Neue Vision des Alphabetisierungsprogramms für den Zeitraum 2026 - 2030

Das Nationale Zielprogramm für den Zeitraum 2026 - 2030 definiert die Beseitigung des Analphabetismus als strategische Aufgabe mit dem Ziel, zwei Ziele zu erreichen.

Viele ältere Schüler in der Gemeinde Tung Vai in der Provinz Tuyen Quang besuchen den Alphabetisierungskurs.

Strategische Positionierung

Im Rahmen des Nationalen Zielprogramms zur sozioökonomischen Entwicklung ethnischer Minderheiten und Bergregionen für den Zeitraum 2026–2030 hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung einen strategischen mittelfristigen öffentlichen Investitionsplan entwickelt, der der Alphabetisierung eine zentrale Rolle einräumt. Anstatt sich wie im vorherigen Zeitraum nur auf die Erreichung quantitativer Ziele zu beschränken, wurde die Alphabetisierung zu einer Aufgabe aufgewertet, die „Effizienz kontinuierlich erhalten und verbessern“ soll. Dies spiegelt den Wandel vom Ziel der Universalisierung hin zur Verbesserung von Qualität und Nachhaltigkeit wider.

Im nationalen Gesamtprogramm ist die Bekämpfung des Analphabetismus im Teilprojekt 1 – Projekt 5 enthalten, zusammen mit der Konsolidierung und Weiterentwicklung des Systems der Internate für ethnische Minderheiten und Investitionen in die Modernisierung der Einrichtungen zur Durchführung von zwei Unterrichtseinheiten pro Tag. Die Einordnung der Analphabetenbekämpfung in dieselbe Aufgabengruppe zeigt, dass der Bildungssektor sie als Grundlage für den Zugang zu höherer Bildung, beruflicher Bildung und Weiterbildung, insbesondere für Erwachsene, betrachtet. Somit ist die Bekämpfung des Analphabetismus nicht nur der Beginn des Lernprozesses, sondern auch ein Instrument zur Verhinderung von erneutem Analphabetismus und hilft den Menschen, sich an neue Entwicklungsanforderungen anzupassen.

Das Kernziel besteht darin, die Effizienz sowohl zu erhalten als auch zu steigern. Wenn „erhalten“ bedeutet, Errungenschaften zu sichern und Analphabetismus – eine in benachteiligten Gebieten besonders relevante Herausforderung – zu bekämpfen, dann ist die Steigerung der Effizienz der entscheidende Durchbruch. Im Kontext einer wissensbasierten Wirtschaft und der industriellen Revolution 4.0 reicht es nicht mehr aus, nach den alten Standards lesen und schreiben zu können, um ethnischen Minderheiten die Integration zu ermöglichen. Daher wird die neue Phase der Analphabetenbekämpfung viele essenzielle Kompetenzen umfassen.

Zunächst einmal sind praktische Fertigkeiten gefragt: Die Lernenden müssen grundlegende Rechtsdokumente lesen und verstehen können sowie Informationen zu Wirtschaft, Landwirtschaft, Medizin usw. erfassen. Darüber hinaus werden grundlegende digitale Kompetenzen vermittelt: der Umgang mit Smartphones und der Zugriff auf offizielle Informationen für Produktion und Alltag. Das Programm motiviert die Teilnehmenden außerdem, ihr Studium im Bereich GDTX fortzusetzen, ihre berufliche Entwicklung voranzutreiben und nach Erreichen der Alphabetisierungsrate einen Beitrag zu einer nachhaltigen Armutsbekämpfung zu leisten.

Neben der Vermittlung von praktischen Fähigkeiten betont das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Notwendigkeit, „das Bewusstsein und die gesellschaftliche Verantwortung für die Bekämpfung des Analphabetismus zu stärken“. Dies ist nicht allein Aufgabe des Bildungssektors, sondern erfordert die Zusammenarbeit des gesamten politischen Systems und der Gesellschaft. Diese gesellschaftliche Denkweise ist der Schlüssel zur Nachhaltigkeit und wandelt die Analphabetenbekämpfung von einem staatlichen Verwaltungsprogramm in eine breite gesellschaftliche Bewegung um, die eng mit den Rechten und Pflichten jedes einzelnen Bürgers verbunden ist.

Von der Politik zur Umsetzung

Um dieses doppelte Ziel zu erreichen, hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung konkrete Umsetzungsrichtlinien für den Zeitraum 2026–2030 festgelegt. Der allgemeine Grundsatz besteht darin, die Ressourcen auf die schwierigsten Bereiche zu konzentrieren, anstatt sie zu streuen, und die Maßnahmen schrittweise umzusetzen, um die Brennpunkte des Analphabetismus vollständig zu beseitigen. Die Kommunen müssen die aktuelle Situation überprüfen und dabei Gemeinden mit hohen Analphabetenraten, insbesondere in Grenzgebieten und abgelegenen Regionen, Priorität einräumen.

Außerschulische Aktivitäten an der Cao Son Primary Boarding School for Ethnic Minorities (Lao Cai).

Das Dokument des technischen Workshops „Überprüfung und Festlegung des mittelfristigen öffentlichen Investitionsplans und des Karrierekapitals für den Zeitraum 2026-2030 des nationalen Zielprogramms für die sozioökonomische Entwicklung in ethnischen Minderheiten- und Berggebieten“ des Ministeriums für Bildung und Ausbildung nannte klar vier Gruppen von herausragenden Lösungsansätzen:

Zunächst gilt es, die Lehrmaterialien zu verbessern. Im Mittelpunkt steht die Entwicklung und Verbreitung von Lese- und Schreiblernmaterialien, die der Sprache, Kultur und den Lebensbedingungen der jeweiligen ethnischen Gemeinschaften entsprechen. Die Materialien können digitalisiert werden, um Lernenden den Zugriff zu erleichtern, oder gedruckt und kostenlos an Bildungseinrichtungen verteilt werden.

Zweitens: Schulung und Weiterentwicklung des Teams. Die Qualität der Lehrkräfte und Führungskräfte ist entscheidend für den Erfolg der Analphabetenbekämpfung. Daher werden parallel spezialisierte Schulungen und Lehrmethoden eingeführt, die auf die Besonderheiten ethnischer Minderheiten und Bergregionen zugeschnitten sind. Dies soll das Team befähigen, die Lernenden proaktiver zu begleiten.

Drittens: Maßnahmen zur Unterstützung von Lernenden. Eine der größten Hürden sind Zeitaufwand und Kosten, da die meisten Menschen ihren Lebensunterhalt täglich verdienen müssen. Maßnahmen zur Förderung von Büchern, Schreibwaren und Anreizen verringern die Belastung und motivieren die Lernenden zu regelmäßigem Unterrichtsbesuch.

Viertens: Kommunikation und Sozialisierung. Dies ist eine kontinuierliche Aufgabe mit dem Ziel, das öffentliche Bewusstsein für die Bedeutung der Analphabetenbekämpfung zu schärfen. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung ermutigt Dorfälteste, Dorfvorsteher, Grenzbeamte, Mönche, soziale Organisationen und Wohltäter zur Teilnahme. Die Beteiligung angesehener Persönlichkeiten wird eine breite Wirkung entfalten und die Analphabetenbekämpfung zu einer Massenbewegung machen.

Diese Lösungsansätze verdeutlichen einen Wandel von einem verwaltungsorientierten Managementmodell hin zu einem gemeinschaftsorientierten Ansatz, der die Lernenden in den Mittelpunkt stellt. Wenn Menschen nicht nur Lesen und Schreiben lernen, sondern auch, Wissen im Alltag anzuwenden, wird Alphabetisierungsarbeit tatsächlich zur Grundlage für die Verbesserung des Allgemeinwissens und trägt zur Entwicklung der Humanressourcen in benachteiligten Gebieten bei.

Der Alphabetisierungsplan 2026–2030 spiegelt eine strategische Vision wider, die von der flächendeckenden Alphabetisierung bis zur Qualitätssicherung, von kurzfristigen Zielen bis zur langfristigen Nachhaltigkeit reicht. Mit der Unterstützung des gesamten politischen Systems und der Bevölkerung wird die Alphabetisierungsarbeit eine solide Grundlage für eine umfassende Entwicklung in ethnischen Minderheitengebieten und Bergregionen schaffen und einen positiven Beitrag zum Aufbau und zur Verteidigung des Vaterlandes in der neuen Situation leisten.

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Quelle: https://baolaocai.vn/tam-nhin-moi-cua-chuong-trinh-xoa-mu-chu-giai-doan-2026-2030-post884599.html