Die Rolle der Lehrkräfte bei der Schaffung digitaler Kompetenzen: Die Säule der Bildungsinnovation

GD&TĐ - In jeder Phase der Entwicklung des vietnamesischen Bildungswesens sind die Lehrer stets das Zentrum der Innovation, die Flamme, die Wissen nährt und Glauben entzündet.

Inmitten der ständigen Veränderungen des digitalen Zeitalters bleiben sie standhaft, entwickeln sich kontinuierlich weiter, leisten ihren Beitrag und verbreiten den Geist des lebenslangen Lernens.

Die „Flamme“ der Innovation und Kreativität.

Herr Nguyen Tan, Direktor des Bildungs- und Ausbildungsamtes der Stadt Hue, erklärte, dass die Lehrkräfte der Stadt Hue im Zuge der grundlegenden und umfassenden Bildungsreform stets die treibende Kraft gewesen seien. Sie vermittelten nicht nur Wissen, sondern förderten auch Kreativität, bewahrten Traditionen und kultivierten humanistische Werte, Ethik und die kulturelle Identität von Hue bei den Schülerinnen und Schülern. Auf jeder Bildungsstufe bildeten Engagement, Kreativität und Verantwortungsbewusstsein der Lehrkräfte ein solides Fundament für die Entwicklung des Bildungssektors.

Zahlreiche vorbildliche Lehrer wurden vom Direktor des Bildungs- und Ausbildungsamtes der Stadt Hue lobend erwähnt. Darunter ist auch Herr Nguyen Van Khuyen, Physiklehrer an der Phong Hoa Sekundarschule, der sich stets mit Leidenschaft der Forschung und Entwicklung im Bereich Wissenschaft und Technologie widmet.

Herr Nguyen Van Can, Lehrer an der Thuy-Phuong-Sekundarschule, ist seit 30 Jahren Parteimitglied, hat zwei Verdiensturkunden des Premierministers, vier Urkunden für kreatives Schaffen des Vietnamesischen Gewerkschaftsbundes sowie Dutzende Verdiensturkunden von zentraler und Provinzebene erhalten. Frau Le Thi Phuong Chau, Lehrerin an der An-Cuu-Grundschule, hat sich während der zweijährigen Covid-19-Pandemie dem Fernsehunterricht gewidmet und dabei kontinuierlich innovative MINT-Lektionen entwickelt.

Herr Nguyen Ngoc Nghia, Chemielehrer an der A Luoi High School in der Bergregion der Provinz, hat zahlreiche Auszeichnungen bei Kreativwettbewerben für Jugendliche und Kinder sowie bei Innovationswettbewerben in Wissenschaft und Technologie auf Bezirks-, Provinz- und nationaler Ebene gewonnen. Herr Le Ngoc Thuy, Lehrer an der Huong Vinh High School, riskierte während der Überschwemmungen mutig sein Leben, um Menschen zu retten.

Frau Nguyen Thi Dieu Hanh, Leiterin der Biologieabteilung, und das gesamte Lehrerkollegium der Quoc Hoc High School für Hochbegabte in Hue widmen sich unermüdlich der Förderung junger Talente. In nur fünf Jahren seit der Reform hat die Schule 275 nationale und zehn internationale und regionale Auszeichnungen erhalten. Insbesondere im Fach Biologie konnte die Schule unter der Leitung von Frau Hanh und ihrer Fachschaft eine Goldmedaille und drei Silbermedaillen international gewinnen und zählt damit regelmäßig zu den besten Schulen des Landes.

Diese Geschichten zeichnen ein lebendiges Bild der Lehrer in Huế – ihrer Intelligenz, Menschlichkeit, Hingabe und ihres Mitgefühls. Sie sind die „warmen Flammen“, die Liebe und Leidenschaft für ihren Beruf sowie den Geist des Engagements in der Bildungsgemeinschaft der alten Hauptstadt verbreiten.

Dr. Kieu Phuong Hao vom Fachbereich Chemie der Pädagogischen Universität Hanoi 2 hob den Beitrag des Lehrpersonals zur Innovation der Lehrmethoden hervor, die eine entscheidende Rolle für die erfolgreiche Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 spielen. Die Lehrkräfte setzen die Vorgaben des Programms 2018 täglich in praxisnahe und motivierende Unterrichtsaktivitäten um. Jede innovative Unterrichtsstunde, jede flexible und kreative Gestaltung des Unterrichts spiegelt das Engagement, den Intellekt und die Leidenschaft der Lehrkräfte für ihren Beruf wider.

Dr. Kieu Phuong Hao ist der Ansicht, dass es bei der Innovation von Lehrmethoden nicht einfach nur um die Verwendung moderner Lehrtechniken, -methoden oder Lehrmittel geht, sondern vielmehr um einen Transformations- und Veränderungsprozess, der beim Lehrer selbst beginnt: den Mut zur Veränderung, den Mut zum Experimentieren, den Glauben an sich selbst und den Glauben an die Fähigkeiten seiner Schüler.

„Während des Fortbildungskurses ‚Innovative Lehrmethoden zur Entwicklung der Qualitäten und Kompetenzen der Schüler‘ hatte ich die Gelegenheit, viele Gymnasiallehrer kennenzulernen. Es war wirklich bewegend zu sehen, wie viele Lehrer trotz ihres fortgeschrittenen Alters immer noch beharrlich dazulernten, sich mit Technologie auseinandersetzten, aktiv forschten und aktive Lehrmethoden und -techniken anwendeten.“

„Sie haben den Geist des lebenslangen Lernens verkörpern und sind leuchtende Vorbilder für ihre Schüler. Es ist deutlich geworden: Wenn Lehrer mit ganzem Herzen unterrichten und gemeinsam mit ihren Schülern innovativ und kreativ lernen, werden sie zu einer Flamme der Inspiration, die den Schülern hilft, Freude am Lernen und Selbstvertrauen zu finden“, erklärte Dr. Kieu Phuong Hao.

Lehrer der Ngo Quyen Grundschule (Vinh Yen) während einer Fortbildung zu innovativen Lehrmethoden. Foto: Zur Verfügung gestellt von der Schule.

Druck bewältigen und professionelle Integrität bewahren.

Dr. Cu Ngoc Phuong, Leiterin des Fachbereichs Politische Theorie an der Nguyen Tat Thanh Universität, ist überzeugt, dass das Lehrpersonal der entscheidende Faktor für den Erfolg der Bildungsreform ist. Das allgemeine Bildungsprogramm von 2018 verlagert den Schwerpunkt von der reinen Wissensvermittlung hin zur Entwicklung der Kompetenzen und Qualitäten der Studierenden.

Doch alle Programme, Lehrbücher, Akkreditierungen und Technologien sind lediglich Werkzeuge. Die Qualität der Reform hängt von der fachlichen Kompetenz, der akademischen Ethik und der pädagogischen Autonomie der Lehrkraft ab. Ihre Rolle besteht nicht nur darin, Wissen zu vermitteln, sondern auch den Mut zum Erkennen zu wecken und so den Intellekt zu fördern, unabhängiges Urteilsvermögen zu entwickeln, die Fähigkeit zum Hinterfragen und zum Dialog zu stärken und Verantwortung für die Wahrheit zu übernehmen.

Dr. Cu Ngoc Phuong ging auf die Schwierigkeiten und Herausforderungen ein, mit denen Lehrer im Innovationsprozess konfrontiert sind, und erwähnte die institutionellen, beruflichen und schulkulturellen Aspekte.

Konkret führt das rasante Reformtempo zu Zeitdruck, Engpässen bei Lernmaterialien und der beruflichen Weiterbildung. Gleichzeitig zwingt der Lehrermangel Lehrkräfte zur Übernahme vielfältiger Aufgaben, wodurch wenig Zeit für pädagogische Innovationen bleibt. Verfahren und administrative Tätigkeiten treten mitunter in den Hintergrund und verdrängen die eigentliche Arbeit der Lehrkräfte. Digitale Transformation und künstliche Intelligenz eröffnen zwar Möglichkeiten für personalisiertes Lernen und schnelleres Feedback, erfordern aber auch neue Kompetenzen in den Bereichen Daten, Sicherheit, Transparenz und altersgerechte Nutzungsregeln für Technologie.

Lehrkräfte müssen Schülerinnen und Schüler dazu ermutigen, Fragen nach dem „Was“ und „Warum“ zu stellen, Beweise zu respektieren und Betrug zu bekämpfen – Aufgaben, die Zeit, Geduld und professionelles Engagement erfordern. Diese Herausforderungen machen es notwendig, Lehrkräfte mit professioneller Autonomie und akademischer Freiheit auszustatten und Lehre und Forschung zu verknüpfen, damit Wissen im Dialog gedeihen kann.

„Daher benötigen die Lehrer neben den politischen Maßnahmen, die den Weg geebnet haben, vor allem die Ressourcen für die Umsetzung, eine vertiefte Ausbildung, eine Reduzierung des Verwaltungsaufwands und vor allem Vertrauen und die Möglichkeit zur Selbstermächtigung, damit sie ihre Rolle als ‚Architekten des Lernens‘ in jedem Klassenzimmer wirklich erfüllen können“, erklärte Dr. Cu Ngoc Phuong.

In Bezug auf die Herausforderungen, denen sich das Lehrpersonal gegenübersieht, sagte Herr Nguyen Tan, Direktor der Abteilung für Bildung und Ausbildung der Stadt Hue, dass es bei der Bildungsreform nicht nur um die Änderung des Lehrplans oder der Methoden gehe, sondern auch um einen Prozess des Mentalitätswandels, der von den Lehrern verlange, sich kontinuierlich weiterzubilden, sich zu aktualisieren und sich an den neuen allgemeinen Bildungslehrplan anzupassen.

Dies geht einher mit stetig steigenden Anforderungen an technologische Kompetenz, pädagogische Fähigkeiten, integrierte Lehrmethoden und die Fähigkeit, sich an die rasanten Veränderungen der modernen Gesellschaft anzupassen. Gleichzeitig sind die Infrastruktur und die Einrichtungen für digitale Bildung in vielen Vorstadtgebieten oder benachteiligten Regionen begrenzt. Darüber hinaus erfordern Veränderungen in der Verteilung der Lehrkräfteressourcen, insbesondere bei einer Änderung der Verwaltungsgrenzen, dass sich das Lehrpersonal auf das gemeinsame Ziel einstellen kann.

Im Kontext des Informationstechnologie-Booms stehen Lehrkräfte vor zahlreichen Chancen, aber auch Herausforderungen. Technologie ermöglicht moderne Lehrmethoden und gestaltet das Lernen lebendiger und bereichernder; gleichzeitig erfordert sie jedoch von Lehrkräften, sich ständig weiterzubilden, ihr Wissen zu aktualisieren, digitale Werkzeuge gekonnt einzusetzen und innovative Lehrmethoden zu entwickeln, um ihrer Rolle als Begleiter und Förderer der Schüler im digitalen Zeitalter bestmöglich gerecht zu werden.

Herr Nguyen Ngoc Nghia – Chemielehrer an der A Luoi High School (Stadt Hue) während einer Unterrichtsstunde.

Ein Umfeld schaffen, in dem Lehrer ihr Können zeigen können.

Herr Nguyen Tan benannte klar die Vorteile und Herausforderungen und erklärte, dass die Perspektive des Bildungssektors der Stadt Hue darin bestehe, ein Lehrpersonal aufzubauen, das quantitativ ausreichend, strukturell korrekt und qualitativ hochwertig sei und den Anforderungen der Bildungsentwicklung im neuen Zeitalter gerecht werde.

Erstens führt das Ministerium für Bildung und Ausbildung ein Projekt zur Weiterentwicklung seines Lehrpersonals durch; der Schwerpunkt liegt auf der Verbesserung der Lehrfähigkeiten, der Förderung der Qualitäten und Fähigkeiten der Schüler, der Stärkung der Kompetenzen im Bereich der digitalen Transformation, dem Einsatz künstlicher Intelligenz im Unterricht und der Betonung beruflicher Ethik und pädagogischen Verhaltens.

Zweitens sollte die Versetzung und Umstrukturierung des Lehrpersonals wissenschaftlich fundiert, offen und transparent erfolgen, um ein Gleichgewicht zwischen Regionen und Bildungsstufen zu gewährleisten. Dadurch können lokale Lehrerengpässe und -überschüsse behoben, Ressourcenverschwendung vermieden und die Motivation von Lehrkräften und Mitarbeitern gesteigert werden. Die kürzlich erfolgte Versetzung von Beamten für das Schuljahr 2025/26 war das erste Mal, dass das Bildungsministerium die Lehrkräfte in der gesamten Provinz direkt regelte und zuwies.

Dies ist ein Problem, das der bisherige dreistufige Mechanismus der Kommunalverwaltung nicht lösen konnte. Es handelt sich um einen strategischen Schritt, der eine einheitliche Führungsrolle und eine langfristige Vision bei der Planung und dem Einsatz von Personalressourcen im Bildungssektor demonstriert. Erstmals erfolgen die Anpassung und Versetzung von Lehrkräften offen und transparent, basierend auf den berechtigten Wünschen der Lehrkräfte und dem tatsächlichen Bedarf der Schulen.

Drittens sollte der Bildungssektor Maßnahmen ergreifen, um herausragende Lehrer zu fördern, anzuerkennen und zu ehren, ein humanes Arbeitsumfeld zu schaffen, Kreativität zu fördern und den Geist zu verbreiten, dass „jeder Lehrer ein Vorbild an Moral, Selbstlernfähigkeit und Kreativität ist“.

„Mit dem Eintritt in eine neue Phase, eine Periode des nationalen Wandels, von der administrativen Verwaltung hin zur konstruktiven Entwicklung, werden in Verbindung mit dem Lehrergesetz und der Resolution Nr. 71-NQ/TW Engpässe in der Bildung und Ausbildung beseitigt und die Stellung und Rolle der Bildung und der Lehrer im gesellschaftlichen Leben wiederhergestellt…“

„Dies erfordert größere Anstrengungen des gesamten Bildungssektors, insbesondere die Verantwortung der Lehrkräfte. Lehrer müssen in ihrem Fachgebiet hochqualifiziert, in ihrem Beruf kompetent und würdig sein, leuchtende Vorbilder für Charakter und Moral zu sein, denen die Schüler folgen können“, sagte Herr Nguyen Tan.

Um die Kompetenzen von Lehrkräften voll auszuschöpfen, ist Dr. Cu Ngoc Phuong der Ansicht, dass Schulen und Schulleitungen ein vertrauenswürdiges Umfeld schaffen müssen, anstatt lediglich Aufgaben zuzuweisen. Das Kernprinzip besteht darin, Lehrkräfte mit fundierter Fachkompetenz auszustatten, damit sie Schulcurricula mitgestalten und proaktiv Bewertungsmethoden und -formate auswählen können, die für ihren Unterrichtskontext geeignet sind.

Als Nächstes müssen wir Abläufe optimieren, Prozesse digitalisieren und Lehrkräften mehr Zeit für Unterrichtsvorbereitung, Feedback und Forschung einräumen. Neben der Stärkung der Lehrkräfte müssen wir Infrastruktur und Standards gewährleisten, indem wir in digitale Infrastruktur investieren, sichere KI-Richtlinien implementieren, kontinuierliche berufliche Weiterbildung durch ein Mentoring-Modell anbieten, Fortschritte durch Mikrozertifizierungen anerkennen und flexible Karrierewege ermöglichen. Das Akkreditierungs- und Bewertungssystem muss sich zudem von der reinen Überwachung der Einhaltung von Vorgaben hin zu einer kollaborativen Verbesserung entwickeln, die durch Zusatzleistungen und Angebote zur psychischen Gesundheit ergänzt wird, um die nachhaltige Kreativität der Lehrkräfte zu fördern.

Dr. Kieu Phuong Hao teilte diese Ansicht und erklärte, dass Lehrkräfte Vertrauen, Ermutigung und Unterstützung durch praxisnahe, nicht-formalistische Maßnahmen benötigen. Schulen und Schulleitungen müssen echte Partner werden, ein offenes Umfeld schaffen, Lehrkräfte zum Experimentieren anregen und den Verwaltungsdruck reduzieren. Wenn Lehrkräfte Vertrauen und Anerkennung erfahren, gewinnen sie das nötige Selbstvertrauen und die Inspiration, um wirkungsvollen Unterricht zu gestalten.

„Die Mehrheit der vietnamesischen Pädagogen ist ihrem Beruf mit Hingabe gewidmet; sie investieren beständig ihren Intellekt und ihre Kraft in die edle Aufgabe, zukünftige Generationen zu fördern, mit dem Ziel, den Charakter des neuen vietnamesischen Volkes zu formen und zu entwickeln. Ihre Beiträge zur Bildung und zur nationalen Entwicklung wurden insbesondere in den letzten 80 Jahren anerkannt.“

Um den heutigen Anforderungen gerecht zu werden, müssen Pädagogen mit den Trends des digitalen Zeitalters und dem Fortschritt des Landes Schritt halten und sich stetig weiterbilden. Doch ungeachtet des Wandels der Zeit bleiben die Kernwerte, die einen guten Lehrer ausmachen, unverändert: Berufsethik, vorbildliches Verhalten, intellektuelles Engagement und eine tiefe Leidenschaft für den Beruf sowie Hingabe an jede Unterrichtsstunde und jeden Schüler.“ – Volkslehrerin Dr. Dang Huynh Mai – ehemalige stellvertretende Ministerin für Bildung und Ausbildung

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/vai-tro-nguoi-thay-trong-kien-tao-he-cong-dan-so-tru-cot-cua-doi-moi-giao-duc-post755649.html