Δημοσιογραφική Εκπαίδευση: Ένας αιώνας αλλαγής νοοτροπίας

(Νταν Τρι) - Από αξιωματικούς προπαγάνδας εν καιρώ πολέμου μέχρι επαγγελματίες δημοσιογράφους στην ψηφιακή εποχή και την εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης, τα σχολεία καταβάλλουν προσπάθειες να τους εξοπλίσουν με δεξιότητες πολυμέσων και την ικανότητα να κατακτήσουν την τεχνολογία για να δημιουργήσουν το μέλλον της δημοσιογραφίας.

Από την εκπαίδευση αξιωματικών προπαγάνδας έως επαγγελματίες δημοσιογράφους

Έχει περάσει ένας αιώνας, ο βιετναμέζικος επαναστατικός τύπος αναπτύσσεται συνεχώς και μαζί με αυτό έχει σημειωθεί μια θεμελιώδης αλλαγή στον τρόπο σκέψης της εκπαίδευσης δημοσιογράφων.

Ο καθηγητής Νγκο Θι Φουόνγκ Λαν, Πρύτανης του Πανεπιστημίου Κοινωνικών και Ανθρωπιστικών Επιστημών (USSH), Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ, στην πόλη Χο Τσι Μινχ, συνόψισε αυτό το ταξίδι με μια βασική ιδέα: από την εκπαίδευση υπαλλήλων προπαγάνδας έως την εκπαίδευση επαγγελματιών δημοσιογράφων, οι οποίοι προσφέρουν στο κοινό ποιοτικές, ακριβείς και αξιόπιστες πληροφορίες.

Αρχικά, εκπαιδεύσαμε στελέχη προπαγάνδας και δημοσιογραφίας για να διαδώσουν την επανάσταση και να υπηρετήσουν τον πόλεμο. Αργότερα, εκπαιδεύσαμε επαγγελματίες δημοσιογράφους για να υπηρετήσουν την ανάγκη του κοινού για ποιοτικές, πολύτιμες, ακριβείς και αξιόπιστες πληροφορίες. Τόνισε ότι το ορόσημο του Doi Moi του 1986 ήταν το πιο σημαντικό σημείο καμπής σε αυτή την αλλαγή σκέψης.

Ανατρέχοντας σε κάθε συγκεκριμένη περίοδο, ο καθηγητής Νγκο Θι Φουόνγκ Λαν τόνισε την 100χρονη ιστορία του επαναστατικού τύπου του Βιετνάμ, ξεκινώντας με τη γέννηση της εφημερίδας Thanh Nien στις 21 Ιουνίου 1925, η οποία ιδρύθηκε από τον Πρόεδρο Χο Τσι Μινχ .

Πρόεδρος Χο Τσι Μινχ - ο μεγάλος δάσκαλος της επαναστατικής δημοσιογραφίας του Βιετνάμ (Φωτογραφία: VNA).

Κατά την περίοδο 1925-1945, η δημοσιογραφική εκπαίδευση ξεκίνησε από την ειδική τάξη του Nguyen Ai Quoc. Οι μαθητές εξοπλίστηκαν με δεξιότητες στη συγγραφή και την έκδοση εφημερίδων για να τις χρησιμοποιήσουν ως εργαλεία για την κινητοποίηση των μαζών. Από εδώ διαμορφώθηκε το σύνθημα «γράφοντας εφημερίδες για να αγωνιστούμε, γράφοντας εφημερίδες κάνουμε επανάσταση».

Κατά τα έτη 1945-1975, η δημοσιογραφία ήταν ένα ιδεολογικό όπλο και οι δημοσιογράφοι ήταν στρατιώτες. Από το μάθημα δημοσιογραφίας του Huynh Thuc Khang το 1949 έως τα ευέλικτα μαθήματα επαγγελματικής κατάρτισης στην πρώτη γραμμή, οι δημοσιογράφοι εκπαιδεύονταν απευθείας από τον καπνό και τη φωτιά του πεδίου της μάχης με το σύνθημα «μάθε να γράφεις, γράψε για να πολεμήσεις». Το 1962, ιδρύθηκε και αναπτύχθηκε το Ινστιτούτο Δημοσιογραφίας (πρώην Σχολή Δημοσιογραφίας), η Ακαδημία Δημοσιογραφίας και Προπαγάνδας.

Σχολή Δημοσιογραφίας Huynh Thuc Khang (Φωτογραφία: Έγγραφο).

Κατά τη μεταπολεμική μεταβατική περίοδο 1975-1986, ο τύπος επικεντρώθηκε στη σταθεροποίηση της ιδεολογίας και οι δημοσιογράφοι ήταν στρατιώτες στο ιδεολογικό μέτωπο. Προωθήθηκαν μαθήματα δημοσιογραφίας στην Κεντρική Σχολή Προπαγάνδας (τώρα Ακαδημία Δημοσιογραφίας και Επικοινωνίας).

Η εκπαίδευση των επαγγελματιών δημοσιογράφων κατά την περίοδο της ανανέωσης έχει υποστεί σαφή μετασχηματισμό κατά την περίοδο 1986-2010. Η οικονομία της αγοράς απαιτεί από τους δημοσιογράφους όχι μόνο να προπαγανδίζουν, αλλά και να είναι επαγγελματίες, ευαίσθητοι, ικανοί για ανάλυση, κριτική, σεβασμό στην αλήθεια και επαγγελματική δεοντολογία.

Αυτή η περίοδος διαμόρφωσε ένα μεγάλης κλίμακας, συστηματικό σύστημα δημοσιογραφικής κατάρτισης με εγκαταστάσεις επαγγελματικής κατάρτισης, ποικίλα προγράμματα, επενδυμένες εγκαταστάσεις και σύγχρονο πρόγραμμα σπουδών. Συγκεκριμένα, η Σχολή Δημοσιογραφίας και Επικοινωνίας, το Πανεπιστήμιο Κοινωνικών και Ανθρωπιστικών Επιστημών, το Εθνικό Πανεπιστήμιο του Ανόι και η πόλη Χο Τσι Μινχ ιδρύθηκαν το 1990 και το 1992 αντίστοιχα και αποτελούν σημαντικούς κρίκους σε αυτό το σύστημα.

Βασικά ορόσημα στη διαδικασία μετασχηματισμού της δημοσιογραφικής εκπαίδευσης.

Ο καθηγητής έδωσε ιδιαίτερη έμφαση στην ψηφιακή δημοσιογραφία και την Τεχνητή Νοημοσύνη από το 2010 έως σήμερα. Η ανάπτυξη της δημοσιογραφίας πολυμέσων, των δεδομένων, της τεχνητής νοημοσύνης και των κοινωνικών δικτύων έχει αλλάξει ριζικά τον τρόπο παραγωγής και κατανάλωσης των ειδήσεων.

Σύμφωνα με τον καθηγητή Phuong Lan, οι δημοσιογράφοι σήμερα χρειάζονται παραδοσιακές δεξιότητες συγγραφής ειδήσεων και άρθρων σε συνδυασμό με την ικανότητα να αφηγούνται ιστορίες χρησιμοποιώντας εικόνες, ήχο, βίντεο, να χρησιμοποιούν ψηφιακά εργαλεία, να εφαρμόζουν Τεχνητή Νοημοσύνη, να αναλύουν δεδομένα και να αλληλεπιδρούν συνεχώς με το κοινό.

Ως εκ τούτου, το σύστημα κατάρτισης δημοσιογραφίας αναγκάζεται να μετασχηματιστεί γρήγορα προς την ενσωμάτωση ψηφιακών δεξιοτήτων και νέων τεχνολογιών.

Καθ' όλη τη διάρκεια του παρελθόντος, τα προγράμματα κατάρτισης δημοσιογραφίας των σχολών άλλαζαν συνεχώς για να προσαρμόζονται στην πραγματικότητα της δημοσιογραφίας. Η πιο σημαντική διαφορά μεταξύ του τρέχοντος προγράμματος κατάρτισης και του παρελθόντος έγκειται στις ενημερώσεις και τις προσαρμογές για την προσαρμογή στο τεχνολογικό πλαίσιο της δημοσιογραφικής πρακτικής, ειδικά τα τελευταία 10 χρόνια.

Κατακτώντας την Τεχνητή Νοημοσύνη για να δημιουργήσουμε το μέλλον της Βιετναμέζικης Επαναστατικής Δημοσιογραφίας

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Pham Chien Thang, Πρόεδρος της Σχολής Δημοσιογραφίας και Επικοινωνίας, Κολλέγιο Επιστημών, Πανεπιστήμιο Thai Nguyen, τόνισε ότι είναι αναμφισβήτητο ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη θα έχει αντίκτυπο στο έργο των δημοσιογράφων στο εγγύς μέλλον. Η ανάπτυξη της Τεχνητής Νοημοσύνης γίνεται όλο και πιο γρήγορη, καθιστώντας την όλο και πιο τέλεια κάθε ώρα.

Συγκεκριμένα, οι καθημερινές εργασίες των δημοσιογράφων, όπως η δημιουργία σεναρίων, η συγγραφή ειδήσεων, η επεξεργασία κασετών, η μετατροπή περιεχομένου σε ήχο ή εικόνα ή ακόμα και η παραγωγή βίντεο, μπορούν να διεκπεραιωθούν εν μέρει ή εν μέρει από την Τεχνητή Νοημοσύνη.

Αυτό σίγουρα θα δυσκολέψει την προσαρμογή πολλών δημοσιογράφων που δεν μπορούν να παρακολουθήσουν την εξέλιξη της Τεχνητής Νοημοσύνης και θα επηρεάσει άμεσα το έργο που αναλαμβάνουν. Με άλλα λόγια, μπορούν να αντικατασταθούν πλήρως από την Τεχνητή Νοημοσύνη εάν δεν αλλάξουν και δεν ενημερώσουν προληπτικά τις δεξιότητές τους.

Σύμφωνα με τον κ. Thang, ολόκληρος ο κλάδος του Τύπου και των μέσων ενημέρωσης εφαρμόζει έναν ισχυρό ψηφιακό μετασχηματισμό, στον οποίο η προληπτική έρευνα και ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης στη διδασκαλία από τα πανεπιστήμια δεν αποτελεί πλέον επιλογή, αλλά έχει καταστεί επείγουσα απαίτηση.

«Αυτό όχι μόνο βοηθά τους φοιτητές να εξοπλιστούν με δεξιότητες εφαρμογής Τεχνητής Νοημοσύνης στην παραγωγή περιεχομένου, την ανάλυση δεδομένων κ.λπ., προσαρμοζόμενοι στις ανάγκες της αγοράς εργασίας, αλλά ανοίγει και ευκαιρίες για βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης», δήλωσε ο κ. Thang.

Για τους καθηγητές, σύμφωνα με την Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Δρ. Chien Thang, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αξιοποιήσουν την Τεχνητή Νοημοσύνη ως ένα ισχυρό εργαλείο για την καινοτομία στις μεθόδους διδασκαλίας, μειώνοντας τον χρόνο για «βαρετές» εργασίες. Από εκεί και πέρα, θα έχουν περισσότερο χρόνο για επιστημονική έρευνα και θα κάνουν δημιουργικές αλλαγές στις διδακτικές δραστηριότητες.

Ωστόσο, η ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης στη διδασκαλία της δημοσιογραφίας αντιμετωπίζει επίσης πολλές προκλήσεις, απαιτώντας μια επαγγελματική στρατηγική προσέγγισης σε κάθε στάδιο και ένα συγκεκριμένο σχέδιο.

Ο κοσμήτορας επεσήμανε ότι, πρώτον, τα σχολεία πρέπει να λύσουν το πρόβλημα του ανθρώπινου δυναμικού για τη διδασκαλία με τεχνογνωσία στην Τεχνητή Νοημοσύνη, να επενδύσουν σε εγκαταστάσεις και να ενημερώνουν συνεχώς τα προγράμματα κατάρτισης ώστε να συμβαδίζουν με τον ρυθμό της τεχνολογικής ανάπτυξης.

Ακολουθεί εκπαίδευση για την ευαισθητοποίηση σχετικά με ηθικά ζητήματα στις εφαρμογές Τεχνητής Νοημοσύνης, διασφαλίζοντας τη διαφάνεια και την υπευθυνότητα κατά τη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης και αποφεύγοντας πιθανούς κινδύνους όπως η παραπληροφόρηση, οι μεροληπτικές ή ανακριβείς πληροφορίες που παράγονται από την Τεχνητή Νοημοσύνη.

Επιπλέον, η ενίσχυση της συνεργασίας με επιχειρήσεις και πρακτορεία τύπου θα βοηθήσει επίσης τα σχολεία να κατανοήσουν τις ανάγκες των εργοδοτών για την κατάρτιση κατάλληλων μαθημάτων και δεξιοτήτων. Η επίλυση αυτών των παραγόντων θα βοηθήσει τα εκπαιδευτικά ιδρύματα να επιβεβαιώσουν την πρωτοποριακή τους θέση, εκπαιδεύοντας μια γενιά δημοσιογράφων και εργαζομένων στα μέσα ενημέρωσης με την ικανότητα να κατακτήσουν την Τεχνητή Νοημοσύνη.

Αν και προειδοποιεί ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη καθιστά τις θέσεις εργασίας των δημοσιογράφων «ασταθείς», ο κ. Thang τόνισε τον αναντικατάστατο ρόλο των ανθρώπων στην ψηφιακή εποχή.

Συμμεριζόμενος την ίδια άποψη, ο καθηγητής Ngo Thi Phuong Lan σχολίασε ότι η παγκόσμια δημοσιογραφία αντιμετωπίζει μια επανάσταση ψηφιακού μετασχηματισμού και τεχνητής νοημοσύνης (ΤΝ).

Τα τρέχοντα προγράμματα κατάρτισης τείνουν να επικεντρώνονται στον στόχο της εκπαίδευσης ανθρώπινου δυναμικού με την ικανότητα δημιουργίας ποικίλου περιεχομένου για πολλά μέσα και πλατφόρμες, με καλές γνώσεις και μεθοδολογία για αυτοδιδασκαλία και προσαρμογή σε ένα συνεχώς μεταβαλλόμενο εργασιακό περιβάλλον.

Αυτό απαιτεί κατάλληλες διδακτικές μεθόδους όπως «μάθηση βασισμένη σε έργα», «αντεστραμμένη τάξη» και «μικτή μάθηση» (συνδυασμένη μάθηση online/offline). Αυτές οι μέθοδοι ενθαρρύνουν την πρωτοβουλία και τη θετικότητα των μαθητών, ενισχύουν τη συνεργασία της ομάδας και την επάρκεια στη χρήση της τεχνολογίας.

Μοιράστηκε ότι, επί του παρόντος, το πρόγραμμα κατάρτισης της Σχολής Δημοσιογραφίας και Επικοινωνίας του Πανεπιστημίου Κοινωνικών και Ανθρωπιστικών Επιστημών του Εθνικού Πανεπιστημίου του Βιετνάμ στην πόλη Χο Τσι Μινχ έχει επικαιροποιήσει τις γνώσεις σχετικά με την εφαρμογή της τεχνητής νοημοσύνης (ΤΝ), την ηθική και την ευθύνη κατά τη δημιουργία περιεχομένου με ΤΝ και την επαλήθευση πληροφοριών με σύγχρονες μεθόδους.

Το σχολείο στοχεύει να σχεδιάσει μια εκδοχή του προγράμματος κατάρτισης δημοσιογραφίας και επικοινωνίας που ενσωματώνει την Τεχνητή Νοημοσύνη, με στόχο την ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού που είναι τεχνολογικά καταρτισμένο και κοινωνικά υπεύθυνο στην εποχή της τεχνητής νοημοσύνης.

Όσον αφορά την ισορροπία μεταξύ θεωρίας και πράξης, ο καθηγητής Ngo Thi Phuong Lan επιβεβαίωσε: «Το τρέχον γενικό μοντέλο στη δημοσιογραφία και την εκπαίδευση στα μέσα ενημέρωσης σήμερα είναι ο στενός συνδυασμός των θεμελιωδών θεωριών με την επαγγελματική πρακτική και την τεχνολογία πολυμέσων. Η απαίτηση για τους μαθητές είναι να μαθαίνουν καλά τόσο τη θεωρία όσο και την πράξη».

Πηγή: https://dantri.com.vn/giao-duc/dao-tao-bao-chi-mot-the-ky-thay-doi-tu-duy-20250621080607633.htm