Ist es angemessen, Mathematikaufgaben zu stellen, die Schüler so sehr zum Weinen bringen?

Schüler verlassen den Prüfungsraum nach der Mathematikprüfung im Prüfungsausschuss der Luong The Vinh High School, Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt – Foto: MY DUNG

* Ein Mathematiklehrer an einer weiterführenden Schule in Ho-Chi-Minh-Stadt:

Die Schüler zweifeln an sich selbst

Viele Schüler lernen Tag und Nacht und geben ihr Bestes für die Prüfung. Ich will die Schüler nicht verteidigen, aber die kürzlich stattgefundene Mathematikprüfung der 10. Klasse hat bei vielen Selbstzweifel ausgelöst, da sie nicht mehr wussten, wie sie am besten lernen sollten.

Solche Mathematikaufgaben verleiten Schüler nur dazu, zusätzliche Kurse zu belegen. Sie sind sich unsicher, ob sie zusätzliche Kurse belegen sollen, aber da ein Kurs nicht ausreicht, belegen sie zwei, um sich sicherer zu fühlen.

Dieser Mathetest sorgte bei vielen Schülern für Entsetzen, denn auch so mancher Mathelehrer bekommt beim Lesen Kopfschmerzen. Der Test besteht aus langen Sätzen, in denen Wörter quasi zwischen Literatur und Mathematik hin- und hergeschoben werden müssen. Es sind mathematische Symbole, nur eben in Worten ausgedrückt.

Das Bildungsministerium erklärte, die Mathematikaufgaben seien zwar teilweise praxisnah, doch das Thema sei in der Realität sehr umfangreich und es sei unmöglich für Schüler und Lehrer, alles abzudecken. Man dürfe nicht vergessen, dass dieser Test für Schüler der 9. Klasse gedacht sei, die noch nicht viel praktische Erfahrung hätten und die Realität im Schulalltag anders wahrnähmen als ihre Lehrer.

In den ersten Jahren, als in Ho-Chi-Minh-Stadt im Rahmen der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse praxisorientierte Aufgaben gestellt wurden, konzentrierte sich die Schulbehörde auf ein bestimmtes Fachgebiet, damit die Lehrkräfte dieses den Schülern näherbringen und ihnen die Verwirrung nehmen konnten. Doch nun wurden ihnen praxisorientierte Aufgaben gestellt, mit denen Schüler in Ho-Chi-Minh-Stadt selten konfrontiert werden, was sie sehr verunsicherte. Hinzu kam, dass die Fragen sehr umfangreich waren – zwei Seiten voller Text –, was die Schüler verängstigte.

Die Psychologie von Neuntklässlern ist so: Wenn sie eine Aufgabe nicht lösen können, geraten sie in Panik und schaffen dann auch die anderen nicht mehr. Mir tun die Schüler leid; solche Tests setzen sie enorm unter Druck. Die Achtklässler dieses Jahrgangs werden ihr zusätzliches Lernen wahrscheinlich einfach beschleunigen.

Man muss auch erwähnen, dass Schüler heutzutage aufgrund des Zeitgeistes viel Zeit auf TikTok verbringen, nur kurze Texte lesen und hauptsächlich kurze Videos ansehen, sodass sie sehr wenig lesen. Wenn sie dann auf Fragen mit vielen Wörtern und langen Ausdrücken stoßen, sind sie umso verwirrter.

Anhand der diesjährigen Mathematikaufgabe möchte ich die Schüler daran erinnern, sich intensiv mit Leseverständnis auseinanderzusetzen und sich daran zu gewöhnen, längere Texte zu lesen, um die in der Sprache formulierten Probleme zu verstehen. Bei solchen Mathematikaufgaben ist es wichtig, dass die Schüler auch Literatur üben, um gute Leistungen zu erzielen.

* Herr Nguyen Thanh, Elternteil eines Kindes, das in Ho-Chi-Minh-Stadt die Prüfung der 10. Klasse ablegt:

Die Lehrmethoden müssen verändert werden, um den Schülern einen besseren Zugang zu ermöglichen.

Schüler verlassen den Prüfungsraum nach der Aufnahmeprüfung für Mathematik der 10. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt, 7. Juni – Foto: MY DUNG

Ich bin ein ehemaliger Mathematikschüler einer Spezialschule in Ho-Chi-Minh-Stadt und Elternteil eines Kindes, das dieses Jahr die Abschlussprüfung der 10. Klasse ablegt. Beim Lesen dieser Mathematikaufgabe empfand ich die lange Aufgabe und jede einzelne Teilfrage, die in durchschnittlich 12 Minuten gelöst werden musste, als Herausforderung.

Bei so langen Prüfungen, die von den Schülern viel Zeit für logisches Denken erfordern, wird ihnen nicht genügend Zeit bleiben, alle Aufgaben zu lösen. Selbst Schüler, die gut in Mathematik sind und die Prüfung noch nie zuvor abgelegt haben, werden Schwierigkeiten haben, alle Aufgaben in 120 Minuten zu bewältigen.

Ich habe auch die Lernfortschritte meines Kindes verfolgt und festgestellt, dass der Schulunterricht diesem mathematischen Problem nicht gerecht wird. Es handelt sich also um Rechenaufgaben, bei denen unser Kind Zeit zum Nachdenken benötigt, weshalb die vorgegebene Bearbeitungszeit nicht ausreicht.

Andererseits halte ich es auch für notwendig, die Lehrmethode zu ändern, damit die Schüler die Probleme besser angehen können, denn diese Art der Problemstellung wird unsere Kinder verwirren und sie werden nicht wissen, wo sie mit dem Lernen des Problems beginnen sollen.

* Ein Mathematiklehrer an einer High School in Ho-Chi-Minh-Stadt:

Innovationen lassen sich nicht allein auf Prüfungsfragen beschränken.

Vergleicht man die Mathematikprüfung der 10. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt mit der in Hanoi , so fällt auf, dass die Prüfung in Ho-Chi-Minh-Stadt einen deutlich höheren Praxisanteil aufweist. Dies führte dazu, dass viele Schüler nach der letzten Prüfung weinten.

Wir müssen uns fragen, warum Hanoi zwar auch Schüler wie Ho-Chi-Minh-Stadt rekrutiert, aber deren Mathematikprüfung die Schüler nicht zu solchen Ausschreitungen veranlasst und sie dennoch das Ziel erreichen, Schüler für die 10. Klasse öffentlicher Schulen zu gewinnen.

Um einen anderen Vergleich anzustellen: Schüler, die die Highschool-Abschlussprüfung ablegen, erreichen zwar immer noch das Ziel, sich für ein Studium zu entscheiden und die Abschlussprüfung zu absolvieren, aber sie hat nicht so viel praktischen Inhalt wie die Mathematikprüfung in Ho-Chi-Minh-Stadt.

Ich bin nicht jemand, der Angst vor Innovationen hat, aber wir müssen wissen, dass Innovationen bei der Art und Weise beginnen müssen, wie die Schüler lernen, sie mental vorbereiten müssen und die Lehrer mit geeigneten Lehrmitteln ausstatten müssen, und dass Innovationen nicht nur bei den Prüfungsfragen erfolgen dürfen.

Denn dieser Test verunsichert und verwirrt die Schüler nur. Ist es das wert, sie so sehr zum Weinen zu bringen? Es liegt nicht daran, dass sie nicht lernen oder hart arbeiten, sondern daran, dass sie gelernt und hart gearbeitet haben und trotzdem angesichts solch ungewohnter Fragen verunsichert sind.

Die Schüler sind erst in der 9. Klasse und dies ist ihre erste große Prüfung, daher kann ein solcher Schock zu psychischen Problemen für sie führen.

Was halten Sie von der kürzlich in Ho-Chi-Minh-Stadt abgehaltenen Mathematikprüfung der 10. Klasse sowie von der Art und Weise, wie Mathematik an den Schulen gelehrt und gelernt wird? Senden Sie Ihre Kommentare an giaoduc@tuoitre.com.vn.

Quelle: https://tuoitre.vn/ra-de-thi-toan-ma-de-hoc-sinh-khoc-nhieu-vay-co-thoa-dang-chua-20240613185504978.htm