Μην μετατρέπετε τις βαθμολογίες των διαγωνισμών της τάξης σε φόβο για τους μαθητές.

Μέσα από έρευνα, ο δάσκαλος έμαθε ότι οι μαθητές φοβόντουσαν ότι οι βαθμολογίες της τάξης τους στους διαγωνισμούς θα ήταν χαμηλές, με αποτέλεσμα να μειωθεί η κατάταξή τους σε σύγκριση με την προηγούμενη εβδομάδα, και ότι θα τους μάλωνε ο δάσκαλος της τάξης τους. Οι συνάδελφοι παραπονέθηκαν ότι «ο ανταγωνισμός είναι πολύ μεγάλος τώρα, όχι μόνο για τους δασκάλους αλλά και για τους μαθητές».

Όταν ήμουν μαθητής, ήμουν τυχερός που είχα πολλούς καθηγητές που δεν έδιναν μεγάλη σημασία στις κατατάξεις των τάξεων, αλλά υπήρχαν επίσης πέντε καθηγητές τάξης που έδιναν υπερβολική σημασία στον ανταγωνισμό, και οι δραστηριότητες της τάξης ξαφνικά έγιναν εξαιρετικά τρομακτικές για τους μαθητές που παραβίαζαν τους κανόνες ή είχαν τα ονόματά τους στο βιβλίο της τάξης. Όχι μόνο αυτό, αλλά ολόκληρη η τάξη έπρεπε να υπομένει τον θυμό και την κριτική του καθηγητή κατά τη διάρκεια όλων των δραστηριοτήτων του Σαββατοκύριακου.

Η θέσπιση σχολικών κανόνων είναι απαραίτητη για να διασφαλιστεί η σοβαρότητα και η τάξη στην εκπαίδευση . Από εκεί και πέρα, οι μαθητές εκπαιδεύονται ώστε να έχουν ιδιότητες αυτογνωσίας και πειθαρχίας. Επιπλέον, η οικοδόμηση και η έναρξη κινημάτων άμιλλας έχει ως στόχο να δημιουργήσει κίνητρα που θα βοηθήσουν τους μαθητές να αγωνιστούν όταν υπάρχει ανταγωνισμός και σύγκριση με άλλες τάξεις στο σχολείο.

Ωστόσο, οι επιπτώσεις της υπερβολικής εστίασης στον ανταγωνισμό, αγνοώντας παράλληλα την πραγματική αξία της εκπαίδευσης, προκαλούν επίσης αρνητικές επιπτώσεις στα σχολεία.

Ορισμένα σχολεία χρησιμοποιούν τα αποτελέσματα των διαγωνισμών τάξης για να αξιολογήσουν τους δασκάλους.

ΕΙΚΟΝΟΓΡΑΦΗΣΗ: DAO NGOC THACH

Καταρχάς, ορισμένα σχολεία χρησιμοποιούν τα αποτελέσματα των διαγωνισμών της τάξης για να αξιολογήσουν τους δασκάλους τάξης. Οι δασκάλοι τάξης των οποίων οι τάξεις βρίσκονται στις τελευταίες θέσεις της ομάδας αφαιρούνται πόντοι διαγωνισμού στο τέλος της χρονιάς, δέχονται κριτική και υπενθυμίσεις από συνάντηση σε συνάντηση και μερικές φορές γίνονται παραδείγματα: «Η τάξη της Δεσποινίδας Α ήταν έτσι πέρυσι, η τάξη του κυρίου Β ήταν έτσι πέρυσι... οι δασκάλοι πρέπει να το αποφεύγουν».

Αυτή η πίεση από πάνω απογοητεύει ορισμένους δασκάλους τάξης. Παρόλο που γνωρίζουν ότι η παραβίαση δεν είναι σοβαρή, δεν μπορούν να συγκρατηθούν και να εκφράσουν την απογοήτευση και τον θυμό τους στους μαθητές, δημιουργώντας μια τεταμένη ατμόσφαιρα, που μερικές φορές οδηγεί σε υπερβολικά και προσβλητικά λόγια και πράξεις. Οι εκπαιδευτικοί μάλιστα έχουν συγκρούσεις με τους συναδέλφους τους επειδή πιστεύουν ότι είναι πολύ αυστηροί ή μη αντικειμενικοί στην αξιολόγηση της τάξης.

Δεύτερον, η δημιουργία υπερβολικής ανταγωνιστικής πίεσης οδηγεί σε ορισμένες κακές και αντιεκπαιδευτικές συμπεριφορές για τους μαθητές.

Φοβούμενοι ότι η τάξη τους θα χάσει βαθμούς, ότι θα δεχθούν κριτική ή θα τους τιμωρήσει ο καθηγητής της τάξης τους, πολλοί μαθητές καταφεύγουν σε μεθόδους όπως το να κάνουν φίλους με την ομάδα Red Star, να πληρώνουν για τα γεύματα των φίλων τους για να αποφύγουν την καταγραφή τους, να αντιγράφουν στα τεστ, ακόμη και να βρίσκουν τρόπους να «καταστρέψουν» τα τετράδιά τους... και αμέτρητους άλλους τρόπους. Όλα αυτά αντιβαίνουν στην πιο σημαντική αξία για την εκπαίδευση - την ειλικρίνεια.

Η αξιολόγηση και η οργάνωση του ανταγωνισμού μεταξύ των μαθητών θα είναι αποτελεσματική εάν σταματήσει στο επίπεδο της επιβράβευσης ομάδων και ατόμων με καλά επιτεύγματα.

ΕΙΚΟΝΟΓΡΑΦΗΣΗ: DAO NGOC THACH

Τρίτον, είναι άδικο να αξιολογείται η συμπεριφορά των μαθητών με βάση την κατάταξή τους. Διότι αν έστω και ένας μαθητής παραβιάζει τους κανόνες συχνά, η τάξη θα πέσει στην τελευταία ομάδα. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα να «επηρεαστούν» και άλλοι μαθητές και να χάσουν την καλή τους συμπεριφορά. Ή ένας δάσκαλος που έχει καλή επαγγελματική απόδοση, αλλά μόνο και μόνο επειδή ο διευθυντής της τάξης είναι χαμηλός, θα του αφαιρεθούν βαθμοί από τον διαγωνισμό, θα αξιολογηθεί χαμηλά ή θα δεχτεί κριτική.

Η αξιολόγηση και η διοργάνωση διαγωνισμών μεταξύ των μαθητών θα είναι αποτελεσματική αν σταματήσουμε στο επίπεδο της επιβράβευσης ομάδων και ατόμων με καλές επιδόσεις και τα χρησιμοποιήσουμε ως υποδειγματικά πρότυπα, ενθαρρύνοντας τους μαθητές να είναι ενεργοί στη μελέτη, συμμετέχοντας σε πολιτιστικές και αθλητικές δραστηριότητες. Αυτό θα μειώσει την περιττή πίεση και το άγχος στα σχολεία, βοηθώντας το σχολικό περιβάλλον να γίνει πιο φιλικό και πιο χαρούμενο.

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/dung-bien-diem-thi-dua-lop-thanh-noi-so-hai-cua-hoc-sinh-185240105133113224.htm