Κινητοποίηση πόρων για την εφαρμογή του ψηφιακού μετασχηματισμού και τη διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας στα σχολεία

GD&TĐ - Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης διοργάνωσε σεμινάριο με θέμα «Εφαρμογή του ψηφιακού μετασχηματισμού, εφαρμογή της τεχνητής νοημοσύνης και καθιέρωση της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία».

Το σεμινάριο, που πραγματοποιήθηκε το απόγευμα της 3ης Οκτωβρίου στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης , υπό την προεδρία του Μόνιμου Υφυπουργού Pham Ngoc Thuong. Παρευρέθηκαν επίσης εκπρόσωποι των επικεφαλής των τμημάτων και των διευθύνσεων του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, εκπρόσωποι των επικεφαλής των Υπουργείων Παιδείας και Κατάρτισης, πανεπιστήμια, οργανισμοί και επιχειρήσεις που σχετίζονται με την εκπαίδευση στους τομείς της τεχνολογίας και της αγγλικής γλώσσας.

Δύο σημαντικές ομάδες εργασίας

Ανοίγοντας τη συζήτηση, ο Υφυπουργός Pham Ngoc Thuong δήλωσε: Το Πολιτικό Γραφείο εξέδωσε το ψήφισμα αριθ. 71-NQ/TW σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης.

Στο Ψήφισμα Αρ. 71-NQ/TW, τα καθήκοντα και οι λύσεις για τον «ολοκληρωμένο ψηφιακό μετασχηματισμό, τη διάδοση και την ισχυρή εφαρμογή της ψηφιακής τεχνολογίας και της τεχνητής νοημοσύνης στην εκπαίδευση και την κατάρτιση» αναφέρουν σαφώς: Βελτίωση των προτύπων ψηφιακής ικανότητας και τεχνητής νοημοσύνης για τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς σε όλα τα επίπεδα, ενσωμάτωσή τους σε εκπαιδευτικά προγράμματα που σχετίζονται με την προώθηση δημιουργικών και βιωματικών δραστηριοτήτων. Υιοθέτηση πολιτικών για την ενθάρρυνση και την κινητοποίηση επιχειρήσεων και ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ώστε να συμμετέχουν στην κατάρτιση εκπαιδευτικών και μαθητών στην ψηφιακή ικανότητα και την τεχνητή νοημοσύνη.

Τα καθήκοντα και οι λύσεις για την «εστίαση στη δημιουργία μιας ομάδας εκπαιδευτικών, σε τυποποιημένες σχολικές εγκαταστάσεις, στη βελτίωση της ποιότητας της προσχολικής και γενικής εκπαίδευσης» απαιτούν: Ενίσχυση της διδασκαλίας και της εκμάθησης ξένων γλωσσών, σταδιακή καθιέρωση της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία και διδασκαλία των γλωσσών των γειτονικών χωρών. Βελτίωση των αγγλικών προτύπων για εκπαιδευτικούς και μαθητές σε όλα τα επίπεδα· διασφάλιση επαρκούς αριθμού και προσόντων εκπαιδευτικών, εγκαταστάσεων και τεχνολογίας, ισχυρή εφαρμογή της τεχνητής νοημοσύνης στη διδασκαλία και την εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας· ενίσχυση της διδασκαλίας μαθημάτων στα αγγλικά σε χώρους με συνθήκες.

Από αριστερά προς τα δεξιά στη φωτογραφία: κ. Thai Van Tai - Διευθυντής του Τμήματος Γενικής Παιδείας· κ. Pham Ngoc Thuong - Μόνιμος Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης· κ. Vu Minh Duc - Διευθυντής του Τμήματος Εκπαιδευτικών και Διευθυντών Εκπαίδευσης.

Πρόσφατα, αυτές οι δύο ομάδες περιεχομένου έχουν εφαρμοστεί αποτελεσματικά από τα Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης, εκπαιδευτικά ιδρύματα από την προσχολική ηλικία, τη γενική εκπαίδευση, τη συνεχιζόμενη εκπαίδευση, την επαγγελματική εκπαίδευση σε συντονισμό με οργανισμούς και άτομα.

Ωστόσο, με τις επαναστατικές και ιδιαίτερα εφαρμόσιμες απαιτήσεις όπως στο Ψήφισμα Αρ. 71-NQ/TW, στο σεμινάριο, ο Υφυπουργός επιθυμούσε να ακούσει απόψεις από τοπικές αρχές, οργανισμούς και επιχειρήσεις σχετικά με το έργο που έχει υλοποιηθεί και υλοποιείται στην περιοχή, τα πλεονεκτήματα και τις δυσκολίες που αντιμετωπίστηκαν, τις προτεινόμενες λύσεις για την εφαρμογή του ψηφιακού μετασχηματισμού, την εφαρμογή της τεχνητής νοημοσύνης και την καθιέρωση της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία με υψηλότερα και πιο βιώσιμα αποτελέσματα.

Κος Vu Minh Duc - Διευθυντής του Τμήματος Εκπαιδευτικών και Διευθυντών Εκπαίδευσης.

Κος Thai Van Tai - Διευθυντής του Τμήματος Γενικής Εκπαίδευσης.

Ο κ. Pham Tuan Anh - Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Εκπαιδευτικών και Διευθυντών Εκπαίδευσης, έκανε την εισήγηση στο σεμινάριο.

Οι εκπαιδευτικοί είναι ο βασικός παράγοντας

Μιλώντας για την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών, ο κ. Pham Tuan Anh - Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Εκπαιδευτικών και Διευθυντών Εκπαίδευσης, δήλωσε: Με την υποστήριξη της UNICEF Βιετνάμ και του Πανεπιστημίου RMIT Βιετνάμ, το Τμήμα Εκπαιδευτικών και Διευθυντών Εκπαίδευσης έχει οργανώσει σεμινάρια για εκπαιδευτικούς και διευθυντές εκπαίδευσης σε προσχολικά και γενικά επίπεδα εκπαίδευσης, ώστε να μπορούν να μελετήσουν το σύστημα TEMIS μέσω διαδικτυακής μάθησης μέσω εικονικών τάξεων. Επίσης, οργάνωσε 5 διαδικτυακές συνεδρίες για 256.000 εκπαιδευτικούς προσχολικής και γενικής εκπαίδευσης σε εθνικό επίπεδο, με σκοπό την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών στις βασικές τους ικανότητες εφαρμογής Τεχνητής Νοημοσύνης στη διοίκηση και τη διδασκαλία.

Το Τμήμα έχει επίσης οργανώσει έρευνα και έχει αναπτύξει ένα Πλαίσιο Ψηφιακών Ικανοτήτων για εκπαιδευτικούς και διευθυντές ιδρυμάτων γενικής προσχολικής εκπαίδευσης· έχει οργανώσει την ανάπτυξη εγγράφων, έχει προετοιμάσει την εκπαίδευση για τους εκπαιδευτικούς βασικών βαθμίδων σχετικά με την εφαρμογή της τεχνητής νοημοσύνης στη διοίκηση και τη διδασκαλία με εξειδικευμένα θέματα· έχει δημιουργήσει μια κοινότητα εκπαιδευτικών που είναι δημιουργικοί με την Τεχνητή Νοημοσύνη και έχει προετοιμαστεί να διοργανώσει ένα φεστιβάλ εκπαιδευτικών που είναι δημιουργικοί με την Τεχνητή Νοημοσύνη στα τέλη του 2025.

Για την κατάρτιση στην αγγλική γλώσσα για εκπαιδευτικούς και διευθυντές εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, το Τμήμα συντονίζεται με το Διοικητικό Συμβούλιο του Εθνικού Προγράμματος Ξένων Γλωσσών για να λάβει και να συμπεριλάβει στο εκπαιδευτικό υλικό TEMIS τα εκπαιδευτικά μαθήματα που αναπτύχθηκαν από το Εθνικό Πρόγραμμα Ξένων Γλωσσών και να οργανώσει την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών με σκοπό τη συνεχή βελτίωση της ικανότητας των καθηγητών ξένων γλωσσών.

Από τώρα μέχρι το τέλος του 2025 και τα επόμενα χρόνια, το Τμήμα Εκπαιδευτικών και Διευθυντών Εκπαίδευσης θα συνεχίσει να συντονίζεται με μονάδες, οργανισμούς και επιχειρήσεις για την παροχή εκπαίδευσης για τη βελτίωση της ψηφιακής ικανότητας, την εφαρμογή τεχνητής νοημοσύνης και την εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας για εκπαιδευτικούς.

Προτείνοντας το περιεχόμενο που ελπίζει να έχει την υποστήριξη μονάδων, οργανισμών και επιχειρήσεων, ο κ. Pham Tuan Anh τόνισε, καταρχάς, τη δημιουργία και την ενημέρωση εγγράφων, ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού και εκπαίδευσης για τη βελτίωση της ψηφιακής ικανότητας, εφαρμόζοντας την Τεχνητή Νοημοσύνη σε εκπαιδευτικούς και διευθυντές εκπαιδευτικών ιδρυμάτων σε όλα τα επίπεδα σε εθνικό επίπεδο.

Εκπρόσωποι του Τμήματος Εκπαιδευτικών και Διευθυντών Εκπαίδευσης εξέφρασαν επίσης την επιθυμία τους να έχουν την υποστήριξη οργανισμών και επιχειρήσεων για την ανάπτυξη εργαλείων Τεχνητής Νοημοσύνης (ΤΝ) που θα υποστηρίζουν τους εκπαιδευτικούς και τους διευθυντές στη διδασκαλία, τη διαχείριση, την ανάλυση και τη χάραξη πολιτικής. Ταυτόχρονα, να δημιουργηθούν εκπαιδευτικά προγράμματα για τη βελτίωση της επάρκειας στην αγγλική γλώσσα για εκπαιδευτικούς και διευθυντές εκπαίδευσης, ώστε τα αγγλικά να γίνουν η δεύτερη γλώσσα στα σχολεία· να δημιουργηθούν εργαλεία ΤΝ για την υποστήριξη των εκπαιδευτικών και των διευθυντών εκπαίδευσης, ώστε να βελτιώσουν την επάρκεια στην αγγλική γλώσσα σε διαφορετικά επίπεδα.

«Μετά την έγκριση του Έργου «Κάνοντας τα Αγγλικά δεύτερη γλώσσα στα σχολεία για την περίοδο 2025-2035, με όραμα έως το 2045», θα αναπτυχθεί ένα Σχέδιο για την οργάνωση και την εφαρμογή του κάθε χρόνο από το 2026 έως το 2030. Για την εκτέλεση αυτού του έργου, το διδακτικό προσωπικό είναι ο βασικός παράγοντας.»

Συνεπώς, πρέπει να δοθεί η δέουσα προσοχή στην εκπαίδευση και ανάπτυξη των εκπαιδευτικών στα αγγλικά, όπως: η εκπαίδευση και ανάπτυξη των καθηγητών αγγλικών ώστε να πληρούν τα πρότυπα επάρκειας· η εκπαίδευση και ανάπτυξη των καθηγητών ορισμένων μαθημάτων στα αγγλικά· και η βελτίωση της επάρκειας στα αγγλικά για τους εκπαιδευτικούς, τους διευθυντές και το προσωπικό σε εκπαιδευτικά ιδρύματα. Συγκεκριμένα, η εφαρμογή της τεχνολογίας και της τεχνητής νοημοσύνης είναι μία από τις βασικές λύσεις», δήλωσε ο κ. Pham Tuan Anh.

Η πόλη Χο Τσι Μινχ είναι μια περιοχή που έχει αναπτύξει έγκαιρες και αποτελεσματικές δραστηριότητες για την εφαρμογή του ψηφιακού μετασχηματισμού, την εφαρμογή της τεχνητής νοημοσύνης και την καθιέρωση της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία. Μοιράζοντας τα αποτελέσματα, τις εμπειρίες και τις μεθόδους της περιοχής, ο κ. Χο Ταν Μινχ, Προϊστάμενος του Γραφείου του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, αναγνώρισε επίσης ότι η καθιέρωση της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία απαιτεί έναν συστηματικό οδικό χάρτη.

Αναφερόμενος στις δυσκολίες που σχετίζονται με την ομάδα, ειδικά στην οργάνωση σχολικών δραστηριοτήτων στα αγγλικά, στη διδασκαλία μαθημάτων στα αγγλικά, ο κ. Ho Tan Minh είπε ότι προς το παρόν δεν υπάρχουν συγκεκριμένα πρότυπα ή κριτήρια για τους εκπαιδευτικούς που διδάσκουν φυσικές επιστήμες, άλλα μαθήματα στα αγγλικά, ή για τους εκπαιδευτικούς που οργανώνουν σχολικές δραστηριότητες στα αγγλικά. Επιπλέον, με αυτήν την ομάδα, ο κ. Ho Tan Minh ελπίζει να έχει συγκεκριμένες πολιτικές ή να αναθέσει σε τοπικές αρχές την ανάπτυξη συγκεκριμένων πολιτικών.

Ο κ. Nguyen Xuan Thuan, Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης του Dien Bien, μοιράστηκε πολλές δυσκολίες της περιοχής στην εφαρμογή του ψηφιακού μετασχηματισμού, την εφαρμογή της τεχνητής νοημοσύνης και την καθιέρωση της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία. Συγκεκριμένα, οι εγκαταστάσεις και ο διδακτικός εξοπλισμός δεν πληρούν τις απαιτήσεις. Υπάρχει έλλειψη καθηγητών Αγγλικών και δυσκολίες στην πρόσληψη, ειδικά στην ομάδα που διδάσκει άλλα μαθήματα στα Αγγλικά. Ο κ. Nguyen Xuan Thuan ελπίζει ότι θα δοθεί μεγαλύτερη προσοχή στις πολιτικές για τους εκπαιδευτικούς σε δύσκολες περιοχές, ώστε να βοηθηθούν οι εκπαιδευτικοί να αισθάνονται ασφαλείς στην εργασία τους και να διατηρήσουν καλούς εκπαιδευτικούς σε δύσκολες περιοχές.

Το σεμινάριο έλαβε πολλά σχόλια από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, οργανισμούς και επιχειρήσεις.

Κινητοποίηση της συμμετοχής οργανισμών και επιχειρήσεων

Στο σεμινάριο, οργανισμοί και επιχειρήσεις αντάλλαξαν εμπειρίες και λύσεις για την εφαρμογή του ψηφιακού μετασχηματισμού, την εφαρμογή της τεχνητής νοημοσύνης και την καθιέρωση της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία. Εκφράζοντας την προθυμία τους να συνοδεύσουν τον εκπαιδευτικό τομέα και τα εκπαιδευτικά ιδρύματα στην εφαρμογή του ψηφιακού μετασχηματισμού, την εφαρμογή της τεχνητής νοημοσύνης και την καθιέρωση της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία, πολλές απόψεις πρότειναν τον συντονισμό με τον εκπαιδευτικό τομέα με πρακτικό και αποτελεσματικό τρόπο.

Ορισμένες αξιοσημείωτες προτάσεις περιλαμβάνουν: Τυποποίηση και αναπαραγωγή αποδεδειγμένων μοντέλων· δημιουργία ενός ευνοϊκού και σαφούς μηχανισμού για τη συνεργασία τοπικών αρχών και σχολείων με οργανισμούς και επιχειρήσεις στην εφαρμογή του ψηφιακού μετασχηματισμού, εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης, καθιέρωση της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία...

Ευχαριστώντας και αναγνωρίζοντας τη συμβολή οργανισμών και επιχειρήσεων στην εκπαίδευση και την κατάρτιση τα τελευταία χρόνια, ο Υφυπουργός τόνισε τον εξαιρετικά σημαντικό ρόλο του συντονιστικού έργου των «3 σπιτιών»: Κράτος - σχολείο - επιχείρηση.

Στο επόμενο διάστημα, ο Υφυπουργός ζήτησε από τους οργανισμούς και τις επιχειρήσεις να συνεχίσουν να εφαρμόζουν σωστά τους κανονισμούς κατά την ανάπτυξη και τον συντονισμό της εφαρμογής σύμφωνα με τις λειτουργίες και τα καθήκοντα στον ψηφιακό μετασχηματισμό, την εφαρμογή τεχνητής νοημοσύνης και τη διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας. Οι δραστηριότητες για τη διαμόρφωση ψηφιακής ικανότητας, με την καθιέρωση της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία, πρέπει να είναι κατάλληλες, να μην υπερφορτώνουν τους μαθητές και να μην επηρεάζουν το κανονικό ωράριο του σχολείου, διασφαλίζοντας την ισότιμη πρόσβαση στην εκπαίδευση. Ο Υφυπουργός ανέφερε επίσης την υποστήριξη των οργανισμών και των επιχειρήσεων στην ανάπτυξη προγραμμάτων, την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών, τη μεγιστοποίηση της ισχύος κάθε μονάδας με βάση την ισότητα, τη δημοσιότητα, τη διαφάνεια...

Επιβεβαιώνοντας ότι οι εκπαιδευτικοί αποτελούν τον καθοριστικό παράγοντα για την ποιότητα της εκπαίδευσης, ένας άλλος εξαιρετικά σημαντικός παράγοντας που τόνισε ο Υφυπουργός είναι η ευαισθητοποίηση των επικεφαλής των υπηρεσιών, των μονάδων και των σχολείων. Ο Υφυπουργός ζήτησε από τους επικεφαλής των Υπουργείων Παιδείας και Κατάρτισης να δώσουν προσοχή στην πλήρη κατανόηση αυτού του ζητήματος και, παράλληλα, να επανεξετάζουν, να επιθεωρούν και να αξιολογούν τακτικά τα αποτελέσματα του συντονισμού μεταξύ του Υπουργείου, των σχολείων και των επιχειρήσεων, ώστε να υπάρχουν έγκαιρες λύσεις για την άρση των δυσκολιών και των εμποδίων.

«Όταν οι μαθητές αναγνωρίζονται πραγματικά ως το κέντρο, οι σχολικές και επιχειρηματικές δραστηριότητες θα κινηθούν προς τη σωστή κατεύθυνση και θα είναι αποτελεσματικές», δήλωσε ο Υφυπουργός.

Όσον αφορά τις λειτουργικές μονάδες του Υπουργείου, ο Υφυπουργός ζήτησε την αναθεώρηση και την ανάπτυξη θεσμών που σχετίζονται με αυτούς τους δύο τομείς, τη διεξαγωγή προκαταρκτικών και τελικών περιλήψεων, την αναπαραγωγή ορθών μοντέλων και πρακτικών και την παροχή συμβουλών στους ηγέτες του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης σχετικά με την επιθεώρηση και την εποπτεία σύμφωνα με τις λειτουργίες και τα καθήκοντα, ώστε να αναπτυχθεί το έργο προς τη σωστή κατεύθυνση και αποτελεσματικά.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/huy-dong-nguon-luc-trien-khai-chuyen-doi-so-day-hoc-tieng-anh-trong-nha-truong-post751002.html