Μετά από έρευνα, ο δάσκαλος έμαθε ότι οι μαθητές ανησυχούσαν για την πτώση της κατάταξής τους στην τάξη σε σύγκριση με την προηγούμενη εβδομάδα και για το ενδεχόμενο να τους επιπλήξει ο δάσκαλος της τάξης τους. Ένας συνάδελφος παραπονέθηκε: «Ο ανταγωνισμός είναι πολύ αγχωτικός στις μέρες μας, όχι μόνο για τους δασκάλους αλλά και για τους μαθητές».
Όταν ήμουν μαθητής, ήμουν τυχερός που είχα πολλούς καθηγητές που δεν έδιναν μεγάλη έμφαση στην κατάταξη των τάξεων. Ωστόσο, υπήρχαν χρονιές που ο/η υπεύθυνος/η καθηγητής/τρια έδινε υπερβολική σημασία στον ανταγωνισμό, κάνοντας τις συναντήσεις της τάξης απίστευτα τρομακτικές για όσους είχαν παραβιάσει τους κανόνες ή είχαν τα ονόματά τους στο πειθαρχικό μητρώο. Όχι μόνο αυτό, αλλά ολόκληρη η τάξη έπρεπε να υπομένει τον θυμό και τις σκληρές επιπλήξεις του/της καθηγητή/τριας καθ' όλη τη διάρκεια της συνάντησης του Σαββατοκύριακου.
Η θέσπιση σχολικών κανονισμών είναι απαραίτητη για τη διασφάλιση της αυστηρότητας και της τάξης στην εκπαίδευση . Αυτό βοηθά στην καλλιέργεια αυτοπειθαρχίας και αισθήματος ευθύνης στους μαθητές. Επιπλέον, η δημιουργία και η έναρξη ανταγωνιστικών κινημάτων στοχεύει στο να παρακινήσει τους μαθητές να επιδιώξουν την αριστεία μέσω της άμιλλας και της σύγκρισης με άλλες τάξεις του σχολείου.
Ωστόσο, ο αντίκτυπος της υπερβολικής έμφασης στον ανταγωνισμό, παραμελώντας παράλληλα την πραγματική αξία της εκπαίδευσης, προκαλεί επίσης αρνητικές συνέπειες στα σχολεία.
Ορισμένα σχολεία χρησιμοποιούν τα αποτελέσματα της απόδοσης των τάξεων για να αξιολογήσουν τους δασκάλους.
ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: DAO NGOC THACH
Καταρχάς, ορισμένα σχολεία χρησιμοποιούν τις βαθμολογίες επίδοσης των τάξεων για να αξιολογήσουν τους δασκάλους. Οι δασκάλοι των οποίων οι τάξεις βρίσκονται στις τελευταίες θέσεις στην κατάταξη των τάξεων αφαιρούνται βαθμοί από τις βαθμολογίες επίδοσής τους στο τέλος της χρονιάς, δέχονται κριτική και επιπλήξεις σε κάθε συνάντηση και μερικές φορές γίνονται παραδείγματα: «Η τάξη του δασκάλου Α ήταν έτσι πέρυσι, η τάξη του δασκάλου Β ήταν έτσι πέρυσι... οι δασκάλοι θα πρέπει να τους αποφεύγουν».
Αυτή η πίεση από πάνω προκαλεί απογοήτευση σε ορισμένους δασκάλους. Παρόλο που γνωρίζουν ότι οι παραβιάσεις είναι ήσσονος σημασίας, δεν μπορούν να καταστείλουν τον θυμό και την απογοήτευσή τους και να την ξεσπάσουν στους μαθητές, δημιουργώντας μια τεταμένη ατμόσφαιρα και μερικές φορές οδηγώντας σε υπερβολικά και προσβλητικά λόγια και πράξεις. Οι εκπαιδευτικοί συγκρούονται ακόμη και με συναδέλφους τους επειδή πιστεύουν ότι οι άλλοι δάσκαλοι είναι πολύ σκληροί ή προκατειλημμένοι στην αξιολόγηση της τάξης τους.
Δεύτερον, η δημιουργία υπερβολικής ανταγωνιστικής πίεσης οδηγεί σε ορισμένες αρνητικές και αντιπαραγωγικές συμπεριφορές μεταξύ των μαθητών.
Φοβούμενοι μειώσεις στο ιστορικό της τάξης τους, κριτική ή πειθαρχικά μέτρα από τον καθηγητή της τάξης τους, πολλοί μαθητές καταφεύγουν σε μεθόδους όπως η φιλία με το μαθητικό συμβούλιο, το κέρασμα φίλων για να αποφύγουν τη μείωση της βαθμολογίας τους, η αντιγραφή στις εξετάσεις ή ακόμα και η προσπάθεια «καταστροφής» του μητρώου παρουσιών... και αμέτρητους άλλους τρόπους. Όλα αυτά αντιβαίνουν στην πιο ουσιαστική αξία της εκπαίδευσης - την ειλικρίνεια.
Η αξιολόγηση και η διοργάνωση διαγωνισμών μεταξύ των μαθητών θα είναι πιο αποτελεσματική εάν περιορίζεται στην επιβράβευση ομάδων και ατόμων με εξαιρετικά επιτεύγματα.
ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: DAO NGOC THACH
Τρίτον, είναι άδικο να αξιολογείται η συμπεριφορά των μαθητών με βάση την κατάταξή τους. Μόνο ένας μαθητής που παραβιάζει συχνά τους κανόνες του σχολείου μπορεί να προκαλέσει πτώση της συνολικής κατάταξης της τάξης. Αυτό επηρεάζει αρνητικά τους άλλους μαθητές, με αποτέλεσμα να χάνουν την αξιολόγηση καλής συμπεριφοράς τους. Ομοίως, ένας δάσκαλος που εκτελεί καλά τα επαγγελματικά του καθήκοντα μπορεί να του αφαιρεθούν βαθμοί από τη συνολική του κατάταξη, να λάβει χαμηλή αξιολόγηση ή να επικριθεί απλώς και μόνο επειδή η τάξη του στην τάξη του κατατάσσεται χαμηλά.
Η αξιολόγηση και η διοργάνωση διαγωνισμών μεταξύ των μαθητών θα είναι πιο αποτελεσματική εάν επικεντρώνεται στην επιβράβευση ομάδων και ατόμων με εξαιρετικά επιτεύγματα, χρησιμοποιώντας τα ως υποδειγματικά πρότυπα για να ενθαρρύνουν τους μαθητές να είναι πιο δραστήριοι στις σπουδές τους και σε εξωσχολικές δραστηριότητες όπως οι τέχνες, ο αθλητισμός και η φυσική αγωγή. Αυτό θα μειώσει την περιττή πίεση και το άγχος στα σχολεία, συμβάλλοντας σε ένα πιο φιλικό και χαρούμενο σχολικό περιβάλλον.
[διαφήμιση_2]
Σύνδεσμος πηγής
Σχόλιο (0)