Englisch als Zweitsprache in Schulen: Wie machen es die Länder?

Schüler im Englischunterricht in den Niederlanden – Foto: EXPATICA

Viele Länder haben erfolgreich Programme für Englisch als Zweitsprache an Schulen entwickelt. Dies ist jedoch nicht ohne Herausforderungen.

Im EF EPI English Proficiency Index, der jährlich von EF Education erstellt wird, sind die Niederlande seit vielen Jahren führend. Auch im Jahr 2023 belegten die Niederlande erneut den ersten Platz.

Den Lehrerknoten entwirren

Laut der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) gilt Englisch in den Niederlanden seit den 1990er Jahren neben Mathematik und Niederländisch als Pflichtfach. Um den Sekundarschulabschluss zu erlangen, müssen niederländische Schüler eine nationale Englischprüfung bestehen, die die Hälfte ihrer Endnote ausmacht; die andere Hälfte setzt sich aus den Ergebnissen schulischer Tests zusammen.

Niederländische Schüler lernen Englisch ab der Grundschule. In der Sekundarstufe können die Schüler drei Hauptrichtungen wählen: die Berufsschulrichtung (VMBO), die Fachhochschulrichtung (HAVO) und die Forschungsuniversitätsrichtung (VWO).

In jedem Studiengang lernen die Studierenden Englisch auf der entsprechenden Intensität und dem entsprechenden Niveau, sodass sie nach ihrem Abschluss das Niveau A2 - B1 mit VMBO, B1 - B2 mit HAVO und B2 - C1 mit VWO gemäß dem gemeinsamen europäischen Referenzrahmen erreichen können.

OECD-Experten sind der Ansicht, dass der Erfolg des Englischunterrichts als Zweitsprache in den Niederlanden maßgeblich auf die Entwicklung bilingualer Schulen zurückzuführen ist. Über 150 bilinguale Schulen arbeiten in den Niederlanden erfolgreich und unterrichten Programme auf Niederländisch und Englisch. Rund 30 bis 50 % der Fächer, von Naturwissenschaften über Geografie und Geschichte bis hin zu Sport, werden auf Englisch unterrichtet. Die Schüler müssen jedoch weiterhin den regulären niederländischen Lehrplan absolvieren.

Laut einer OECD-Umfrage werden niederländische Schülerinnen und Schüler zudem ermutigt und erhalten zahlreiche Möglichkeiten, Englisch außerhalb der Schule zu nutzen. Sie können Videos ansehen, Spiele spielen, Musik hören, soziale Medien nutzen, Bücher lesen und Podcasts auf Englisch hören. Etwa die Hälfte der Befragten gab in einer Umfrage an, bei der Nutzung digitaler Geräte stets Englisch zu verwenden.

Trotz vieler Erfolge steht die Niederlande auch vor zahlreichen Herausforderungen, insbesondere im Hinblick auf ihr Lehrpersonal. Um Englisch als Fremdsprache zu unterrichten, müssen niederländische Schulen sicherstellen, dass in allen Fächern genügend Lehrkräfte mit mindestens mittleren, idealerweise fortgeschrittenen Englischkenntnissen vorhanden sind.

Hierbei handelt es sich nicht um Englischlehrer, sondern um Fachlehrer, beispielsweise um einen auf Geographie oder Geschichte spezialisierten Lehrer, der Englisch auch auf einem nahezu fortgeschrittenen Niveau im Unterricht einsetzen kann.

Laut OECD stellt dies kein leicht zu überwindendes Hindernis dar und erfordert von vielen Schulen und Kommunen in den Niederlanden die Einrichtung von Ausbildungsprogrammen für muttersprachliche Lehrkräfte, die bereits über eine berufliche Qualifikation verfügen, um fließend Englisch zu unterrichten oder zweisprachig Niederländisch-Englisch zu unterrichten.

Die Fortbildungen müssen ständig aktualisiert werden und sowohl Englisch als auch fachspezifische Inhalte wie Naturwissenschaften, Geschichte, Geographie usw., über die jeder Lehrer verfügt, miteinander verbinden.

Österreich: Entfernung zwischen Ortschaften

Österreich zählt auch im EF EPI English Proficiency Index zu den Spitzenreitern. Im Jahr 2023 belegte Österreich hinter den Niederlanden und Singapur den dritten Platz.

Laut The Local (Österreich) wird das österreichische Bildungssystem ab dem Schuljahr 2024/25 die Anzahl der englischsprachigen Unterrichtsfächer an fast allen Gymnasien erhöhen. Zuvor gab es in Österreich bereits viele bilinguale Programme mit Englisch und Deutsch (der Amtssprache Österreichs). Das österreichische Bildungsministerium hatte 2022 einen Gesetzentwurf zur Erhöhung des englischsprachigen Unterrichts vorgelegt, der ab diesem Schuljahr flächendeckend umgesetzt wird.

Ziel ist es, sicherzustellen, dass die Schülerinnen und Schüler ein ausgewogenes Verständnis von Deutsch und Englisch entwickeln und ein Niveau erreichen, das dem von Muttersprachlern der jeweiligen Zweitsprache entspricht. Österreich strebt außerdem die Einrichtung von mindestens einer regionalen Sekundarschule in jeder seiner 31 Bildungsregionen an, in der Englisch als Amtssprache unterrichtet wird.

Die Herausforderung für Österreich besteht jedoch darin, die Unterschiede zwischen den Regionen zu verringern. In einer 2022 veröffentlichten Studie wies Dr. Elizabeth J. Erling von der Universität Wien darauf hin, dass die Englischkenntnisse der Schüler trotz des Englischunterrichts nicht einheitlich sind.

Die schlechtesten Ergebnisse im Englischunterricht zeigen sich an städtischen weiterführenden Schulen, wo viele Schüler aus sozial schwachen Verhältnissen stammen und Deutsch nicht ihre Muttersprache ist. Die Lebensumstände und Möglichkeiten der Schüler, Englisch zu üben, variieren regional, was sich indirekt auf die Qualität des Englischunterrichts an weiterführenden Schulen auswirkt.

Deshalb muss die Regierung jetzt die Ressourcenverteilung und die Programme neu planen und die Anzahl der kostenlosen Englischförderzentren und -einrichtungen in sozial schwächeren Gebieten erhöhen, um die Kluft schnell zu verringern.

Vietnam belegt im Englisch-Kompetenzindex den 58. Platz.

Der EF EPI ist ein jährlich von EF Education World veröffentlichter Index für Englischkenntnisse (English Proficiency Index, EPI), der auf Forschungsergebnissen in 113 Ländern und Gebieten basiert. In der Ausgabe 2023 teilt EF die Länder und Gebiete anhand ihrer Englischkenntnisse in fünf Gruppen ein: sehr hohe, hohe, durchschnittliche, niedrige und sehr niedrige Kompetenz. Vietnam belegt Platz 58 und gehört damit zur Gruppe der durchschnittlichen Englischkenntnisse.

In der Gruppe mit sehr hoher Kompetenz befinden sich 12 Länder, von oben nach unten geordnet: Niederlande, Singapur, Österreich, Dänemark, Norwegen, Schweden, Belgien, Portugal, Südafrika, Deutschland, Kroatien, Griechenland.

Nordische Länder: Ausweitung des CLIL-Ansatzes

Eine Studie von Wissenschaftlern der Universität Kopenhagen (Dänemark) und der Universität Göteborg (Schweden), die 2023 im Nordic Journal of Language Teaching and Learning veröffentlicht wurde, zeigt, dass die Methode zur Entwicklung des Englischen an nordischen Schulen Inhalte und Lernaktivitäten in vielen Fächern geschickt integriert.

Die Schüler lernen Englisch nicht nur als Sprachfach, sondern nutzen es auch zur Ergänzung ihres Studiums in Fächern wie Naturwissenschaften, Technologie, Kunst und Sozialwissenschaften.

Dies wird als inhalts- und sprachintegriertes Lernen (CLIL) bezeichnet. Beispielsweise verlangen einige weiterführende Schulen in Schweden von ihren Schülern, Englisch zu verwenden, um Materialien zu recherchieren oder Präsentationen für den Hauswirtschaftsunterricht zu erstellen.

Dieser Ansatz gilt als äußerst effektiv bei der Verbesserung der Englischkenntnisse und hilft den Schülern, interkulturelle Kompetenzen und kritisches Denkvermögen zu entwickeln.

Quelle: https://tuoitre.vn/tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-second-trong-truong-hoc-cac-nuoc-thuc-hien-ra-sao-20240918095345014.htm