Ο υπουργός Νγκουγιέν Κιμ Σον επεσήμανε μια σειρά από «ανεπάρκειες» που οδηγούν σε επιπλέον διδασκαλία και μάθηση.

TPO - Απαντώντας σε ερωτήσεις το απόγευμα της 19ης Ιουνίου, η Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Kim Son επεσήμανε μια σειρά από «ανεπάρκειες» που οδηγούν στην ανάγκη για επιπλέον διδασκαλία και μάθηση. Η Υπουργός δήλωσε ότι δεν υπάρχει λύση που να μπορεί να λυθεί από τη μια μέρα στην άλλη, αλλά χρειάζεται να υπάρξει μια ολοκληρωμένη λύση σε αυτό το πρόβλημα.

Υπάρχουν αμέτρητοι λόγοι για ιδιαίτερα μαθήματα και επιπλέον μαθήματα.

Εκφράζοντας τις ανησυχίες της, η εκπρόσωπος Nguyen Thi Tuyet Nga ( Quang Binh ) δήλωσε ότι το ζήτημα της επιπλέον διδασκαλίας ασκεί πίεση στους μαθητές και αντιβαίνει στο πνεύμα της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης.

Ενώ εκτίμησαν την έκδοση της Εγκυκλίου 29 από το Υπουργείο Παιδείας , ιδίως τις συνεπείς και αποφασιστικές οδηγίες του Υπουργού, οι σύνεδροι υποστήριξαν ότι αυτή η εγκύκλιος δεν αποτελεί την τέλεια λύση, ιδίως δεδομένης της μεγάλης πίεσης για τα αποτελέσματα των εξετάσεων και των υψηλών προσδοκιών της κοινωνίας.

Μέλη του Κοινοβουλίου υποβάλλουν ερωτήσεις στον Υπουργό. Φωτογραφία: Nhu Y

«Κύριε Υπουργέ, θα μπορούσατε παρακαλώ να εξηγήσετε τις υποκείμενες αιτίες αυτής της κατάστασης και τις θεμελιώδεις λύσεις για την αντιμετώπιση αυτού του προβλήματος;» ρώτησε ο εκπρόσωπος.

«Η εφαρμογή της Εγκυκλίου 29 σχετικά με τα ιδιαίτερα μαθήματα και τα ενισχυτικά μαθήματα δεν αφορά μόνο την αντιμετώπιση ενός κοινωνικού ζητήματος, αλλά και τη διαδικασία μεταρρύθμισης που θα μεταμορφώσει τα σχολεία, ανοίγοντας το δρόμο για ένα νέο εκπαιδευτικό σύστημα και αναπτύσσοντας τις ικανότητες των παιδιών», δήλωσε η Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Νγκουγιέν Κιμ Σον.

Απαντώντας στην ερώτηση, ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Kim Son δήλωσε ότι πρόκειται για ένα πολύ σημαντικό ζήτημα που σχετίζεται με το βασικό ζήτημα που τίθεται στην Εγκύκλιο 29.

«Γιατί χρειαζόμαστε επιπλέον μαθήματα και ενισχυτικά μαθήματα;», είπε. Ο λόγος που χρειαζόμαστε επιπλέον μαθήματα και ενισχυτικά μαθήματα είναι επειδή «δεν είναι αρκετά». Επειδή «δεν είναι αρκετά», χρειαζόμαστε «περισσότερα». Ο Υπουργός δήλωσε ότι υπάρχουν πολλά πράγματα που εξακολουθούν να είναι ανεπαρκή.

Καταρχάς, σύμφωνα με τον ίδιο, οι μισθοί των εκπαιδευτικών δεν επαρκούν για να ζήσουν. Επιπλέον, δεν υπάρχουν αρκετά σχολεία και αίθουσες διδασκαλίας για να αποτρέψουν τους μαθητές από το να αναγκάζονται να συμμετάσχουν σε διαγωνισμούς, ειδικά σε μεγάλες πόλεις, αστικές περιοχές και πυκνοκατοικημένες περιοχές. «Ιδιαίτερα, οι εξετάσεις λυκείου είναι ακόμη πιο αγχωτικές από τις εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο», είπε ο κ. Σον.

Εκτός από τους λόγους που αναφέρθηκαν παραπάνω, ο επικεφαλής του τομέα εκπαίδευσης πιστεύει επίσης ότι ένας άλλος λόγος είναι ότι οι γονείς δεν έχουν αυτοπεποίθηση και δεν είναι ικανοποιημένοι όταν οι ακαδημαϊκές επιδόσεις των παιδιών τους δεν είναι υψηλές.

Εκτός από τη μεταρρύθμιση της διδασκαλίας και της μάθησης, το πρόγραμμα σπουδών απαιτεί ακόμη πολύ περισσότερη δουλειά στο μέλλον. «Αυτό περιλαμβάνει τους διευθυντές, τους επικεφαλής των πανεπιστημίων και τους εκπαιδευτικούς που δεν έχουν εκπληρώσει τις ευθύνες τους στο κύριο πρόγραμμα σπουδών. Δηλαδή, η μεταρρύθμιση της εκπαίδευσης, από μια συγκεκριμένη οπτική γωνία, έχει ακόμη πολλή δουλειά να κάνει πριν μπορέσει να ανταποκριθεί στις απαιτήσεις», επεσήμανε ο κ. Σον μια σειρά από λόγους.

«Υπάρχουν πολλοί λόγοι για τους οποίους η επιπλέον διδασκαλία και τα συμπληρωματικά μαθήματα εξακολουθούν να είναι απαραίτητα», σύμφωνα με τον Υπουργό, προσθέτοντας ότι η διαχείριση και η διοίκηση εξακολουθούν να είναι «ανεπαρκείς». Αυτή είναι η ρίζα του προβλήματος και το βασικό ζήτημα είναι η μετατόπιση από μια εκπαιδευτική προσέγγιση που επικεντρώνεται στον εξοπλισμό των παιδιών με γνώσεις σε μια προσέγγιση που αναπτύσσει τις ικανότητές τους.

Ο υπουργός δήλωσε ότι δεν υπάρχει λύση που να μπορεί να εφαρμοστεί από τη μια μέρα στην άλλη και ότι απαιτείται μια ολοκληρωμένη προσέγγιση για την αντιμετώπιση αυτού του ζητήματος.

Το να το κρίνουμε ως αναποτελεσματικό μπορεί να είναι πρόωρο.

Νωρίτερα, ο εκπρόσωπος Nguyen Thi Le Thuy (Ben Tre) αμφισβήτησε επίσης την αναποτελεσματική εφαρμογή της Εγκυκλίου 29 σχετικά με τα ιδιαίτερα μαθήματα και τα συμπληρωματικά μαθήματα. Το χάσμα μεταξύ πολιτικής και πρακτικής παραμένει σημαντικό, επηρεάζοντας αρνητικά τα σχολεία, τους εκπαιδευτικούς, τους γονείς και τους μαθητές.

«Ποιες είναι οι κύριες αιτίες; Οφείλονται σε ανεπαρκείς προσεγγίσεις στις νομικές ρυθμίσεις; Ποιες θεμελιώδεις λύσεις έχει ο Υπουργός για την καλύτερη διαχείριση των ιδιαίτερων μαθημάτων και των συμπληρωματικών μαθημάτων;» ρώτησε η κα Thuy.

Ο Υπουργός Νγκουγιέν Κιμ Σον απαντά σε ερωτήσεις. Φωτογραφία: Νχου Γ.

«Τα τελευταία χρόνια, έχουμε σχεδιάσει την εξέταση με κάποιες προσαρμογές ώστε να είναι πιο κατάλληλη για το πρόγραμμα κατάρτισης και να αξιολογεί τις ικανότητες των μαθητών. Έχουμε μειώσει τον αριθμό των δύσκολων ερωτήσεων και μαθηματικών προβλημάτων που δυσκολεύουν τους μαθητές στα σχολεία με εντατική εκπαίδευση», δήλωσε ο υπουργός Νγκουγιέν Κιμ Σον.

Απαντώντας, ο Υπουργός Νγκουγιέν Κιμ Σον δήλωσε ότι για να εφαρμοστεί αποτελεσματικά μια πολιτική ενός τομέα, η έκδοσή της δεν είναι απλώς θέμα διατύπωσης σε ένα έγγραφο, αλλά απαιτεί και εφαρμογή από το κεντρικό επίπεδο έως το τοπικό επίπεδο, από την επαρχία έως την κοινότητα.

Σύμφωνα με τον κ. Σον, η Εγκύκλιος 29 έχει ασχοληθεί με τις αρμοδιότητες του τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, τις αρμοδιότητες των επαρχιακών, περιφερειακών και κοινοτικών επιπέδων, των σχολείων, των εκπαιδευτικών και άλλων σχετικών μερών.

Αμέσως μετά την έκδοση της εγκυκλίου, το Υπουργείο έστειλε μια αντιπροσωπεία για να επιθεωρήσει και πολλά μέρη την εφάρμοσαν σωστά. «Το να πούμε ότι η εγκύκλιος δεν εφαρμόστηκε σωστά σε εθνικό επίπεδο θα ήταν άδικο για ορισμένες επαρχίες και πόλεις», είπε ο κ. Σον.

Σύμφωνα με τον Υπουργό, η εν λόγω εγκύκλιος ισχύει μόνο για μικρό χρονικό διάστημα, επομένως η αξιολόγηση της αποτελεσματικότητάς της, όπως πρότεινε ο εκπρόσωπος, είναι «δυστυχώς λίγο πρόωρη».

Όταν εκδόθηκε η εγκύκλιος, δημοσιοποιήθηκε μετά από διαβούλευση με διάφορα υπουργεία, τμήματα και εκπαιδευτικούς. Συνεπώς, η πλήρης εφαρμογή της είναι απαραίτητη πριν από την αξιολόγηση της πληρότητάς της.

Λουάν Ντουνγκ

Πηγή: https://tienphong.vn/bo-truong-nguyen-kim-son-chi-ra-hang-loat-cai-chua-du-dan-den-day-them-hoc-them-post1752753.tpo