnungsmethode anwenden, ohne Berechnungen durchzuführen und Vergleiche anzustellen, werden die Ergebnisse der äquivalenten Umrechnung sehr ungenau sein, was für die Bewerber bei der Zulassung Nachteile mit sich bringt“, kommentierte Herr Chinh.

Dr. Le Anh Duc, Leiterin der Abteilung für Ausbildungsmanagement an der Nationalen Wirtschaftsuniversität, teilte mit, dass die Schule in diesem Jahr plant, Studierende mit verschiedenen Methoden aufzunehmen, wie zum Beispiel: Berücksichtigung der Ergebnisse der Abiturprüfung, kombinierte Zulassung für Gruppen von Fächern wie z. B. Studierende mit SAT- und ACT-Zertifikaten; Studierende mit Testergebnissen zur Beurteilung der Fähigkeiten und des Denkvermögens; Kombination der Ergebnisse der Abiturprüfung mit internationalen Englischzertifikaten.

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Um eine Umrechnungsformel auf eine gemeinsame Skala zu entwickeln, müssen viele Kriterien kombiniert werden, wie zum Beispiel Lernergebnisse und Studienleistungen der letzten Jahre, um einen geeigneten Umrechnungsfaktor zu finden.

Dr. Anh Duc

„Ungeachtet der Methode werden diese Punktzahlen auf eine 30-Punkte-Skala umgerechnet, und die Schule wird dann die höchste Punktzahl heranziehen, um die Zulassung unter allen Bewerbern gleich und fair zu beurteilen“, betonte Dr. Anh Duc.

Der Leiter der Ausbildungsabteilung nannte als Beispiel einen Bewerber mit sehr unterschiedlichen Voraussetzungen: Abiturnote 28, IELTS 7.0 und 90 Punkte im Kompetenztest der Nationalen Universität Hanoi. Wie im Vorjahr wird dieser Bewerber eine Bewerbung einreichen und mehrere Fächer ankreuzen; jedes Fach wird von der Hochschule separat bewertet. Daher kann ein Bewerber bis zu drei Zulassungsbescheide erhalten.

„Dieses Jahr wird das nicht mehr der Fall sein, denn nach der Umstellung auf eine 30-Punkte-Skala wird die Schule die höchste Punktzahl für die Zulassung verwenden, was bedeutet, dass jeder Kandidat nur auf einem Weg zugelassen wird“, sagte er und fügte hinzu, dass dies sehr schwierig sei.

Um Fairness für die Kandidaten zu gewährleisten und eine überzeugende Formel zu entwickeln, muss die Nationale Wirtschaftsuniversität ein Team von Forschungsexperten zusammenstellen, das auf der Grundlage einer Kombination vieler Kriterien, wie z. B. Lernergebnisse und Studienleistungen der Studierenden in den letzten Jahren, einen geeigneten Umrechnungsfaktor ermittelt.

Die Umrechnung von Lernmethoden bezieht sich auf die Gleichwertigkeit der Lernfähigkeiten, nicht auf die reine Zahlengleichheit. Ein Beispiel: Ein Kandidat, der im SAT 1500 Punkte erzielt hat und damit zu den besten 5 % der Kandidaten gehört, wird bei der Umrechnung so berücksichtigt, dass die Ergebnisse gleichwertig sind und der Kandidat nicht benachteiligt wird. Beispielsweise könnte er zu den besten 5 % der Kandidaten mit den höchsten Abiturnoten gezählt werden.

Wenn wir uns natürlich die Vorjahre ansehen, wird die Schule bei denjenigen, die zwar in der obersten SAT-Punktzahlgruppe mit 1500 Punkten oder mehr liegen, aber niedrigere akademische Leistungen erzielen als diejenigen, die bei der High-School-Abschlussprüfung 28 Punkte oder mehr erreicht haben, berücksichtigen müssen, dass 1500 SAT-Punkte nicht 28 Punkten entsprechen können.

Die Nationale Wirtschaftsuniversität hat die entsprechende Umrechnungsformel im Wesentlichen berechnet und wird diese voraussichtlich Ende März den Bewerbern mitteilen. Nach der Bekanntgabe wird die Universität die Bewerber möglicherweise um ihre Meinung bitten, ob sie mit den Umrechnungen einverstanden sind, bevor diese angewendet werden.

Viele Kandidaten befürchten, dass die Umstellung der Methoden auf eine einheitliche Skala keine Fairness gewährleisten wird. (Illustration: D.H.)

Laut Master Cu Xuan Tien, Leiter der Zulassungs- und Studentenangelegenheitenabteilung der Wirtschafts- und Rechtsuniversität (Nationale Universität Ho-Chi-Minh-Stadt), ist die Art der Prüfungen sehr unterschiedlich, daher sind die Schwierigkeitsbewertungswerte ähnlich.

„Ohne eine sinnvolle Berechnungsformel könnten Kandidaten, die sowohl die Kompetenzprüfung als auch die Abschlussprüfung der High School ablegen, gegenüber denen, die ihre Zeugnisnoten verwenden, benachteiligt sein“, sagte er. Am sinnvollsten wäre es, die Gewichtung der einzelnen Bewertungskomponenten anhand von Art und Schwierigkeitsgrad der Prüfungen zu berechnen. Selbst wenn man jedoch die Ergebnisse der Vorjahre auswertet und die Korrelation zwischen den Eingangs- und Ausgangswerten vergleicht, um Verhältnis und Umrechnungsfaktor zu berücksichtigen, bleibt dies nur relativ.

Meister Cu Xuan Tien merkte an, dass die Zulassungshürde in diesem Jahr aufgrund dieser Methode stark schwanken könne. Die Referenzwerte der Vorjahre seien daher kaum noch aussagekräftig. „Anders ausgedrückt: Die diesjährigen Referenzwerte sind schwer vorherzusagen, was es den Bewerbern erschwert, ihre Wünsche zu formulieren und umzusetzen“, sagte er.

Khanh Huyen

Quelle: https://vtcnews.vn/nhieu-dai-hoc-than-kho-quy-doi-cac-phuong-thuc-xet-tuyen-ve-chung-thang-diem-ar930779.html