Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συνοψίζει τον πρώτο κύκλο εφαρμογής του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης 2018

GD&TĐ - Στις 17 Οκτωβρίου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πραγματοποίησε συνέδριο για την ανασκόπηση και αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της εφαρμογής του προγράμματος γενικής εκπαίδευσης και των σχολικών βιβλίων για την περίοδο 2020-2025.

Το συνέδριο διοργανώθηκε με τη μορφή άμεσου διαδικτυακού συντονισμού με Περισσότερα από 40 σημεία σύνδεσης σε εθνικό επίπεδο. Ο υπουργός Νγκουγιέν Κιμ Σον προήδρευσε του συνεδρίου.

Στο συνέδριο παρευρέθηκαν επίσης ο Μόνιμος Υφυπουργός Pham Ngoc Thuong, εκπρόσωποι των επικεφαλής των μονάδων που υπάγονται στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης , των Υπουργείων Παιδείας και Κατάρτισης, εκπρόσωποι ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, εμπειρογνώμονες, επιστήμονες, σχετικές μονάδες και οργανισμοί.

Μιλώντας κατά την έναρξη του συνεδρίου, η Υπουργός Nguyen Kim Son δήλωσε: «Μεταξύ πολλών θεμελιωδών και ολοκληρωμένων καινοτομιών στην εκπαίδευση και την κατάρτιση, η δημοσίευση του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 και η εφαρμογή του είναι ένα πολύ σημαντικό βήμα, που επηρεάζει τόσο το εύρος όσο και το βάθος της εκπαίδευσης, ιδίως της γενικής εκπαίδευσης».

Μέχρι σήμερα, το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 έχει ολοκληρώσει έναν κύκλο εφαρμογής. Προηγουμένως, το 2023, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης οργάνωσε μια ενδιάμεση αξιολόγηση και μια προκαταρκτική αναθεώρηση της εφαρμογής του Προγράμματος. Επίσης, το 2023, η Επιτροπή Πολιτισμού και Παιδείας της Εθνοσυνέλευσης (νυν Επιτροπή Πολιτισμού και Κοινωνίας) προήδρευσε της εποπτείας της Εθνοσυνέλευσης για την εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018. Τα αποτελέσματα της εποπτείας έδειξαν ότι η εφαρμογή του Προγράμματος έχει επιτύχει πολλά σημαντικά αποτελέσματα.

Το σημερινό συνέδριο στοχεύει στην ανασκόπηση ολόκληρης της διαδικασίας εφαρμογής του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης 2018 μετά από μια περίοδο εφαρμογής στην πράξη: Αποτελέσματα, θετικά σημεία και αξίες που επιτεύχθηκαν· συνθήκες εφαρμογής· μέθοδοι εφαρμογής· επιπτώσεις της διαδικασίας εφαρμογής του Προγράμματος... Σε αυτή τη βάση, να προσδιοριστεί τι πρέπει να γίνει για την προώθηση θετικών σημείων και να προσαρμοστούν τα υπάρχοντα σημεία για καλύτερη εφαρμογή την επόμενη περίοδο.

Επιπλέον, το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 μετατοπίζεται έντονα από την προσέγγιση περιεχομένου, την παροχή γνώσεων, στην ανάπτυξη των ικανοτήτων των μαθητών. Το Ψήφισμα 71-NQ/TW συνεχίζει να δίνει έμφαση σε αυτόν τον προσανατολισμό. Επομένως, είναι επίσης απαραίτητο να ληφθεί υπόψη τι έχει επιτύχει το Πρόγραμμα στον στόχο ανάπτυξης ικανοτήτων και τι πρέπει να γίνει στο μέλλον για να συνεχιστεί η προώθηση αυτού του προσανατολισμού. Τα σχολικά βιβλία είναι ένας από τους παράγοντες, ένα εργαλείο για την εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018. Συνεπώς, θα αξιολογηθούν και κατά τη συνολική εφαρμογή του Προγράμματος.

Τα αποτελέσματα της αξιολόγησης θα αποτελέσουν σημαντική βάση για τους ηγέτες του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, ώστε να λάβουν τις κατάλληλες αποφάσεις για την επόμενη φάση.

Η υπουργός Νγκουγιέν Κιμ Σον εκφώνησε την εναρκτήρια ομιλία στο συνέδριο.

Ολοκληρωμένο και γενικό σύστημα εγγράφων και βασικών οδηγιών

Σε εφαρμογή του ψηφίσματος αριθ. 88/2014/QH13 σχετικά με την καινοτομία στα προγράμματα και τα σχολικά βιβλία γενικής εκπαίδευσης (Ψήφισμα 88), του ψηφίσματος αριθ. 51/2017/QH14 που προσαρμόζει τον οδικό χάρτη για την εφαρμογή προγραμμάτων και σχολικών βιβλίων γενικής εκπαίδευσης σύμφωνα με το ψήφισμα αριθ. 88 (Ψήφισμα 51), το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ανέπτυξε και δημοσίευσε το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης· οργάνωσε τη σύνταξη, την αξιολόγηση και την έγκριση σχολικών βιβλίων σύμφωνα με το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης· συντονίστηκε με υπουργεία, παραρτήματα και τοπικές αρχές για την προετοιμασία των συνθηκών για το διδακτικό προσωπικό, τις εγκαταστάσεις και τον διδακτικό εξοπλισμό.

Η πάγια άποψη στη διαδικασία οικοδόμησης του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης είναι η τήρηση μιας ανοιχτής κατεύθυνσης, εξασφαλίζοντας σταθερότητα και την ικανότητα ανάπτυξης κατά τη διάρκεια της διαδικασίας εφαρμογής σύμφωνα με την επιστημονική και τεχνολογική πρόοδο και τις πρακτικές απαιτήσεις.

Κατά την περίοδο 2020 - 2025, το σύστημα εγγράφων εκδόθηκε διεξοδικά, καλύπτοντας βασικά ζητήματα, πτυχές και τομείς για τη διασφάλιση των απαιτήσεων καινοτομίας. Η οδηγία της κυβέρνησης προς το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και τα υπουργεία, τους κλάδους και τις τοπικές αρχές κάλυψε ουσιαστικά όλα τα περιεχόμενα σύμφωνα με τις απαιτήσεις καινοτομίας, διασφαλίζοντας την εγγύτητα και την έγκαιρη εφαρμογή στην κατεύθυνση της εφαρμογής και την επίλυση δυσκολιών και προβλημάτων.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει επίσης εκδώσει έγγραφα που καθοδηγούν τις τοπικές αρχές για την εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης σύμφωνα με τον οδικό χάρτη που ορίζεται στο Ψήφισμα 51· διοργανώνει αξιολογήσεις και αντλεί διδάγματα από την εφαρμογή του προγράμματος και των σχολικών βιβλίων. Κατά τη διάρκεια της διαδικασίας εφαρμογής, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης υποβάλλει ετησίως έκθεση στην Κυβέρνηση, τη Μόνιμη Επιτροπή της Εθνοσυνέλευσης και την Εθνοσυνέλευση, όπως ορίζεται.

Προσοχή στον συγχρονισμό των συνθηκών υλοποίησης

Η ανάπτυξη των εκπαιδευτικών και των διοικητικών στελεχών της εκπαίδευσης έχει τύχει σοβαρής προσοχής και εφαρμογής από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης.

Κατά το σχολικό έτος 2023-2024, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης σε συντονισμό με το Υπουργείο Εσωτερικών για την αναθεώρηση και την υποβολή έκθεσης στην Κεντρική Κυβέρνηση για τη συμπλήρωση 27.826 θέσεων εκπαιδευτικών από ένα σύνολο 65.980 πρόσθετων θέσεων εκπαιδευτικών για τις τοπικές κοινότητες κατά την περίοδο 2022-2026. Ταυτόχρονα, να κατευθύνει τις τοπικές κοινότητες να εφαρμόσουν το έργο της διαχείρισης του προσωπικού, της πρόσληψης και της χρήσης εκπαιδευτικών και προσωπικού διαχείρισης της εκπαίδευσης, ώστε οι τοπικές κοινότητες να μπορούν να επιλύσουν δυσκολίες στην έλλειψη εκπαιδευτικών και να υποστηρίξουν τα εκπαιδευτικά ιδρύματα που είναι κατάλληλα για την εφαρμογή του Γενικού Εκπαιδευτικού Προγράμματος σύμφωνα με τους κανονισμούς.

Το διδακτικό προσωπικό έχει αναπτυχθεί σε ποσότητα, ξεπερνώντας σταδιακά τις διαρθρωτικές ελλείψεις. Το ποσοστό των καταρτισμένων εκπαιδευτικών που έχουν εκπαιδευτεί σύμφωνα με τον Νόμο περί Παιδείας του 2019 σε όλα τα επίπεδα έχει αυξηθεί. Η παιδαγωγική ικανότητα της πλειοψηφίας των εκπαιδευτικών έχει βελτιωθεί, ανταποκρινόμενη ουσιαστικά στις απαιτήσεις καινοτομίας στο περιεχόμενο, τις μεθόδους διδασκαλίας και την αξιολόγηση της εφαρμογής του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει δώσει οδηγίες στις τοπικές αρχές να επικεντρωθούν στην αναθεώρηση και τον σχεδιασμό κατάλληλων δικτύων σχολείων και τάξεων για τη διευκόλυνση των ανθρώπων και τη διασφάλιση των μαθησιακών δικαιωμάτων των μαθητών· να αυξήσουν τις επενδύσεις σε εγκαταστάσεις και διδακτικό εξοπλισμό για να βοηθήσουν τα εκπαιδευτικά ιδρύματα να βελτιώσουν την ποιότητα της εκπαίδευσης και να συμβάλουν στη βελτίωση της.

Παράλληλα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει επικεντρωθεί στη διατήρηση και επέκταση του αριθμού των αιθουσών διδασκαλίας και στην προσθήκη μόνιμων και ημιμόνιμων αιθουσών διδασκαλίας, καθώς και στη μείωση του αριθμού των προσωρινών και δανεικών αιθουσών διδασκαλίας, ώστε να ανταποκριθεί στις απαιτήσεις εφαρμογής του Προγράμματος, όπως προβλέπεται.

Κατά το σχολικό έτος 2024-2025, η χώρα θα διαθέτει 26.408 εγκαταστάσεις γενικής εκπαίδευσης. Η μέση αναλογία τάξεων/τάξεων και η συμπλήρωση των τάξεων θα αυξηθούν και η μέση αναλογία μαθητών/τάξεων θα μειωθεί.

Ο κ. Thai Van Tai, Διευθυντής του Τμήματος Γενικής Παιδείας, έκανε εισήγηση στο συνέδριο.

Ανάπτυξη προγραμμάτων, σχολικών βιβλίων και εφαρμογή τους σύμφωνα με το χρονοδιάγραμμα

Το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης 2028 εκδόθηκε από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και εφαρμόστηκε σύμφωνα με τον οδικό χάρτη σε εθνικό επίπεδο. Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί με ανοιχτό τρόπο, επιτρέποντας στα σχολεία να αναπτύσσουν προληπτικά εκπαιδευτικά σχέδια σύμφωνα με την πραγματικότητα.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συγκρότησε μια Συντονιστική Επιτροπή για την ανάπτυξη προγραμμάτων γενικής εκπαίδευσης, οργάνωσε μια αναθεώρηση και αξιολόγηση της εφαρμογής του προγράμματος για τον εντοπισμό ελλείψεων και περιορισμών στο συνολικό πρόγραμμα, καθώς και στο περιεχόμενο γνώσεων του προγράμματος σπουδών. Αυτή είναι η βάση για το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ώστε να προτείνει προσαρμογές και ενημερώσεις για την αποτελεσματικότερη επίτευξη των καθορισμένων εκπαιδευτικών στόχων.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει προσαρμόσει το πρόγραμμα σπουδών των μαθημάτων Ιστορία και Γεωγραφία, Γεωγραφία, Ιστορία και Αγωγή του Πολίτη λόγω των επιπτώσεων της εφαρμογής ενός μηχανισμού διακυβέρνησης δύο επιπέδων.

Όσον αφορά τη σύνταξη σχολικών βιβλίων, αυτή είναι η πρώτη φορά που η πολιτική κοινωνικοποίησης εφαρμόζεται με επιτυχία, προσελκύοντας τη συμμετοχή 7 εκδοτών και 12 ανώνυμων εταιρειών. Ο αριθμός των συγγραφέων που συμμετέχουν στη σύνταξη σχολικών βιβλίων είναι μεγάλος - περίπου 3.844 άτομα. Αυτά τα δεδομένα δείχνουν ότι η πολιτική έχει σημειώσει επιτυχία στην κινητοποίηση ποικίλων γνωστικών πόρων από όλη την κοινωνία.

Η διαδικασία σύνταξης, αξιολόγησης, έγκρισης και επιλογής σχολικών βιβλίων διεξάγεται δημόσια, με διαφάνεια και διασφαλίζει την ποιότητα.

Τοπικό εκπαιδευτικό υλικό έχει επίσης συγκεντρωθεί ενεργά από τις τοπικές αρχές και έχει υποβληθεί στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης για έγκριση, συμβάλλοντας στην ενσωμάτωση τοπικού περιεχομένου στα σχολεία.

Από το σχολικό έτος 2024-2025, το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης έχει εφαρμοστεί σε όλες τις τάξεις σε όλη τη χώρα.

Οι εξετάσεις και η αξιολόγηση έχουν αναμορφωθεί ριζικά.

Το πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης είναι δομημένο προς την κατεύθυνση της ανάπτυξης των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών. Η αξιολόγηση και η αξιολόγηση καινοτομούν επίσης για να αξιολογήσουν την πρόοδο των μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία και το επίπεδο εκπλήρωσης των απαιτήσεων του προγράμματος σπουδών σε θέματα και εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εξέδωσε την Εγκύκλιο αριθ. 27/2020/TT-BGD&DT με ημερομηνία 4 Σεπτεμβρίου 2020, η οποία ρυθμίζει την αξιολόγηση των μαθητών του δημοτικού σχολείου, και την Εγκύκλιο αριθ. 22/2021/TT-BGD&DT με ημερομηνία 20 Ιουλίου 2021, η οποία ρυθμίζει την αξιολόγηση των μαθητών του γυμνασίου και του λυκείου.

Η αξιολόγηση έχει αναμορφωθεί ριζικά ώστε να ανταποκρίνεται στον στόχο της ανάπτυξης ικανοτήτων και της μείωσης της πίεσης στις βαθμολογίες. Η αξιολόγηση επικεντρώνεται στη διαδικασία και την πρόοδο των μαθητών.

Οι μορφές αξιολόγησης είναι πιο ποικίλες, συμπεριλαμβανομένης της αξιολόγησης μέσω μαθησιακών προϊόντων, έργων, παρουσιάσεων και αυξημένης χρήσης υλικού εκτός σχολικών βιβλίων σε περιοδικές εξετάσεις για την ορθή αξιολόγηση των ικανοτήτων των μαθητών.

Στόχος διασφάλισης ποιότητας

Τα αποτελέσματα της αξιολόγησης της εφαρμογής του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης για την κατάρτιση και τη μάθηση δείχνουν ότι οι μαθητές έχουν λάβει σχετικά καλή μάθηση και έχουν αναπτύξει τις ικανότητές τους, είναι τολμηροί και σίγουροι για τη μάθηση και την επικοινωνία. Ενθαρρύνονται να μελετούν μόνοι τους, να ερευνούν, να εξερευνούν, να αποκτούν γνώσεις και να εφαρμόζουν νέες γνώσεις. Υπάρχει πολύς χρόνος στην τάξη για τους μαθητές να εξασκηθούν, να εξασκηθούν, να παρουσιάσουν και να συζητήσουν.

Η σύνθεση των αποτελεσμάτων από τις τοπικές αρχές σχετικά με τα τελικά αποτελέσματα αξιολόγησης των σχολικών ετών από το 2020-2021 έως σήμερα δείχνει ότι η ποιότητα των μαθητών είναι εγγυημένη σύμφωνα με τα πρότυπα απόδοσης και τις απαιτήσεις του Προγράμματος.

Οι απολυτήριες εξετάσεις λυκείου 2024-2025 είναι οι πρώτες εξετάσεις που διοργανώνονται στο πλαίσιο του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης μετά από έναν κύκλο ανανέωσης. Οι εξετάσεις έχουν επιτύχει τους καθορισμένους στόχους τους, διασφαλίζοντας την αξιολόγηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων των μαθητών σύμφωνα με τους εκπαιδευτικούς στόχους του προγράμματος γενικής εκπαίδευσης· αποτελούν τη βάση για την αξιολόγηση της ποιότητας της διδασκαλίας και της μάθησης στα λύκεια και την κατεύθυνση των φορέων διαχείρισης της εκπαίδευσης.

Όσον αφορά τη βασική εκπαίδευση, κατά την περίοδο 2020-2025, το Βιετνάμ είχε 173 αθλητές που συμμετείχαν σε περιφερειακούς και διεθνείς Ολυμπιακούς αγώνες, κερδίζοντας συνολικά 159 μετάλλια. Αυτό επιβεβαιώνει τη σταθερή θέση της βασικής εκπαίδευσης του Βιετνάμ στην περιοχή και στον κόσμο.

Το νέο πλαίσιο θέτει νέες απαιτήσεις στη γενική εκπαίδευση.

Παρά τα πολλά επιτεύγματα, κατά τη διαδικασία εφαρμογής του προγράμματος, τα σχολικά βιβλία για τη γενική εκπαίδευση κατά την περίοδο 2020-2025 εξακολουθούν να αντιμετωπίζουν δυσκολίες και ανεπάρκειες, όπως τοπικό πλεόνασμα και έλλειψη εκπαιδευτικών, έλλειψη σχολείων και διδακτικού εξοπλισμού, ορισμένες περιοχές καθυστερούν στην υποβολή εγγράφων για την έγκριση τοπικού εκπαιδευτικού υλικού και τα σχολεία εξακολουθούν να αντιμετωπίζουν σύγχυση στην ανάπτυξη εκπαιδευτικών σχεδίων για νέα μαθήματα.

Κατά την επόμενη περίοδο, το νέο πλαίσιο θέτει νέες και επείγουσες απαιτήσεις για τη γενική εκπαίδευση. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει προσδιορίσει μια σειρά από συγκεκριμένα, βασικά καθήκοντα και λύσεις.

Όσον αφορά τη βελτίωση των μηχανισμών και των πολιτικών, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα αναπτύξει μια πολιτική σχετικά με τους εκκρεμείς μισθούς και τα επιδόματα των εκπαιδευτικών, που θα συνδέονται με τις θέσεις εργασίας· θα τροποποιήσει και θα συμπληρώσει τους κανονισμούς για την υποχρεωτική εκπαίδευση μέχρι το τέλος του γυμνασίου· θα βελτιώσει τις πολιτικές για την ενθάρρυνση της κοινωνικοποίησης και τη διαφοροποίηση των επενδυτικών πόρων για την εκπαίδευση· και θα αναπτύξει ευέλικτους μηχανισμούς συμβάσεων και προσκεκλημένων διαλέξεων για την προσέλκυση ταλαντούχων ατόμων να συμμετάσχουν στη διδασκαλία.

Όσον αφορά το έργο της ανάπτυξης του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συνεχίζει να εφαρμόζει αποτελεσματικά το πρόγραμμα, να αναπαράγει καλά μοντέλα και καλές πρακτικές· να συνεχίζει να καινοτομεί στις μεθόδους αξιολόγησης και αξιολόγησης για την ανάπτυξη ιδιοτήτων και ικανοτήτων.

Ταυτόχρονα, ενίσχυση της διδασκαλίας και της εκμάθησης ξένων γλωσσών, της τεχνολογίας των πληροφοριών και εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης στη διδασκαλία· προσαρμογή της διάρκειας των μαθημάτων Φυσικών Επιστημών, Πληροφορικής, Τεχνολογίας και Καλών Τεχνών. Έρευνα για την αποκέντρωση στις τοπικές αρχές όσον αφορά την έγκριση τοπικού εκπαιδευτικού υλικού.

Όσον αφορά το έργο της διασφάλισης ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων σε εθνικό επίπεδο, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα επανεξετάσει και θα προσαρμόσει τα νομικά έγγραφα για να διασφαλίσει μια νομική βάση για την εφαρμογή ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων. Θα αξιολογήσει τις επιλογές, θα επιλέξει τη βέλτιστη επιλογή και θα οργανώσει την εφαρμογή ώστε να υπάρχει ένα ενιαίο σύνολο σχολικών βιβλίων από το σχολικό έτος 2026-2027.

Παράλληλα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα αναπτύξει ένα σχέδιο για την οργάνωση της εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών ώστε να χρησιμοποιούν τα νέα σχολικά βιβλία μαζί με τα υπάρχοντα, με στόχο τη μεγιστοποίηση της αποτελεσματικότητας του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης, και θα εφαρμόσει έναν οδικό χάρτη για την παροχή δωρεάν σχολικών βιβλίων σε όλους τους μαθητές έως το 2030.

Όσον αφορά το έργο της ενίσχυσης των συνθηκών για τη διασφάλιση, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα άρει τα εμπόδια στην πρόσληψη εκπαιδευτικών, θα βελτιώσει την ποιότητα της κατάρτισης των εκπαιδευτικών και θα διασφαλίσει επαρκή αριθμό εκπαιδευτικών για τη διδασκαλία νέων μαθημάτων. Θα υποβάλει στον Πρωθυπουργό για έγκριση το Έργο για επενδύσεις σε εγκαταστάσεις και ελάχιστο διδακτικό εξοπλισμό για να διασφαλίσει την εφαρμογή του προγράμματος. Θα αναπτύξει ένα πρόγραμμα για την ανακάλυψη, την εκπαίδευση, την ενίσχυση και την αξιοποίηση εθνικών ταλέντων.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/bo-gddt-tong-ket-chu-trinh-dau-tien-trien-khai-chuong-trinh-gdpt-2018-post752946.html