Schulverwaltung: Eine Kernvoraussetzung für Bildungsinnovationen

GD&TĐ - Der Übergang vom Management zur Schulverwaltung ist eine wichtige Aufgabe im Prozess der Umsetzung von Bildungsreformen.

Dies erfordert von Managern fachliche Kompetenz, Innovationskraft, Führungsqualitäten, Teamentwicklungsfähigkeit sowie die Fähigkeit, Ressourcen zu mobilisieren und zu koordinieren...

Existenzerkennung

Nach Einschätzung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung hat sich die Managementarbeit in Vorschul-, allgemeinbildenden, weiterführenden und beruflichen Bildungseinrichtungen im Schuljahr 2024-2025 in vielerlei Hinsicht positiv verändert; sie hat sich schrittweise in Richtung der Förderung von Eigeninitiative und Flexibilität der Schulen sowie von Autonomie und Kreativität der Fachgruppen und Lehrkräfte bei der Umsetzung von Bildungsprogrammen verbessert.

Die meisten Schulen haben proaktiv Bildungsangebote entwickelt, die den Gegebenheiten ihrer Räumlichkeiten und des Lehrpersonals entsprechen; sie haben proaktiv Anmeldepläne erstellt; (für die Oberstufe) Lerngruppen gebildet, aus denen die Schüler wählen können; sie haben Lehrkräfte eingestellt, bei Lehrermangel Verträge abgeschlossen und staatliche Bildungsressourcen mobilisiert. Die Autonomie bei der Entwicklung des schulischen Lehrplans und der Durchführung regelmäßiger Leistungstests wurde gefördert.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung stellte jedoch fest: Das Bewusstsein einiger Mitarbeiter im Bildungsmanagement entspricht nicht den Anforderungen an Innovationen im Schulmanagement; es mangelt an Eigeninitiative beim Übergang von der Verwaltung zur Schulführung; die Rolle der Informationstechnologie im Schulmanagement wird nicht ausreichend gefördert. Die administrativen und Managementfähigkeiten des Bildungsmanagementpersonals sind weiterhin unzureichend, insbesondere in der Anwendung moderner Managementprinzipien, im Finanzmanagement und im aufgeschlossenen Personalmanagement.

Herr Nguyen Mai Trong, Schulleiter der A Xing Grund- und Sekundarschule (Lia, Quang Tri ), erklärte aus seiner Praxis, dass die Schwierigkeit beim Übergang von der Leitung zur Schulverwaltung darin bestehe, dass einige Mitarbeiter im Bildungsmanagement immer noch der administrativen Managementmethode folgen – anweisen, kontrollieren, berichten und auf die Genehmigung von Vorgesetzten warten; es gebe immer noch Schwierigkeiten bei der eigenständigen Entscheidungsfindung oder bei der Bewertung der Effektivität anhand klarer Kriterien.

Manche Führungskräfte haben keine angemessene Ausbildung in den Bereichen Bildungsmanagement, Finanzen, Personalwesen, Technologie usw. erhalten. Außerdem sind die Dezentralisierung und die Delegation von Befugnissen manchmal unklar, sodass der Schulleiter nicht wirklich proaktiv agiert.

Herr Nguyen Minh Tuan, Schulleiter der Trung Hieu Secondary School (Trung Hieu, Vinh Long), betonte, dass „der Übergang vom Management zur Schulverwaltung eine unabdingbare Voraussetzung für die gegenwärtige Bildungsreform ist“ und merkte an, dass es immer noch viele Verwaltungsangestellte gibt, die auf die alte administrative Weise arbeiten: Sie nehmen Anweisungen entgegen, setzen Pläne um und überprüfen Aufzeichnungen; es mangelt ihnen an kritischem Denken und Innovation, und sie schenken langfristigen Strategien für die umfassende Entwicklung von Schülern und Schulen keine wirkliche Beachtung.

Einige Anzeichen deuten darauf hin, dass sich das Denken der Führungskräfte nicht wesentlich verändert hat. Dazu gehören der Mangel an strategischem Denken, die Fokussierung auf administrative Aufgaben und ein Mangel an Demokratie in der internen Führung.

Schüler der A Xing Grund- und Sekundarschule (Gemeinde Lia, Provinz Quang Tri) im IT-Unterricht. Foto: NTCC

Hin zu einem modernen Modell

Als Lösungsvorschlag unterbreitete Dr. Ton Quang Cuong, Leiter der Abteilung für Bildungstechnologie an der Pädagogischen Universität (Vietnam National University, Hanoi), eine Reihe wichtiger Richtlinien für die Schulverwaltung, die Technologie tiefgreifend integrieren.

Dementsprechend sollte ein einheitliches Bildungsmanagement-Informationssystem (EMIS) auf Basis von Big Data eingeführt werden. Die Entwicklung eines umfassenden EMIS sollte in der Politik Priorität haben und dessen Anwendung verpflichtend sein. Dieses System muss alle Aspekte des Schulbetriebs integrieren – von den Lernergebnissen der Schüler über die Lehrerfortbildung bis hin zu Finanzströmen und Infrastruktur.

Durch den Einsatz von Business Intelligence (BI)-Tools in EMIS erhalten Führungskräfte im Bildungsbereich zeitnahe, umsetzbare Erkenntnisse, die eine evidenzbasierte Entscheidungsfindung und strategische Planung ermöglichen und über Bauchgefühl, subjektive Beurteilung und Erfahrungen aus früheren Managementmodellen hinausgehen.

Gleichzeitig sollte ein offenes, integriertes und KI-gestütztes Personalmanagementsystem (HRM) eingeführt werden. Die Richtlinien müssen die Nutzung fortschrittlicher HRM-Plattformen fördern, einschließlich Rekrutierung, Leistungsmanagement (PMS) und kontinuierlicher beruflicher Weiterbildung (LMS). Noch wichtiger ist, dass die Integration von künstlicher Intelligenz (KI) in diese Systeme prädiktive Analysen zur Personalentwicklung ermöglicht (Rekrutierung, Schulung, Mitarbeiterbindung und Karriereentwicklungsplan des Teams).

Dies hilft auch dabei, den Bedarf an Transformationsfähigkeiten zu erkennen, die richtigen Mitarbeiter im System einzusetzen und die Teamleistung individuell und objektiv zu bewerten. Dieses datengestützte Governance-Modell fördert ein offenes, kompetenzbasiertes Umfeld und trägt zur Entwicklung einer hochqualifizierten und motivierten Belegschaft bei.

Herr Nguyen Mai Trong sprach über die Anwendung moderner Managementprinzipien, Finanzmanagement und offenes Personalmanagement und betonte die Notwendigkeit, die „drei öffentlichen“ Maßnahmen an Schulen konsequent und umfassend umzusetzen. Es gelte, aktiv gesellschaftliche Ressourcen zu mobilisieren, um in Einrichtungen, Lehrmittel und Stipendien zu investieren.

Entwickeln Sie einen Mechanismus zur Lehrerevaluation, der Kompetenz und Arbeitsergebnisse berücksichtigt, nicht nur die Dienstjahre. Schaffen Sie ein demokratisches Arbeitsumfeld, in dem Lehrkräfte und Mitarbeiter zuhören und ihre Beiträge und Vorschläge dokumentiert werden. Nutzen Sie gleichzeitig eine Schulverwaltungssoftware, um Schülerdaten, Unterrichtspläne, Finanzen und Personalressourcen transparent und effektiv zu erfassen.

Um das Bewusstsein und die Kompetenzen im modernen Management zu verbessern, schlug Herr Nguyen Minh Tuan vor, dass das Team der Leiter von Bildungseinrichtungen regelmäßig in Schulmanagement geschult und weitergebildet werden müsse.

Gleichzeitig ist ein System zur Bewertung der Managementkapazitäten auf Basis innovativer Produkte zu etablieren, das sich nicht allein auf Verwaltungsdaten stützt. Offene, dezentrale und demokratische Governance-Modelle sind zu fördern und gesellschaftliche Ressourcen effektiv zu mobilisieren. Insbesondere muss der Einsatz von Technologie im Management vorangetrieben werden, indem Plattformen für Schülerverwaltung, Lernen und Finanzmanagement in den Schulbetrieb integriert werden. Gleichzeitig ist die Weiterbildung des Managementteams im Bereich digitaler Kompetenzen zu stärken.

Das vietnamesische Bildungswesen steht an einem Wendepunkt und erfordert einen strategischen Wandel hin zu modernen Regierungsprinzipien, insbesondere im Hinblick auf die Einführung eines zweistufigen Regierungssystems und die Zusammenführung von Managementfunktionen innerhalb des Systems.

Um diese Lücken zu schließen, bedarf es eines soliden politischen Rahmens – nicht nur einer Systemmodernisierung, sondern eines grundlegenden Politikwechsels hin zu einem modernen, technologieorientierten Governance-Modell – sowie der Erweiterung und Verbesserung der Anpassungsfähigkeit des Teams und seines Change-Management-Rahmens. – Dr. Ton Quang Cuong

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/quan-tri-nha-truong-yeu-cau-cot-loi-cua-doi-moi-giao-duc-post742477.html