Thai Nguyen: Die Beseitigung des Analphabetismus soll ethnischen Minderheiten helfen, ihr Leben zu verbessern.

Inmitten der hohen, felsigen Berghänge, die in den ethnischen Minderheitengebieten und Bergregionen der Provinz Thai Nguyen das ganze Jahr über in Nebel gehüllt sind, werden die Alphabetisierungskurse noch immer jeden Tag beleuchtet und hallen wider von den verwirrten Stimmen der „besonderen“ Schüler – jener, die das Schulalter bereits überschritten haben, aber dennoch fleißig lernen, mit dem Wunsch, ihr Wissen zu erweitern und im Leben aufzusteigen.

Der Wunsch, lesen und schreiben zu können

Das Dorf Mo Chi (Gemeinde La Hien) liegt abgelegen inmitten hoher Berge, felsiger Hänge und gewundener Straßen, und das Leben der Menschen ist nach wie vor von Entbehrungen geprägt. Um ihren Lebensunterhalt zu verdienen, arbeiten sie hier Tag und Nacht hart auf ihren Feldern. Doch seit Dezember 2024, als im Kulturhaus des Dorfes ein Alphabetisierungskurs eröffnet wurde, nehmen die Menschen die lange Reise und die regnerischen Nächte in Kauf, um regelmäßig zum Unterricht zu kommen und Lesen und Schreiben zu lernen.

Hong Thi Hai (Jahrgang 2001) ist eine junge Mutter von vier kleinen Kindern. Aufgrund von Armut und schwierigen Lebensumständen musste sie die Schule frühzeitig verlassen und hatte keine Zeit, das Alphabet zu lernen. Da sie früh geheiratet hatte und viele Kinder bekam, hatte Frau Hai die Hoffnung fast aufgegeben, jemals lesen und schreiben zu lernen. Als sie von dem Alphabetisierungskurs der Cuc-Duong-Grundschule in ihrem Dorf erfuhr, meldete sie sich an und brachte ihre Kinder zu jeder Stunde mit.

Um an Alphabetisierungskursen teilnehmen zu können, müssen viele Frauen aus ethnischen Minderheiten ihre Kinder mitbringen. Foto: Mai Anh

Frau Hai erzählte: „Ich möchte lesen und schreiben lernen, damit ich arbeiten gehen, unterschreiben und Notizen machen kann und nicht auf andere angewiesen bin. Im Moment ist es sehr schwierig für mich, nicht lesen und schreiben zu können; ich habe Angst, irgendwohin zu gehen. Lesen und Schreiben zu können, wird mir auch später mehr Wissen vermitteln, das ich meinen Kindern beibringen kann.“

Die Alphabetisierungsklasse in Mo Chi hat 18 Schüler, die meisten davon gehören der Volksgruppe der Mongolei an. Obwohl sie das Schulalter längst überschritten haben, entscheiden sie sich dennoch für einen Neuanfang und sitzen geduldig mit ihren Heften da, denn jeder von ihnen hat den Wunsch, Lesen und Schreiben zu lernen und, was noch wichtiger ist, sich neue Möglichkeiten im Leben zu eröffnen.

Wie Frau Hai ist auch Herr Duong Van Khin (Jahrgang 1985) ein fleißiger Schüler. Tagsüber arbeitet er nebenbei, und abends geht er fleißig zum Unterricht, um Lesen und Schreiben zu lernen. Er erzählt: „Manchmal komme ich spät von der Arbeit nach Hause und bin sehr müde, aber ich versuche trotzdem, zum Unterricht zu gehen. Nicht lesen und schreiben zu können, ist sehr nachteilig. Beim Einkaufen kann ich nicht rechnen und muss andere bitten, für mich zu schreiben. Jetzt bin ich fest entschlossen, Lesen und Schreiben zu lernen, um selbstbewusster zu werden.“

Laut Frau Hoang Thi Bich Hue, Lehrerin an der Cuc Duong Grundschule, besteht eine der größten Schwierigkeiten darin, dass die Schüler hier nicht regelmäßig zur Schule gehen können, weil sie ihren Lebensunterhalt verdienen müssen. Viele geben an, kein Geld für Benzin zu haben, und viele beenden die erste Schulstufe, bevor sie in Fabriken arbeiten. Frau Hue und die Schule sind sich dieser Herausforderung bewusst. Deshalb koordiniert sie sich außerhalb der Unterrichtszeiten oft mit dem Dorfvorsteher und verschiedenen Organisationen, um die Schüler zu Hause zu besuchen und sie zu überzeugen, den Unterricht fortzusetzen.

„Wir vermitteln Lese- und Schreibkompetenz, unterhalten uns, erzählen Geschichten aus dem Alltag und berichten von Veränderungen im Leben nach dem Erlernen von Lesen und Schreiben. Dadurch wecken wir die Motivation und die Lernfreude jedes einzelnen Schülers, insbesondere der älteren. Erwachsenenbildung darf nicht starr sein, sondern muss einfühlsam und zugänglich sein und vielfältige Methoden einsetzen, um den Lernenden das Aufnehmen zu erleichtern“, vertraute Frau Hue an.

Eine Reise der Überwindung von Schwierigkeiten, des Überwindens des eigenen Selbst

Genau wie in den Weilern Mo Chi (Gemeinde La Hien), Choi Hong (Gemeinde Trang Xa) und Vang Dooc (Gemeinde Nghia Ta) haben die Alphabetisierungskurse ethnischen Minderheiten und Bergbewohnern eine starke Motivation gegeben, selbstbewusst ihren Weg im Leben zu gehen. Um lesen und schreiben zu lernen, mussten Schüler und Lehrer unzählige Schwierigkeiten und Herausforderungen überwinden.

Für viele Schüler ist es das erste Mal in ihrem Leben, einen Stift in der Hand zu halten. Die ersten Buchstaben, so zittrig und verzerrt sie auch sein mögen, zeugen von großem Stolz. Ly Thi Sau, eine Hmong-Frau aus Trang Xa, vertraute an: „Früher waren wir arm und konnten nicht zur Schule gehen. Jetzt, wo ich meinen Namen lesen kann, bin ich überglücklich.“

Oder Frau Sung Thi Ut in Nghia Ta, die früher darauf angewiesen war, dass andere ihre Arbeiten vorlasen, geht jetzt trotz Regen und Wind beharrlich zum Unterricht, „weil sie Lesen und Schreiben lernen will, um nicht benachteiligt zu werden“.

Viele Angehörige ethnischer Minderheiten und Bergvölker haben nach dem Besuch von Alphabetisierungskursen trotz Schwierigkeiten und persönlicher Hindernisse das Lesen, Schreiben und Rechnen fließend erlernt. Foto: Mai Anh

Für Lehrer ist es eine anspruchsvolle, aber lohnende Reise. Sie vermitteln nicht nur Buchstaben, sondern überwinden auch Herausforderungen wie Wälder und Bäche, um den Lernort zu erreichen. Sie entwickeln Lehrmethoden, die auf alltäglichen Situationen basieren – wie dem Berechnen der zu trocknenden Maismenge, dem Eintragen von Namen ins Einkaufsbuch oder dem Lesen von Schildern –, um Erwachsenen das Lernen zu erleichtern. Flexibilität, Engagement und gezielte Unterstützung haben dazu beigetragen, dass die Schüler jeden Tag selbstbewusster und mutiger werden.

Laut dem Reporter führt die Beharrlichkeit der Schüler und Lehrer dazu, dass in vielen Klassen 100 % der Schüler einfache Sätze lesen und schreiben können. Noch wichtiger ist, dass sie ihren Minderwertigkeitskomplex überwunden haben und selbstbewusst auftreten – beim Unterschreiben von Unterschriften, beim Bezahlen, beim Austausch von Produkten und im Umgang mit Fremden.

Dank der Alphabetisierung können viele Mong-Frauen heute beim Kauf und Verkauf rechnen, medizinische Anweisungen lesen und politische Richtlinien verstehen. Abendkurse bieten ihnen einen Ort der Begegnung, des Austauschs von Produktionserfahrungen und der Diskussion über den Anbau von Mais, Tee, Schweinen und Hühnern. So werden die Kurse zu einem Treffpunkt, an dem die Teilnehmerinnen wirtschaftliche Erfahrungen teilen und sich gegenseitig zu einem besseren Leben motivieren.

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Im Rahmen des Nationalen Zielprogramms zur sozioökonomischen Entwicklung ethnischer Minderheiten und Bergregionen für den Zeitraum 2025–2030 hat die Provinz Thai Nguyen parallel Projekte zur Bildungsentwicklung und zur Verbesserung der Humanressourcen in diesen Gebieten initiiert, insbesondere Projekt 5 zur Bildungs- und Ausbildungsentwicklung. Innerhalb dieses Projekts wurde das Teilprojekt 1 von der Provinz erfolgreich umgesetzt. Bislang hat die Provinz in den Bau von 44 Schulgebäuden investiert, darunter Internate und Schulen mit halbinternatsähnlicher Betreuung für ethnische Minderheiten, und so zu einem großzügigen und modernen Lernumfeld für Schülerinnen und Schüler in diesen Gebieten beigetragen.

Darüber hinaus sind auch Einrichtungen zur digitalen Transformation im Bildungsbereich von Interesse: 93 Schulen sind mit IT-Infrastruktur ausgestattet und ermöglichen Online-Unterricht und -Lernen. Parallel zum Ausbau dieser Einrichtungen organisierte die Provinz 173 Alphabetisierungskurse, an denen über 4.000 Angehörige ethnischer Minderheiten teilnahmen. Diese Maßnahme trägt nicht nur zur Verbesserung des intellektuellen Niveaus der Bevölkerung und zur Erweiterung der Möglichkeiten des lebenslangen Lernens bei, sondern schafft auch eine Grundlage für eine nachhaltige sozioökonomische Entwicklung der ethnischen Minderheitengemeinschaften in der Provinz.

Quelle: https://daibieunhandan.vn/thai-nguyen-xoa-mu-chu-de-dong-bao-dan-toc-thieu-so-vuon-len-trong-cuoc-song-10398209.html