Um dies zu erreichen, sind von den Managern professionelle Fähigkeiten, innovatives Denken, Führungsgeist, Teamentwicklung sowie die Fähigkeit zur Mobilisierung und Koordinierung von Ressourcen erforderlich.
Existenzerkennung
Nach Einschätzung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung hat es im Schuljahr 2024–2025 viele positive Veränderungen bei der Leitungsarbeit an Vorschul-, Allgemeinbildungs-, Weiterbildungs- und Berufsbildungseinrichtungen gegeben. Sie wurde schrittweise verbessert, um die Eigeninitiative und Flexibilität der Schulen sowie die Autonomie und Kreativität der Berufsgruppen und Lehrer bei der Umsetzung von Bildungsprogrammen zu fördern.
Die meisten Schulen haben proaktiv pädagogische Aktivitäten entwickelt, die den Gegebenheiten der Räumlichkeiten und des Lehrpersonals entsprechen. Sie haben proaktiv Einschreibungspläne erstellt, Gruppen zur Auswahl der Schüler (für die Oberstufe) eingerichtet, Lehrer organisiert, bei Lehrermangel Verträge abgeschlossen und sozialisierte Bildungsressourcen mobilisiert. Die Autonomie bei der Entwicklung des schulischen Lehrplans und der Entwicklung regelmäßiger Leistungstests wurde gefördert.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung stellte jedoch fest: Das Bewusstsein einiger Mitarbeiter im Bildungsmanagement entspricht nicht den Anforderungen an Innovationen im Schulmanagement. Es mangelt an Initiative beim Wechsel von der Schulleitung zur Schulleitung. Die Rolle der Informationstechnologie im Schulmanagement wird nicht gefördert. Die Verwaltungs- und Managementkapazitäten der Mitarbeiter im Bildungsmanagement sind nach wie vor unzureichend, insbesondere bei der Anwendung moderner Managementprinzipien, der Finanzverwaltung und einem aufgeschlossenen Personalmanagement.
Aus der Praxis sagte Herr Nguyen Mai Trong, Direktor der A Xing Primary and Secondary School (Lia, Quang Tri ), dass die Schwierigkeit beim Übergang vom Management zur Schulverwaltung darin liege, dass einige Mitarbeiter der Bildungsverwaltung immer noch der Verwaltungsmanagementmethode folgten – anweisen, kontrollieren, berichten, auf die Genehmigung von Vorgesetzten warten; es sei immer noch schwierig, unabhängige Entscheidungen zu treffen oder die Wirksamkeit anhand klarer Kriterien zu bewerten.
Manche Manager verfügen nicht über die nötige Ausbildung in den Bereichen Bildungsmanagement, Finanzen, Personalwesen, Technologie usw. Außerdem sind Dezentralisierung und Delegation von Befugnissen manchmal nicht klar, sodass der Schulleiter nicht wirklich proaktiv handelt.
Herr Nguyen Minh Tuan, Rektor der Trung Hieu Secondary School (Trung Hieu, Vinh Long), betonte, dass „der Wechsel vom Management zur Schulverwaltung eine unvermeidliche Voraussetzung für die aktuelle Innovation im Bildungswesen ist“, und merkte an, dass viele Führungskräfte noch immer nach der alten Verwaltungsmethode arbeiten: Anweisungen entgegennehmen, Pläne umsetzen, Aufzeichnungen prüfen; es mangelt ihnen an kritischem Denken und Innovation und sie schenken langfristigen Strategien für die umfassende Entwicklung von Schülern und Schulen nicht wirklich Beachtung.
Einige Anzeichen deuten darauf hin, dass sich das Denken der Führungskräfte noch nicht deutlich geändert hat. Dazu gehören der Mangel an strategischem Denken, die Konzentration auf die administrative Verwaltung und der Mangel an Demokratie in der internen Führung.
Auf dem Weg zu einem modernen Modell
Dr. Ton Quang Cuong, Leiter der Abteilung für Bildungstechnologie an der University of Education (Vietnam National University, Hanoi), schlug Lösungen vor und schlug eine Reihe wichtiger Richtlinien für die Schulverwaltung vor, die Technologie tiefgreifend integrieren.
Daher ist ein einheitliches Bildungsmanagement-Informationssystem (EMIS) auf Basis von Big Data einzurichten. Die Entwicklung und verbindliche Anwendung eines umfassenden EMIS sollte Priorität haben. Dieses System muss alle Aspekte des Schulbetriebs integrieren – von den Lernergebnissen der Schüler über die Lehrerentwicklung bis hin zu Finanzströmen und Infrastruktur.
Durch die Nutzung von Business Intelligence (BI)-Tools in EMIS erhalten Führungskräfte im Bildungsbereich zeitnahe, umsetzbare Erkenntnisse, die eine evidenzbasierte Entscheidungsfindung und strategische Planung ermöglichen und über Bauchgefühl, subjektive Urteile und Erfahrungen aus früheren Management-Betriebsmodellen hinausgehen.
Gleichzeitig sollte ein offenes, integriertes und KI-gestütztes Personalmanagementsystem (HRM) eingeführt werden. Die Einführung fortschrittlicher HRM-Plattformen, einschließlich Personalbeschaffung, Leistungsmanagement (PMS) und kontinuierlicher beruflicher Weiterbildung (LMS), muss durch entsprechende Richtlinien gefördert werden. Noch wichtiger ist, dass die Integration künstlicher Intelligenz (KI) in diese Systeme prädiktive Analysen der Personalentwicklung (Rekrutierung, Schulung, Bindung und beruflicher Entwicklungsplan des Teams) ermöglicht.
Dies hilft auch, den Bedarf an Transformationsfähigkeiten zu erkennen, die richtigen Mitarbeiter im System einzusetzen und die Teamleistung zu personalisieren und objektiv zu bewerten. Dieses datengesteuerte Governance-Modell fördert ein offenes, kompetenzbasiertes Umfeld und fördert hochqualifizierte und motivierte Mitarbeiter.
Herr Nguyen Mai Trong sprach über die Anwendung moderner Managementprinzipien, Finanzmanagement und offenes Personalmanagement und sagte, dass es notwendig sei, die „drei öffentlichen“ Prinzipien in den Schulen ernsthaft und vollständig umzusetzen. Soziale Ressourcen müssen aktiv mobilisiert werden, um in Einrichtungen, Lehrmittel und Stipendien zu investieren.
Bauen Sie einen Mechanismus zur Lehrerbewertung auf, der auf Kompetenz und Arbeitsergebnissen basiert, nicht nur auf Dienstalter. Schaffen Sie ein demokratisches Arbeitsumfeld, hören Sie auf die Beiträge und Vorschläge von Lehrkräften und Mitarbeitern und würdigen Sie diese. Nutzen Sie gleichzeitig Schulverwaltungssoftware, um Schülerdaten, Lehrpläne, Finanzen und Personalressourcen transparent und effektiv zu verfolgen.
Herr Nguyen Minh Tuan schlug Lösungen zur Verbesserung des Bewusstseins und der modernen Managementkapazität vor und regte an, dass das Team der Manager von Bildungseinrichtungen im Bereich Schulmanagement umgeschult und regelmäßig geschult werden müsse.
Gleichzeitig muss ein System zur Bewertung der Managementkapazitäten auf der Grundlage innovativer Produkte und nicht nur anhand von Verwaltungsunterlagen etabliert werden. Ein offenes, dezentralisiertes und demokratisches Governance-Modell muss gefördert werden. Sozialisierte Ressourcen müssen effektiv mobilisiert werden. Insbesondere muss der Einsatz von Technologie im Management gefördert werden, indem Plattformen für Schülerverwaltung, Lernen und Finanzmanagement in den Schulbetrieb integriert werden. Gleichzeitig muss die Schulung der Managementteams in digitalen Kompetenzen verstärkt werden.
Das vietnamesische Bildungswesen steht vor einer entscheidenden Wende, die eine strategische Umstellung auf moderne Governance-Prinzipien erfordert, insbesondere im Kontext der Einführung einer zweistufigen Regierung und der Zusammenlegung von Managementfunktionen innerhalb des Systems.
Um diese Lücken zu schließen, ist ein robuster politischer Rahmen erforderlich – nicht nur eine Systemaktualisierung, sondern eine grundlegende politische Wende hin zu einem modernen, technologiezentrierten Governance-Modell. Darüber hinaus müssen die Anpassungsfähigkeit und das Änderungsmanagement-Framework des Teams erweitert und verbessert werden. – Dr. Ton Quang Cuong
Quelle: https://giaoducthoidai.vn/quan-tri-nha-truong-yeu-cau-cot-loi-cua-doi-moi-giao-duc-post742477.html
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