Βελτίωση του γραμματισμού με εφαρμογές τεχνολογίας και καινοτομία στη διαχείριση

GD&TĐ - Η καινοτομία στη διαχείριση και την εφαρμογή της τεχνολογίας των πληροφοριών αποτελεί αποτελεσματική λύση για τη διατήρηση και τη βελτίωση της ποιότητας της καθολικής εκπαίδευσης και την εξάλειψη του αναλφαβητισμού.

Παρουσιάστηκαν πολλές δυσκολίες.

Η επαρχία Thanh Hoa αναγνωρίστηκε από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ως επαρχία που έχει επιτύχει τα πρότυπα αλφαβητισμού Επιπέδου 2 στις 31 Δεκεμβρίου 2021 και διατηρεί αυτό το πρότυπο μέχρι σήμερα.

Σύμφωνα με τον κ. Ta Hong Luu, Αναπληρωτή Διευθυντή του Τμήματος Παιδείας και Κατάρτισης της επαρχίας Thanh Hoa, το Κόμμα και το Κράτος έχουν προσδιορίσει την καθολική εκπαίδευση και την εξάλειψη του αναλφαβητισμού ως κρίσιμα καθήκοντα. Το σύστημα Οδηγιών και Ψηφισμάτων του Κόμματος, της Εθνοσυνέλευσης και των Διαταγμάτων της Κυβέρνησης παρέχει μια σταθερή νομική βάση για την οργάνωση και την εφαρμογή αυτού του έργου.

Στην Ταν Χόα , αυτό είναι επίσης ένα ζήτημα που τυγχάνει προσοχής και καθοδήγησης από τις τοπικές επιτροπές και αρχές του Κόμματος. Το έργο της καθολικής εκπαίδευσης και της εξάλειψης του αναλφαβητισμού έχει συμπεριληφθεί σε ψηφίσματα των επιτροπών του Κόμματος σε όλα τα επίπεδα, με συγκεκριμένα προγράμματα και σχέδια εφαρμογής, γεγονός που αποτελεί σημαντική βάση για την επίτευξη των στόχων της καθολικής εκπαίδευσης και της εξάλειψης του αναλφαβητισμού.

Οι επενδύσεις σε υποδομές και διδακτικό εξοπλισμό έχουν τύχει προσοχής. Ο αριθμός και η ποιότητα του διοικητικού προσωπικού και των εκπαιδευτικών αυξάνονται ετησίως, ανταποκρινόμενοι καλύτερα στις πρακτικές απαιτήσεις των καθολικών προγραμμάτων εκπαίδευσης και γραμματισμού.

Η ευαισθητοποίηση της πλειοψηφίας του πληθυσμού σχετικά με τη σημασία της καθολικής εκπαίδευσης και του αλφαβητισμού έχει αυξηθεί, δημιουργώντας συνθήκες για τη διατήρηση, τη διαφύλαξη και τη βελτίωση της ποιότητας των αποτελεσμάτων.

Ωστόσο, δεδομένης της τεράστιας επικράτειάς της, του μεγάλου και διασκορπισμένου πληθυσμού της, των δύσκολων εδαφικών συνθηκών, των μεταφορών, του κλίματος και των κοινωνικοοικονομικών συνθηκών, καθώς και των χαμηλών επιπέδων αλφαβητισμού —με πάνω από 1 εκατομμύριο ανθρώπους από διάφορες εθνοτικές ομάδες μόνο στην ορεινή περιοχή— η εφαρμογή προγραμμάτων καθολικής εκπαίδευσης και αλφαβητισμού στην Ταν Χόα εξακολουθεί να αντιμετωπίζει πολλές προκλήσεις.

Σύμφωνα με τον κ. Ta Hong Luu, παρόλο που οι εγκαταστάσεις και ο διδακτικός εξοπλισμός των σχολείων έχουν ενισχυθεί και συμπληρωθεί, καλύπτουν μόνο τις μέσες απαιτήσεις. Η χρηματοδότηση για την αναβάθμιση, την αντικατάσταση και την κατασκευή νέων αιθουσών διδασκαλίας και εξοπλισμού παραμένει δύσκολη. Η κινητοποίηση πόρων και οι επενδύσεις σε εγκαταστάσεις και εξοπλισμό για σχολεία, ιδίως σε ορεινές περιοχές με χαμηλό επίπεδο αλφαβητισμού και δύσκολες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες, καθώς και σε κοινότητες με ιδιαίτερα δύσκολες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες, εξακολουθεί να είναι περιορισμένη και δεν πληροί τις απαιτήσεις.

Πριν από το 2025, το διοικητικό και διδακτικό προσωπικό εξακολουθούσε να αντιμετωπίζει διαρθρωτικές και ποιοτικές ανισορροπίες. Η εναλλαγή και η ανακατανομή προσωπικού και εκπαιδευτικών διατάρασσε το βασικό εργατικό δυναμικό που συμμετείχε σε προγράμματα καθολικής εκπαίδευσης και γραμματισμού σε διάφορες μονάδες, επηρεάζοντας σε κάποιο βαθμό αυτές τις προσπάθειες. Τοπικές ελλείψεις και πλεονάσματα εξακολουθούσαν να υπάρχουν σε πολλές περιοχές, συμπεριλαμβανομένων των πόλεων και των κωμοπόλεων. Η απόσπαση εκπαιδευτικών σε κοινοτικά κέντρα μάθησης αντιμετώπισε επίσης δυσκολίες, ενώ τα επίπεδα προσωπικού των σχολείων ήταν ανεπαρκή.

Η χρηματοδότηση για προγράμματα καθολικής εκπαίδευσης και αλφαβητισμού είναι πολύ περιορισμένη, σχεδόν ανύπαρκτη. Η κινητοποίηση αναλφάβητων για παρακολούθηση μαθημάτων αλφαβητισμού είναι δύσκολη σε ορισμένες περιοχές λόγω του απέραντου ορεινού εδάφους και της παρουσίας πολλών διάσπαρτων χωριών και οικισμών. Ο αριθμός των ατόμων ηλικίας 15-60 ετών που εξακολουθούν να είναι αναλφάβητοι στο επίπεδο 2 αντιπροσωπεύει το 0,67%, κυρίως άτομα άνω των 50 ετών που ζουν διάσπαρτα σε ιδιαίτερα δύσκολες περιοχές, γεγονός που καθιστά την οργάνωση της τάξης δύσκολη. Τα άτομα αυτής της ηλικιακής ομάδας διστάζουν να φοιτήσουν στο σχολείο, είναι δύσκολο να πειστούν και η ικανότητά τους να απορροφήσουν γνώσεις είναι περιορισμένη...

Από την 1η Ιουλίου 2025, με την εφαρμογή ενός συστήματος τοπικής αυτοδιοίκησης δύο επιπέδων, οι διοικητικές μονάδες έχουν υποστεί αλλαγές και μετατοπίσεις στα διοικητικά όρια. Ολόκληρη η επαρχία έχει μειωθεί από 27 περιφέρειες, κωμοπόλεις και πόλεις με 559 κοινότητες, διαμερίσματα και δήμους σε 166 κοινότητες/διαμερίσματα (ο αριθμός των σημείων εργασίας έχει αυξηθεί από 27 σε 166). Τα μέλη που είναι υπεύθυνα για τη διεύθυνση και την εφαρμογή προγραμμάτων καθολικής εκπαίδευσης και αλφαβητισμού έχουν επίσης δει σημαντικές αλλαγές.

Ο κ. Ta Hong Luu ανέφερε επίσης τις δυσκολίες της άνισης κατανομής των πόρων μεταξύ ορεινών και πεδινών περιοχών. Σε ορεινές περιοχές και περιοχές που κατοικούνται από εθνοτικές μειονότητες, το άνοιγμα συνδυασμένων τάξεων ή ευέλικτων ωραρίων μαθημάτων για ενήλικες μετά τη μετεγκατάσταση καθίσταται ακόμη πιο δύσκολο: μεγαλύτερες αποστάσεις, διάσπαρτες τοποθεσίες μαθημάτων και έλλειψη εκπαιδευτών μερικής απασχόλησης στον τομέα της γραμματισμού. Οι ενήλικες που μόλις ολοκλήρωσαν μαθήματα γραμματισμού είναι πιθανό να υποτροπιάσουν στον αναλφαβητισμό εάν δεν έχουν συνεχείς δραστηριότητες (λέσχες ανάγνωσης, βασικές ψηφιακές δεξιότητες). Το 2025, τα κέντρα κοινοτικών δραστηριοτήτων θα πρέπει επίσης να μετεγκατασταθούν σε νέες περιοχές, διαταράσσοντας τις συνεχιζόμενες προσπάθειες.

Επιπλέον, υπάρχουν δυσκολίες λόγω σημαντικών διακυμάνσεων στα συγκεντρωτικά δεδομένα και αρχεία που σχετίζονται με την καθολική εκπαίδευση και τον αλφαβητισμό, καθώς και λόγω αλλαγών στο εργαλείο συγκέντρωσης από 3 επίπεδα σε 2 επίπεδα (τα δεδομένα ταξινομούνται και ενημερώνονται πλήρως). Οι πρακτικές απαιτήσεις απαιτούν την ανάπτυξη ή τη χρήση ενός νέου συστήματος για τη συγκέντρωση δεδομένων για την καθολική εκπαίδευση και τον αλφαβητισμό από το 2025 και μετά.

Σε επίπεδο δήμου και περιφερειακού διαμερίσματος, πολύ λίγοι υπάλληλοι στο Τμήμα Πολιτισμού και Κοινωνικών Υποθέσεων εργάζονται στην εκπαίδευση ή δεν έχουν εμπειρία σε προγράμματα καθολικής εκπαίδευσης ή αλφαβητισμού. Σε όλα τα επίπεδα, πρέπει να συσταθούν νέες διευθύνουσες επιτροπές, κανονισμοί λειτουργίας και σχέδια για την περίοδο 2025-2030. Η τεκμηρίωση και οι διαδικασίες για την επιθεώρηση, την εποπτεία και την αναγνώριση πρέπει να προσαρμοστούν σύμφωνα με τους κανονισμούς της διεπίπεδης κυβερνητικής δομής...

Σύνεδροι που παρακολουθούν εκπαιδευτική συνεδρία σχετικά με την εφαρμογή της καθολικής εκπαίδευσης και την εξάλειψη του αναλφαβητισμού το 2025 στην κοινότητα Quan Son (επαρχία Thanh Hoa). Φωτογραφία: https://quanson.thanhhoa.gov.vn.

Ενίσχυση της διοίκησης και προώθηση πρωτοβουλιών για την αντιμετώπιση των δυσκολιών.

Αντιδρώντας σε αυτή την κατάσταση, ο κ. Ta Hong Luu δήλωσε ότι το Υπουργείο Παιδείας της Thanh Hoa έχει εφαρμόσει ολοκληρωμένες λύσεις για την αποτελεσματικότερη εφαρμογή προγραμμάτων καθολικής εκπαίδευσης και αλφαβητισμού στην περιοχή.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης - ο μόνιμος φορέας για την καθολική εκπαίδευση και την εξάλειψη του αναλφαβητισμού - απέστειλε αμέσως έγγραφο στις αρμόδιες υπηρεσίες και μονάδες ζητώντας τις απόψεις τους σχετικά με τον διορισμό ατόμων για συμμετοχή στην επαρχιακή διευθύνουσα επιτροπή και ενημέρωσε την Επαρχιακή Λαϊκή Επιτροπή Thanh Hoa σχετικά με τη σύσταση της Επαρχιακής Διευθύνουσας Επιτροπής Thanh Hoa για την Καθολική Εκπαίδευση και την Εξάλειψη του Αναλφαβητισμού, για την περίοδο 2025-2030.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συμβούλευσε επίσης την Επαρχιακή Συντονιστική Επιτροπή να εκδώσει τον Κανονισμό Εργασίας της Συντονιστικής Επιτροπής για την Καθολική Εκπαίδευση και την Εξάλειψη του Αναλφαβητισμού στην επαρχία Thanh Hoa, 2025-2030· το Σχέδιο για την εφαρμογή καθολικής εκπαίδευσης και την εξάλειψη του αναλφαβητισμού στην επαρχία Thanh Hoa, 2025-2030· το Σχέδιο για την εφαρμογή καθολικής εκπαίδευσης και την εξάλειψη του αναλφαβητισμού στην επαρχία Thanh Hoa το 2025· και κατευθυντήρια έγγραφα για την εφαρμογή καθολικής εκπαίδευσης και την εξάλειψη του αναλφαβητισμού το 2025.

Συγκεκριμένα, οι πρωτοβουλίες «Ολοκληρωμένο Σύστημα Δεδομένων για την Καθολική Εκπαίδευση και την Εξάλειψη του Γραμματισμού» σε επίπεδο διβάθμιας διακυβέρνησης (από τον κ. Nguyen Sy Thuan - Διευθυντή του Γυμνασίου Quang Tien, Περιφέρεια Sam Son), οι πρωτοβουλίες «Εκτύπωση εντύπων έρευνας για κάθε νοικοκυριό από δεδομένα για την καθολική εκπαίδευση και την εξάλειψη του γραμματισμού» και «Εκτύπωση Μητρώων Καθολικής Εκπαίδευσης και Εξάλειψης του Γραμματισμού» (από τον κ. Nguyen Minh Giang - Αντιδιευθυντή του Γυμνασίου Yen Lac, Κοινότητα Yen Ninh) βοήθησαν αρχικά στην ουσιαστική επίλυση μίας από τις τέσσερις κύριες εκπαιδευτικές προκλήσεις που πρέπει να αντιμετωπίσει η επαρχία Thanh Hoa έως το 2025.

Σε κλίμακα ολόκληρης της επαρχίας στην Thanh Hoa και λαμβάνοντας υπόψη τα προϊόντα που διατίθενται στην αγορά, η πρωτοβουλία του κ. Nguyen Sy Thuan έχει βοηθήσει στην εξοικονόμηση τουλάχιστον 3-4 δισεκατομμυρίων VND ετησίως. Η πρωτοβουλία του κ. Nguyen Minh Giang εξοικονομεί στα εκπαιδευτικά ιδρύματα περίπου 3 δισεκατομμύρια VND ετησίως και μειώνει τον χρόνο που αφιερώνουν οι εκπαιδευτικοί στην προετοιμασία εντύπων και μητρώων για την καθολική εκπαίδευση κατά 80%.

Μια άλλη λύση είναι η δημιουργία μιας ομάδας Zalo για την ανταλλαγή πληροφοριών και την υποστήριξη κοινοτήτων, περιφερειών και εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Κατά την έκδοση εγγράφων, θα αποστέλλεται στην ομάδα μια έκδοση Word για εύκολη πρόσβαση από τους υπαλλήλους των κοινοτήτων και των περιφερειών, παρέχοντας παράλληλα έντυπα και έγγραφα που εκδίδονται σε τοπικό επίπεδο και καθοδηγώντας τους υπαλλήλους των κοινοτήτων και των περιφερειών σχετικά με τα βήματα και τις διαδικασίες εφαρμογής.

Τέλος, θα διοργανωθούν διαδικτυακές εκπαιδευτικές συνεδρίες για αξιωματούχους κοινοτήτων, επικεφαλής εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και εκπαιδευτικούς σχετικά με την καθολική εκπαίδευση, τα προγράμματα αλφαβητισμού, τη χρήση προγραμμάτων συγκέντρωσης δεδομένων και την εκτύπωση εντύπων και μητρώων καθολικής εκπαίδευσης.

Καινοτόμες και πρακτικές λύσεις βοηθούν τον εκπαιδευτικό τομέα της Thanh Hoa να ξεπεράσει σταδιακά τις δυσκολίες, διασφαλίζοντας τη διατήρηση και βελτίωση της ποιότητας της καθολικής εκπαίδευσης, την εξάλειψη του αναλφαβητισμού και την επίτευξη του στόχου της βιώσιμης και ισότιμης εκπαίδευσης για όλους τους πολίτες.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-hieu-qua-xoa-mu-chu-voi-ung-dung-cong-nghe-doi-moi-quan-ly-post753611.html