Ο υπουργός Νγκουγιέν Κιμ Σον επεσήμανε μια σειρά από «ανεπάρκειες» που οδηγούν σε επιπλέον διδασκαλία και μάθηση.

TPO - Απαντώντας σε ερωτήσεις το απόγευμα της 19ης Ιουνίου, η Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Kim Son επεσήμανε μια σειρά από «ανεπάρκειες» που οδηγούν στην ανάγκη για επιπλέον διδασκαλία και μάθηση. Η Υπουργός δήλωσε ότι δεν υπάρχει λύση που να μπορεί να λυθεί από τη μια μέρα στην άλλη, αλλά χρειάζεται να υπάρξει μια ολοκληρωμένη λύση σε αυτό το πρόβλημα.

Υπάρχουν πολλοί λόγοι για επιπλέον διδασκαλία και μάθηση.

Θέτοντας ερωτήματα, η εκπρόσωπος Nguyen Thi Tuyet Nga ( Quang Binh ) δήλωσε ότι το ζήτημα της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης ασκεί πίεση στους μαθητές, αντίθετα με το πνεύμα της εκπαιδευτικής καινοτομίας.

Εκτιμώντας ιδιαίτερα την έκδοση της Εγκυκλίου 29 από το Υπουργείο Παιδείας , ιδίως τις συνεπείς και αποφασιστικές οδηγίες του Υπουργού. Ωστόσο, οι σύνεδροι δήλωσαν ότι αυτή η εγκύκλιος δεν αποτελεί την τέλεια λύση, ειδικά όταν η πίεση των αποτελεσμάτων των εξετάσεων είναι μεγάλη και οι κοινωνικές προσδοκίες εξακολουθούν να είναι πολύ υψηλές.

Οι εκπρόσωποι της Εθνοσυνέλευσης θέτουν ερωτήσεις στον Υπουργό. Φωτογραφία: Nhu Y

«Μπορώ να ρωτήσω τον Υπουργό, ποιες είναι οι βασικές αιτίες αυτής της κατάστασης και οι θεμελιώδεις λύσεις για την επίλυση αυτού του προβλήματος;» ρώτησε ο εκπρόσωπος.

«Η εισαγωγή της Εγκυκλίου 29 για την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση δεν αποσκοπεί μόνο στην επίλυση κοινωνικών προβλημάτων, αλλά και στη διαδικασία καινοτομίας που αλλάζει τα σχολεία, ανοίγει το δρόμο για ένα νέο εκπαιδευτικό σύστημα και αναπτύσσει τις ικανότητες των παιδιών», δήλωσε η Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Νγκουγιέν Κιμ Σον.

Απαντώντας σε ερωτήσεις, ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Kim Son δήλωσε ότι πρόκειται για ένα πολύ σημαντικό ζήτημα που σχετίζεται με το βασικό ζήτημα που εγείρει η Εγκύκλιος 29.

«Γιατί χρειάζεται να διδάσκουμε και να μαθαίνουμε περισσότερα;», σύμφωνα με τον ίδιο, ο λόγος που χρειάζεται να διδάσκουμε και να μαθαίνουμε περισσότερα είναι επειδή «δεν είναι αρκετό». Επειδή «δεν είναι αρκετό», πρέπει να «προσθέσουμε περισσότερα». Μεταξύ αυτών, ο Υπουργός πιστεύει ότι υπάρχουν πολλά πράγματα που δεν είναι αρκετά.

Καταρχάς, σύμφωνα με τον ίδιο, οι μισθοί των εκπαιδευτικών δεν επαρκούν για να ζήσουν. Επιπλέον, δεν υπάρχουν αρκετά σχολεία και τάξεις ώστε οι μαθητές να μην χρειάζεται να διαγωνίζονται, ειδικά στις μεγάλες πόλεις, στις αστικές περιοχές και στις πυκνοκατοικημένες περιοχές. «Συγκεκριμένα, οι εξετάσεις λυκείου είναι πιο αγχωτικές από τις εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο», είπε ο κ. Σον.

Εκτός από τους παραπάνω λόγους, ο διοικητής της βιομηχανίας ανέφερε επίσης ότι υπάρχει λόγος που οι γονείς δεν έχουν αρκετή αυτοπεποίθηση και δεν αισθάνονται ικανοποιημένοι όταν τα επιτεύγματα των παιδιών τους δεν είναι υψηλά.

Επιπλέον, η καινοτομία των προγραμμάτων διδασκαλίας και μάθησης πρέπει επίσης να γίνει πολύ στο εγγύς μέλλον. «Αυτός είναι ο διευθυντής, ο επικεφαλής του πανεπιστημίου· αυτός είναι ο καθηγητής που δεν έχει εκπληρώσει την ευθύνη του κύριου προγράμματος. Αυτή είναι η καινοτομία της εκπαίδευσης, από μια συγκεκριμένη οπτική γωνία, υπάρχει ακόμη πολλή δουλειά που πρέπει να γίνει για να μπορέσουμε να ανταποκριθούμε στις απαιτήσεις», επεσήμανε ο κ. Σον μια σειρά από λόγους.

«Υπάρχουν πολλά πράγματα που χρειάζονται ακόμη να διδαχθούν και να μαθευτούν», σύμφωνα με τον Υπουργό. Η διαχείριση και η διοίκηση εξακολουθούν να είναι «ανεπαρκείς». Αυτή είναι η ρίζα του προβλήματος, ο πυρήνας του οποίου είναι η μετατόπιση από την εκπαίδευση που επικεντρώνεται στον εξοπλισμό των παιδιών με γνώσεις στην ανάπτυξη των ικανοτήτων τους.

Ο Υπουργός είπε ότι δεν υπάρχει λύση που να μπορεί να λυθεί από τη μια μέρα στην άλλη, αλλά χρειάζεται μια ολοκληρωμένη λύση σε αυτό το πρόβλημα.

Αναποτελεσματική αξιολόγηση «λίγο νωρίς»

Προηγουμένως, ο εκπρόσωπος Nguyen Thi Le Thuy (Ben Tre) αμφισβήτησε επίσης την «αναποτελεσματική» εφαρμογή της Εγκυκλίου 29 σχετικά με την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση. Το χάσμα μεταξύ πολιτικής και πρακτικής εξακολουθεί να είναι μεγάλο. Αυτό έχει σημαντικό αντίκτυπο στα σχολεία, τους εκπαιδευτικούς, τους γονείς και τους μαθητές.

«Ποια είναι η κύρια αιτία; Οφείλεται στην ανεπαρκή προσέγγιση των νομικών εγγράφων; Έχει ο Υπουργός κάποιες θεμελιώδεις λύσεις για την καλύτερη διαχείριση της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης;» ρώτησε η κα Thuy.

Ο Υπουργός Νγκουγιέν Κιμ Σον απαντά σε ερωτήσεις. Φωτογραφία: Νχου Γ.

«Τα τελευταία χρόνια, έχουμε κάνει κάποιες προσαρμογές στον σχεδιασμό των εξετάσεων για να αξιολογήσουμε την ικανότητα του προγράμματος κατάρτισης. Έχουμε μειώσει τον αριθμό των γρίφων και των δύσκολων μαθηματικών προβλημάτων που δυσκολεύουν τους μαθητές στα κέντρα προετοιμασίας για τις εξετάσεις», δήλωσε ο υπουργός Νγκουγιέν Κιμ Σον.

Απαντώντας, ο υπουργός Nguyen Kim Son δήλωσε ότι για να εφαρμοστεί αποτελεσματικά μια πολιτική μιας βιομηχανίας, όταν δημοσιευτεί, δεν είναι απλώς θέμα λέξεων σε ένα έγγραφο, αλλά απαιτεί και εφαρμογή από το κεντρικό έως το τοπικό, το επαρχιακό και το κοινοτικό επίπεδο.

Σύμφωνα με τον κ. Σον, η Εγκύκλιος 29 ανέφερε τις αρμοδιότητες του τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, τις αρμοδιότητες των επαρχιακών, περιφερειακών και κοινοτικών επιπέδων, των σχολείων, των εκπαιδευτικών και των αρμόδιων προσώπων.

Αμέσως μετά την έκδοση της εγκυκλίου, το Υπουργείο έστειλε ομάδες επιθεώρησης και πολλά μέρη την εφάρμοζαν σωστά. «Αν πούμε ότι η εγκύκλιος δεν εφαρμόζεται σωστά σε εθνικό επίπεδο, είναι άδικο για ορισμένες επαρχίες και πόλεις», δήλωσε ο κ. Σον.

Σύμφωνα με τον Υπουργό, η εν λόγω εγκύκλιος ισχύει για μικρό χρονικό διάστημα, επομένως, αξιολογώντας την αποτελεσματικότητά της, ο εκπρόσωπος είπε: «Φοβάμαι ότι είναι λίγο νωρίς».

Όταν εκδόθηκε η εγκύκλιος, ζητήθηκαν οι απόψεις υπουργείων, παραρτημάτων και εκπαιδευτικών. Συνεπώς, είναι απαραίτητο να εφαρμοστεί πλήρως πριν αξιολογηθεί η πληρότητά της.

Λουάν Ντουνγκ

Πηγή: https://tienphong.vn/bo-truong-nguyen-kim-son-chi-ra-hang-loat-cai-chua-du-dan-den-day-them-hoc-them-post1752753.tpo