Allerdings ist es notwendig, weiterhin viele synchrone Lösungen anzuwenden, damit das System zur Qualitätssicherung in der Schule effektiv funktionieren, sich kontinuierlich verbessern und nachhaltig sein kann.
Eine Qualitätskultur hat sich allmählich herausgebildet und entwickelt
Laut Bericht des Ministeriums für Bildung und Ausbildung haben bis zum 30. September 2025 landesweit 250 Universitäten und 23 pädagogische Hochschulen den Selbstbewertungsbericht des ersten Zyklus abgeschlossen; 134 Universitäten und 5 pädagogische Hochschulen haben den Selbstbewertungsbericht des zweiten Zyklus abgeschlossen.
201 Hochschulen , 12 Pädagogische Hochschulen und 2.041 Ausbildungsprogramme wurden evaluiert und als den nationalen Bildungsstandards entsprechend anerkannt. 17 Hochschulen und 700 Ausbildungsprogramme wurden evaluiert und als den ausländischen Bildungsstandards entsprechend anerkannt.
Das Bewusstsein der Hochschulen für die Bedeutung von Qualitätssicherung und Qualitätsakkreditierung hat sich deutlich gewandelt. Dies zeigt sich in proaktiver Selbsteinschätzung, der Verbesserung interner Prozesse und der Teilnahme an Akkreditierungsverfahren auf verschiedenen Ebenen. Der rechtliche Rahmen ist zunehmend vollständig und einheitlich. Die Anzahl und Qualifikation des Akkreditierungsteams wurde verbessert.
Was die Schwächen betrifft, so mangelt es vielen Hochschulen noch immer an Einheitlichkeit im internen Qualitätssicherungssystem. An vielen Einrichtungen konnte keine nachhaltige Qualitätskultur entwickelt werden. Obwohl Qualitätsbewertungsergebnisse erzielt wurden, werden diese vielerorts nicht als wirksames Managementinstrument genutzt, sondern beschränken sich auf die Erfüllung administrativer Verfahrensanforderungen.
In Bezug auf das interne Qualitätssicherungssystem, das auf den Ergebnissen der Qualitätsbewertung von Hochschulen basiert, sagte die außerordentliche Professorin Dr. Ta Thi Thu Hien – Direktorin des Zentrums für Bildungsqualitätsbewertung (Nationale Universität Hanoi ), dass die Hochschulen die gesetzlichen Bestimmungen eingehalten und Einheiten eingerichtet bzw. Personen mit der Durchführung von Maßnahmen zur Qualitätssicherung im Bildungsbereich beauftragt hätten.
Manche Betriebe definieren ihr internes Qualitätssicherungssystem klar und setzen die Qualitätssicherung gut um. Andere verfügen über ein typisches internes Qualitätssicherungssystem und haben eine Qualitätskultur entwickelt und etabliert.
Dr. Nghiem Xuan Huy, außerordentlicher Professor und Direktor des Instituts für digitale Bildung und Prüfung (Nationale Universität Hanoi), wies auf den engen Zusammenhang zwischen interner Qualitätssicherung und Rankings hin und nannte gleichzeitig häufige Schwächen in den aktuellen Rankings vietnamesischer Hochschulen, darunter: akademischer Ruf, Ruf bei der Personalrekrutierung, Veröffentlichungen und Zitationen auf Scopus, Einnahmen aus Ausbildung und Forschung, Verhältnis von internationalen Dozenten zu internationalen Studierenden sowie das Verhältnis von Dozenten zu Studierenden.
Die Hauptursache für die Schwächen liegt in der mangelhaften Umsetzung des Qualitätssicherungsprinzips. Insbesondere wurde das Feedback der Beteiligten nicht effektiv zur Verbesserung der Bildungsqualität genutzt, was sich unmittelbar auf den akademischen Ruf und die Reputation bei der Personalrekrutierung auswirkt.
Gleichzeitig fehlte es an einer harmonischen Entwicklung und engen Verknüpfung von Ausbildung und Forschung. Investitionen und Strategien zur Personalentwicklung führten nicht zu den erwarteten Ergebnissen. Die aktuelle Politik bietet Dozenten keinen ausreichenden Anreiz zur Teilnahme an internationaler Forschung und Publikation. Die internationale Forschungskooperation ist nach wie vor formal, ein effektives internationales Kooperationsnetzwerk fehlt, und der Anteil internationaler Wissenschaftler ist gering.
Optimierung des rechtlichen Rahmens und der Investitionspolitik
Ausgehend von praktischen Erkenntnissen schlug Prof. Dr. Pham Van Cuong, stellvertretender Direktor der Vietnamesischen Akademie für Landwirtschaft, Faktoren vor, die für ein effektives, kontinuierliches und nachhaltiges Qualitätssicherungssystem der Schule erforderlich sind.
Demnach ist das Engagement der Führungsebene eine Grundvoraussetzung. Ohne eine starke Führung werden Qualitätssicherungsmaßnahmen leicht vernachlässigt, nur oberflächlich oder lediglich trendorientiert durchgeführt. Die gleichzeitige Beteiligung aller Mitarbeitenden, Dozierenden, Angestellten und Lernenden trägt dazu bei, eine Qualitätskultur zu formen und zu verbreiten, die ein zentraler Faktor für kontinuierliche Verbesserung ist. Ein umfassendes, objektives, aktuelles und digitalisiertes Daten- und Nachweissystem bildet eine verlässliche Grundlage für fundierte Entscheidungen.
Der Vergleich mit nationalen und internationalen Standards hilft der Schule, ihre Position klar zu definieren und gleichzeitig Verbesserungsmöglichkeiten zu finden, die den gesellschaftlichen Bedürfnissen entsprechen und sich an die sozioökonomische Entwicklung und die Integrationstendenzen des Landes anpassen. Schließlich ist die Einigkeit und Zusammenarbeit mit Partnern, insbesondere Unternehmen und Arbeitgebern, entscheidend.
In ihren Empfehlungen an die staatliche Verwaltungsbehörde zur Sicherstellung und Bewertung der Bildungsqualität betonte die außerordentliche Professorin Dr. Ta Thi Thu Hien die Notwendigkeit, den Nationalen Rahmen für die Qualitätssicherung im Bildungswesen bald zu veröffentlichen, um eine Konsistenz zwischen interner Qualitätssicherung (IQA), externer Qualitätssicherung (EQA) und dem Nationalen Qualifikationsrahmen Vietnams (VQF) zu schaffen.
Die Standards für Universitäten und Ausbildungsprogramme sollten durch einheitliche Standards zur Bewertung der Qualität von Bildungseinrichtungen und Ausbildungsprogrammen ergänzt werden. Es sollten klare Mechanismen, Richtlinien und rechtliche Regelungen für die Organisation und das Personal der Qualitätssicherung geschaffen werden, um das System zur Qualitätssicherung im Bildungsbereich zu betreiben und weiterzuentwickeln.
Die außerordentliche Professorin Dr. Ta Thi Thu Hien schlug außerdem klare Regelungen mit Investitionsmechanismen und -richtlinien vor, um günstige Bedingungen für Maßnahmen zur Qualitätssicherung und Bildungsbewertung zu schaffen. Dazu gehören die Einrichtung und Standardisierung eines Datenbanksystems für Qualitätssicherung und Bildungsbewertung sowie die Unterstützung der Entwicklung eines Umfragesystems. Informationen und Daten werden veröffentlicht, um Bildungseinrichtungen und Ausbildungsprogramme vergleichen und weiterentwickeln zu können.
Detaillierte Regelungen zu den Verantwortlichkeiten von Hochschulen beim Aufbau eines Systems zur Qualitätssicherung im Bildungswesen, das mit der Förderung von Autonomie und Eigenverantwortung sowie der Verbesserung der Qualität der Hochschulbildung einhergeht. Gleichzeitig ist es notwendig, die internationale Zusammenarbeit in den Bereichen Qualitätssicherung und Bewertung der Bildungsqualität zu stärken.
Neben der Optimierung von Institutionen und Richtlinien schlug Associate Professor Dr. Nghiem Xuan Huy den Aufbau einer „Praxisgemeinschaft“ für Mitarbeiter im Bereich Qualitätssicherung vor, die Seminare, vertiefende Schulungen und den Erfahrungsaustausch organisiert. Dies trägt zur Standardisierung der Kapazitäten bei, ermöglicht den Austausch von Lösungen und verhindert, dass jede Schule auf sich allein gestellt ist.
Gleichzeitig werden verpflichtende Schulungen für Führungskräfte organisiert, in denen sie lernen, wie sie die Daten des IQA-Systems für strategische Entscheidungen nutzen können. So soll sichergestellt werden, dass eine Qualitätskultur von der obersten Ebene an verankert wird und IQA zu einem zentralen Managementinstrument wird. Die Regierung verhandelt den Kauf nationaler Zugangspakete für wichtige Systeme und schafft damit faire Bedingungen für alle Schulen, insbesondere für kleinere, um Zugang zu international standardisierten Tools zu erhalten und so die Qualität von Forschung und Lehre zu verbessern.
„Es ist notwendig, in eine standardisierte nationale Datenplattform zu investieren, die Daten aller Hochschulen verknüpft und Berichte und Indizes automatisch für Vergleiche, Abgleiche und Rankings extrahiert. Dies trägt dazu bei, den Aufwand für die manuelle Berichterstattung zu reduzieren und liefert verlässliche Big Data für die nationale Politikgestaltung und einen transparenten Vergleich“, so Dr. Nghiem Xuan Huy, außerordentliche Professorin.
Quelle: https://giaoducthoidai.vn/thay-doi-tu-duy-thuc-day-chat-luong-giao-duc-dai-hoc-post753531.html
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