Ευρωπαίοι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν τεχνητή νοημοσύνη: Η Αλβανία παίρνει απροσδόκητα το προβάδισμα

GD&TĐ - Καθώς όλο και περισσότεροι μαθητές χρησιμοποιούν το ChatGPT για να βοηθήσουν με τις εργασίες τους, οι Ευρωπαίοι εκπαιδευτικοί αρχίζουν να βρίσκουν τρόπους να εκμεταλλεύονται την Τεχνητή Νοημοσύνη για διδακτικούς σκοπούς.

Ωστόσο, το επίπεδο χρήσης ποικίλλει σημαντικά μεταξύ των χωρών.

Σύμφωνα με την Διεθνή Έρευνα Διδασκαλίας και Μάθησης (TALIS) του ΟΟΣΑ για το 2024, η Αλβανία ηγείται της Ευρώπης στο ποσοστό των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που χρησιμοποιούν Τεχνητή Νοημοσύνη, με 52%. Στο πολύ χαμηλό άκρο βρίσκεται η Γαλλία, με 14%.

Κατά μέσο όρο, περίπου το 32% των εκπαιδευτικών στην ΕΕ και το 36% στις χώρες του ΟΟΣΑ δήλωσαν ότι είχαν χρησιμοποιήσει Τεχνητή Νοημοσύνη τουλάχιστον μία φορά τους 12 μήνες πριν από την έρευνα. Οι χρήσεις περιελάμβαναν τη δημιουργία εγγράφων, την υποβολή προτάσεων αποφάσεων ή την υποστήριξη της διδασκαλίας και της μάθησης.

Η έρευνα δεν έδειξε σαφή γεωγραφική διαίρεση, αλλά συνολικά η Δυτική Ευρώπη ήταν μια πιο επιφυλακτική ομάδα χρηστών. Αντίθετα, πολλές χώρες των Δυτικών Βαλκανίων και της Ανατολικής Ευρώπης παρουσίασαν υψηλά επίπεδα υιοθέτησης.

Εκτός από την Αλβανία, η ομάδα χωρών με ποσοστό εκπαιδευτικών που χρησιμοποιούν Τεχνητή Νοημοσύνη 40% ή περισσότερο περιλαμβάνει τη Μάλτα, την Τσεχική Δημοκρατία, τη Ρουμανία, την Πολωνία, το Κοσσυφοπέδιο, τη Βόρεια Μακεδονία, τη Νορβηγία και την περιοχή της Φλάνδρας (Βέλγιο). Από την άλλη πλευρά, η Βουλγαρία, η Ουγγαρία, η Τουρκία, η Ιταλία, η Φινλανδία και η Σλοβακία είναι από τις χώρες που χρησιμοποιούν λιγότερο.

Η UNESCO εξηγεί το κενό λέγοντας ότι οι εθνικές πολιτικές διαδραματίζουν βασικό ρόλο. Ορισμένες κυβερνήσεις έσπευσαν να εκδώσουν ολοκληρωμένες στρατηγικές για την Τεχνητή Νοημοσύνη, συμπεριλαμβανομένης της εκπαίδευσης . Άλλες ήταν επιφυλακτικές, ειδικά με την παραγωγική Τεχνητή Νοημοσύνη, οδηγώντας σε αυστηρότερους κανονισμούς ανάλογα με την ηλικία των μαθητών.

Η τεχνολογική υποδομή, τα τείχη προστασίας, οι κοινωνικές συμπεριφορές και οι κανονισμοί του εκπαιδευτικού τομέα συμβάλλουν επίσης στο κενό, πρόσθεσε ο εκπρόσωπος του ΟΟΣΑ. Ένας βασικός παράγοντας είναι η εκπαίδευση. Οι χώρες με καλά προγράμματα εκπαίδευσης στην Τεχνητή Νοημοσύνη για εκπαιδευτικούς έχουν υψηλότερα ποσοστά υιοθέτησης.

Οι ειδικοί Ben Hertz και Antoine Bilgin του εκπαιδευτικού οργανισμού European Schoolnet συμφωνούν ότι το επίπεδο υιοθέτησης της Τεχνητής Νοημοσύνης αντικατοπτρίζει την εκπαιδευτική κουλτούρα και το πολιτικό περιβάλλον κάθε τόπου. Οι περιορισμένες υποδομές ή οι ασαφείς κανονισμοί καθιστούν τους εκπαιδευτικούς πιο επιφυλακτικούς. Αντίθετα, σε μέρη με επαρκή εκπαίδευση, η Τεχνητή Νοημοσύνη θεωρείται ως ένα πρακτικό εργαλείο υποστήριξης και ο ρυθμός χρήσης της αυξάνεται ραγδαία.

Για παράδειγμα, στη Γαλλία, ένα νέο εθνικό πρόγραμμα εκπαίδευσης στην Τεχνητή Νοημοσύνη ξεκινά το 2024 για τη βελτίωση της κατάστασης μετά από μια περίοδο περιορισμένης εφαρμογής.

Σύμφωνα με την έκθεση, οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν την Τεχνητή Νοημοσύνη κυρίως για την προετοιμασία του μαθήματος. Συγκεκριμένα, το 65% των εκπαιδευτικών χρησιμοποιούν την Τεχνητή Νοημοσύνη για έρευνα και σύνοψη περιεχομένου. Το 64% τη χρησιμοποιεί για την προετοιμασία σχεδίων μαθήματος ή τον σχεδιασμό δραστηριοτήτων στην τάξη. Οι άμεσες εφαρμογές με τους μαθητές, όπως η αξιολόγηση, η ανατροφοδότηση ή η εξατομικευμένη διδασκαλία, είναι λιγότερο συχνές. Πολλοί ειδικοί προβλέπουν ότι αυτό θα αλλάξει καθώς τα συστήματα Τεχνητής Νοημοσύνης γίνονται πιο φιλικά προς την τάξη.

Ωστόσο, προειδοποιούν επίσης ότι η επέκταση των εφαρμογών Τεχνητής Νοημοσύνης πρέπει να συνοδεύεται από σαφείς οδηγίες και ηθική χρήση. Το European Schoolnet προβλέπει ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη θα αλληλεπιδρά ολοένα και περισσότερο άμεσα με τους μαθητές, όπως προτείνοντας κατάλληλες ασκήσεις ή παρέχοντας ανατροφοδότηση σε πραγματικό χρόνο. Ωστόσο, οι εκπαιδευτικοί θα εξακολουθούν να έχουν κεντρικό ρόλο στη διασφάλιση του επαγγελματικού ελέγχου, της ηθικής και της φροντίδας κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας.

Η UNESCO έχει τονίσει ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη θα πρέπει να αποτελεί συμπλήρωμα και όχι υποκατάστατο των εκπαιδευτικών. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό δεδομένων των χρόνιων ελλείψεων εκπαιδευτικών στην Ευρώπη. Ορισμένοι εκπρόσωποι εκπαιδευτικών συνδικάτων φοβούνται ότι η υπερβολική εξάρτηση από αυτοματοποιημένα εργαλεία θα μπορούσε να οδηγήσει σε μακροπρόθεσμη «απελευθέρωση» του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού.

Σύμφωνα με το Euronews

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-chau-au-dung-tri-tue-nhan-tao-albania-bat-ngo-dan-dau-post759411.html