Πρότυπα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης

GD&TĐ - Η έλλειψη νομικού εγγράφου που να ρυθμίζει συγκεκριμένα επαγγελματικά πρότυπα για τους εκπαιδευτικούς σε ιδρύματα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης συχνά προκαλεί πολλές αδυναμίες στην πράξη.

Επί του παρόντος, ο διορισμός επαγγελματικών τίτλων για τους εκπαιδευτικούς συνεχιζόμενης εκπαίδευσης πραγματοποιείται σύμφωνα με τους κανονισμούς για τον διορισμό εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας και ανώτερης εκπαίδευσης στις εγκυκλίους αριθ. 03 και 04/2021/TT-BGDDT και στην εγκύκλιο αριθ. 08/2023/TT-BGDDT· η προαγωγή επαγγελματικών τίτλων πραγματοποιείται σύμφωνα με τους γενικούς κανονισμούς για τους εκπαιδευτικούς προσχολικής και γενικής εκπαίδευσης σύμφωνα με τους κανονισμούς της εγκυκλίου αριθ. 34/2021/TT-BGDDT. Όσον αφορά τους εκπαιδευτικούς επαγγελματικής εκπαίδευσης, ο διορισμός και η προαγωγή πραγματοποιούνται σύμφωνα με τους κανονισμούς της εγκυκλίου αριθ. 07/2023/TT-BLDTBXH.

Έτσι, οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν σε προγράμματα τακτικής εκπαίδευσης πρέπει να συμμορφώνονται με τα επαγγελματικά πρότυπα για τους εκπαιδευτικούς γενικής εκπαίδευσης και να πληρούν τα επαγγελματικά πρότυπα των εκπαιδευτικών γυμνασίου ή λυκείου σύμφωνα με το πρόγραμμα που τους έχει ανατεθεί.

Ωστόσο, στην ίδια εγκατάσταση, οι εκπαιδευτικοί που έχουν αναλάβει τη διδασκαλία επαγγελματικής κατάρτισης πρέπει να εφαρμόζουν ένα σύνολο επαγγελματικών προτύπων, δεξιοτήτων και προτύπων επαγγελματικών τίτλων για τους εκπαιδευτικούς επαγγελματικής εκπαίδευσης. Οι διαφορές στους τίτλους, τις μεθόδους ταξινόμησης και τα συνοδευτικά καθεστώτα και πολιτικές μεταξύ ομάδων εκπαιδευτικών στην ίδια εγκατάσταση έχουν δημιουργήσει ανεπάρκειες, προκαλώντας δυσκολίες στη διοίκηση.

Κατά την πρόσληψη καθηγητών επαγγελματικής εκπαίδευσης με την κατάλληλη εμπειρογνωμοσύνη για τη διδασκαλία του κανονικού εκπαιδευτικού προγράμματος στο γυμνάσιο, το λύκειο ή αντίστροφα, τα κέντρα αντιμετωπίζουν πολλές δυσκολίες στη μετατροπή των επαγγελματικών τίτλων των εκπαιδευτικών. Το έργο της πρόσληψης, της χρήσης και της διαχείρισης προσωπικού στο κέντρο τακτικής εκπαίδευσης ή στο κέντρο επαγγελματικής εκπαίδευσης - τακτικής εκπαίδευσης αντιμετωπίζει δυσκολίες, επειδή κάθε θέση εργασίας έχει διαφορετικούς κανονισμούς.

Ένα άλλο πρόβλημα που πρέπει να αναφερθεί είναι ότι οι εκπαιδευτικοί σε ιδρύματα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης πρέπει να εκτελούν τακτικά προγράμματα κατάρτισης, κατάρτισης και εκπαιδευτικές δραστηριότητες με πολύ διαφορετικό περιεχόμενο, μορφές, μεθόδους και διάρκειες, κατάλληλα για «διαφορετικές ομάδες μαθητών» σε σύγκριση με τα γενικά σχολεία, τα ενδιάμεσα και τα κολεγιακά ιδρύματα. Επομένως, η εφαρμογή κοινών προτύπων δημιουργεί προβλήματα, όταν πολλά πρότυπα δεν είναι κατάλληλα για τις συγκεκριμένες επαγγελματικές δραστηριότητες αυτής της ομάδας.

Στην πραγματικότητα, εξακολουθούν να υπάρχουν πολλές περιπτώσεις όπου οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν προγράμματα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης δεν έχουν λάβει επαγγελματικούς τίτλους ή δεν έχουν μετατεθεί σε εκπαιδευτικούς δευτεροβάθμιας και ανώτερης εκπαίδευσης σύμφωνα με τους κανονισμούς, επομένως εξακολουθούν να κατέχουν διαφορετικούς κωδικούς εκπαιδευτικού σύμφωνα με τους παλαιούς κανονισμούς. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα οι εκπαιδευτικοί να βρίσκονται σε μειονεκτική θέση όσον αφορά τον μισθό, τα δικαιώματα προαγωγής και άλλα οφέλη που σχετίζονται με τους επαγγελματικούς τίτλους.

Η προαναφερθείσα σειρά ελλείψεων καθιστά τη διαχείριση του διδακτικού προσωπικού στα ιδρύματα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης αντιμέτωπη με πολλές δυσκολίες. Η έλλειψη ξεχωριστού συστήματος κανονισμών, κατάλληλου για τις συγκεκριμένες δραστηριότητες αυτής της ομάδας, καθιστά επίσης αδύνατη την αποτελεσματική εφαρμογή της απαίτησης τυποποίησης των εκπαιδευτικών ανάλογα με το επίπεδο εκπαίδευσης και κατάρτισης.

Σε αυτό το πλαίσιο, η ανάπτυξη επαγγελματικών προτύπων για τους εκπαιδευτικούς συνεχιζόμενης εκπαίδευσης έχει καταστεί επείγουσα απαίτηση, με στόχο την ολοκλήρωση του νομικού πλαισίου και την άρση των εμποδίων στη διαχείριση και την αξιοποίηση του προσωπικού στα ιδρύματα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης. Αυτή είναι επίσης η βάση για τη διασφάλιση της εξειδίκευσης των εκπαιδευτικών σε κάθε επίπεδο εκπαίδευσης και κατάρτισης σύμφωνα με τις διατάξεις του Νόμου περί Εκπαιδευτικών.

Μόλις θεσπιστούν τα επαγγελματικά πρότυπα, η ομάδα των καθηγητών συνεχιζόμενης εκπαίδευσης θα έχει μια σαφή βάση για να αγωνιστεί, να εξασκηθεί και να αναπτύξει την καριέρα της, δημιουργώντας μια μακροπρόθεσμη βάση για την οικοδόμηση ενός διδακτικού δυναμικού που να ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις της καινοτομίας.

Ο φορέας διαχείρισης θα διαθέτει διαφανή εργαλεία για την πρόσληψη, την αξιολόγηση και την αποτελεσματική χρήση του ανθρώπινου δυναμικού· οι εκπαιδευόμενοι θα απολαμβάνουν ένα σταθερό, επαγγελματικό και ποιοτικό εκπαιδευτικό περιβάλλον. Με αυτόν τον τρόπο, θα συμβάλλει στη βελτίωση της ποιότητας της συνεχιζόμενης εκπαίδευσης και θα διασφαλίζει την ταυτόχρονη ανάπτυξη του εθνικού εκπαιδευτικού συστήματος.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/chuan-nghe-giao-duc-thuong-xuyen-post759388.html