Προκλήσεις για παιδιά προσχολικής ηλικίας στην εκμάθηση αγγλικών

Γ. ΤΟ ΧΑΣΜΑ ΜΕΤΑΞΥ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΚΑΙ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΝ/ΙΔΙΩΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ

Σε ένα εργαστήριο που πραγματοποιήθηκε χθες το πρωί, 12 Ιανουαρίου, από το Τμήμα Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ για την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της εισαγωγής της αγγλικής γλώσσας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με την Εγκύκλιο 50/2020/TT-BGDĐT, τα στοιχεία έδειξαν ότι κατά το σχολικό έτος 2023-2024, η πόλη Χο Τσι Μινχ είχε 449 δημόσια νηπιαγωγεία από τα συνολικά 474 σχολεία που εισήγαγαν αγγλικά σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, ποσοστό 94,72%. Αυτό το ποσοστό ήταν 50,9% στα μη δημόσια σχολεία. Το ποσοστό ήταν ακόμη χαμηλότερο στα ανεξάρτητα ιδιωτικά νηπιαγωγεία, μόλις 20,7%.

Παιδιά προσχολικής ηλικίας σε κάποιες δραστηριότητες για να εξοικειωθούν με τα αγγλικά.

Αν λάβουμε υπόψη το συνολικό ποσοστό των παιδιών προσχολικής ηλικίας στην πόλη Χο Τσι Μινχ που συμμετέχουν σε προγράμματα εισαγωγής στην αγγλική γλώσσα, η πόλη στο σύνολό της φτάνει το 57,3%.

Η κα Le Thuy My Chau, Αναπληρώτρια Διευθύντρια του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, εξέφρασε την ανησυχία της για το γεγονός ότι ο αριθμός των προσχολικών ιδρυμάτων στην πόλη Χο Τσι Μινχ είναι επί του παρόντος δεύτερος μόνο μετά το Ανόι. Υπάρχουν σχεδόν 500 δημόσια σχολεία, πάνω από 800 μη δημόσια προσχολικά ιδρύματα και, ιδιαίτερα, σχεδόν 1.700 ανεξάρτητα ιδιωτικά προσχολικά ιδρύματα. Ωστόσο, με αυτούς τους αριθμούς (μόνο το 57,3% των παιδιών προσχολικής ηλικίας εισάγονται στα αγγλικά - PV ), η κα Chau δήλωσε ότι ήταν «λίγο ανήσυχη».

«Η εκπαίδευση πρέπει να διασφαλίζει την ισότητα και τη δικαιοσύνη για όλα τα παιδιά. Πώς μπορούμε να αυξήσουμε αυτό το ποσοστό; Αυτό είναι ένα ερώτημα που πιστεύω ότι όλοι όσοι εμπλέκονται στη διαχείριση της εκπαίδευσης πρέπει να εξετάσουν και να βρουν λύσεις σε κάθε τοποθεσία», δήλωσε η κα Chau.

ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΟΣΟΝ ΑΦΟΡΑ ΤΟΥΣ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ

Πολλά ιδρύματα αναφέρουν ότι αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην εξασφάλιση εκπαιδευτικών που θα βοηθήσουν τα παιδιά να μάθουν αγγλικά. Ο κ. Nguyen Ba Linh, ειδικός στο Τμήμα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της περιφέρειας Cu Chi (πόλη Χο Τσι Μινχ), δήλωσε ότι προς το παρόν δεν υπάρχουν κενές θέσεις εργασίας για καθηγητές αγγλικών σε επίπεδο προσχολικής αγωγής σε δημόσια ιδρύματα. Η πρόσληψη τόσο ξένων όσο και Βιετναμέζων εκπαιδευτικών βασίζεται στις συνεισφορές των γονέων, γεγονός που καθιστά τη διαδικασία συχνά αντιδραστική. Επιπλέον, οι περιορισμένες αμοιβές για αυτήν την υπηρεσία δημιουργούν δυσκολίες στη σύναψη συμβάσεων με παρόχους εκπαιδευτικών.

Σύμφωνα με τον κ. Linh, ο αριθμός των καταρτισμένων εκπαιδευτικών για τη διδασκαλία αγγλικών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι περιορισμένος, επειδή πολύ λίγοι εκπαιδευτικοί έχουν εκπαιδευτεί στη διδασκαλία αγγλικών ή δεν έχουν συμμετάσχει σε μαθήματα επαγγελματικής ανάπτυξης για τη διδασκαλία αγγλικών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Η κα Luong Thi Hong Diep, επικεφαλής του Τμήματος Προσχολικής Αγωγής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, δήλωσε ότι η εισαγωγή των αγγλικών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας έχει πολλά οφέλη. Ωστόσο, η κα Diep αναγνώρισε ότι εξακολουθούν να υπάρχουν δυσκολίες. Για παράδειγμα, ο αριθμός των παιδιών που συμμετέχουν σε δραστηριότητες αγγλικών σε ανεξάρτητες ομαδικές τάξεις είναι χαμηλός λόγω ανεπαρκών εγκαταστάσεων. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας σε προαστιακές περιοχές από σχεδόν φτωχά νοικοκυριά δεν μπορούν να αντέξουν οικονομικά τα έξοδα οργάνωσης, με αποτέλεσμα την έλλειψη ευκαιριών για αυτά να μάθουν μια ξένη γλώσσα. Επιπλέον, σε ορισμένα σχολεία και τάξεις, ο αριθμός των παιδιών σε μία μόνο συνεδρία δραστηριότητας αγγλικών είναι πολύ υψηλός, επηρεάζοντας την ποιότητα της διδασκαλίας.

«Ορισμένα νηπιαγωγεία, σε συνεργασία με κέντρα ξένων γλωσσών, οργανώνουν μαθήματα αγγλικών για παιδιά προσχολικής ηλικίας με τρόπο που δεν συμμορφώνεται με τους κανονισμούς. Υπάρχουν επίσης περιπτώσεις όπου οι εκπαιδευτικοί σε αυτά τα κέντρα δεν διαθέτουν πιστοποιητικά επαγγελματικής κατάρτισης στην παιδαγωγική προσχολικής αγωγής ή μεθόδους εισαγωγής αγγλικών σε παιδιά, τα οποία συνήθως παρέχονται από κολέγια και πανεπιστήμια που εκπαιδεύουν εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας», δήλωσε η κα Luong Thi Hong Diep.

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στην πιλοτική μονάδα χρησιμοποιούν ένα εργαλείο για να αξιολογήσουν την επάρκειά τους στην αγγλική γλώσσα.

Μείωση του χάσματος

Η εκπαίδευση είναι δίκαιη. Όλα τα παιδιά έχουν δικαίωμα πρόσβασης στην εκπαίδευση, διασφαλίζοντας έτσι την ισότητα. Καταθέτοντας τις απόψεις τους στο εργαστήριο, οι υπεύθυνοι εκπαίδευσης και οι ειδικοί πρότειναν συστάσεις για να βοηθήσουν στην αύξηση του ποσοστού των παιδιών προσχολικής ηλικίας που εκτίθενται στην αγγλική γλώσσα.

Ο κ. Tran Huynh Tu, Διευθυντής Επιχειρηματικών Έργων Εκπαίδευσης στην Viettel Enterprise Solutions Company, ένα υποκατάστημα του Ομίλου Βιομηχανίας Τηλεπικοινωνιών του Βιετνάμ, μοιράστηκε τις γνώσεις του σχετικά με την εφαρμογή της τεχνολογίας και των ρομπότ για την υποστήριξη της εκμάθησης της αγγλικής γλώσσας από τα παιδιά στα νηπιαγωγεία. Σύμφωνα με τον κ. Tu, η εφαρμογή της τεχνολογίας και η ενσωμάτωση με το πρόγραμμα εκμάθησης αγγλικών του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης βοηθά στην ψηφιοποίηση των μαθημάτων, στην ενσωμάτωση ρομπότ, εφαρμογών, διαδραστικών μαθημάτων και εφαρμογών τεχνητής νοημοσύνης. Αυτό βοηθά στην αξιοποίηση των δυνατών σημείων των εκπαιδευτικών, επιτρέποντας στα παιδιά να μαθαίνουν αγγλικά μέσω διαφόρων δραστηριοτήτων με την υποστήριξη των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας, δημιουργώντας ισότιμους όρους ανταγωνισμού όπου όλα τα παιδιά μπορούν να συμμετέχουν.

Τα αποτελέσματα που ελήφθησαν βοηθούν τα ιδρύματα να αξιολογούν την ποιότητα, να προσαρμόζουν και να προσανατολίζουν τις μεθόδους και τα σχέδια που εφαρμόζονται για την εισαγωγή της αγγλικής γλώσσας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, με βάση τους διαθέσιμους πόρους και τις ανάγκες των γονέων. Για παράδειγμα, με την άδεια του Τμήματος Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, αυτή η μονάδα πρόσφατα εφάρμοσε πιλοτικά μια έρευνα για τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων εισαγωγής της αγγλικής γλώσσας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας σε τρία σχολεία: το Νηπιαγωγείο της Πόλης, το Νηπιαγωγείο της Νότιας Σαϊγκόν και το Νηπιαγωγείο της Πόλης 19/5.

Σύμφωνα με τον James Moran, Ακαδημαϊκό Διευθυντή της EMG Education (ιδιωτικού εκπαιδευτικού οργανισμού), τα εργαλεία αξιολόγησης πρέπει να πληρούν κριτήρια όπως η τήρηση των κατευθυντήριων γραμμών της Εγκυκλίου 50 του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, η βασισή τους σε διεθνή πρότυπα αξιολόγησης και η εστίαση στην ανάπτυξη εργαλείων αξιολόγησης κατάλληλων για την ηλικία. Επιπλέον, οι διαδραστικές και οπτικά ελκυστικές δραστηριότητες βοηθούν τα παιδιά να διατηρούν την προσοχή τους και να κάνουν την έρευνα πιο ευχάριστη και ενδιαφέρουσα.

Η επιθεώρηση και η διαχείριση πρέπει να ενισχυθούν.

Τα στοιχεία δείχνουν ότι η πόλη Χο Τσι Μινχ διαθέτει σήμερα πάνω από 180 μονάδες (πάνω από 50 εταιρείες και πάνω από 150 κέντρα ξένων γλωσσών) που συντονίζουν την εφαρμογή προγραμμάτων εξοικείωσης με την αγγλική γλώσσα για παιδιά προσχολικής ηλικίας σε ιδρύματα προσχολικής εκπαίδευσης και άλλες μορφές. Η κα Le Thuy My Chau επιβεβαίωσε ότι η ευθύνη των κρατικών διοικητικών υπαλλήλων έγκειται στο ζήτημα της εκμάθησης της αγγλικής γλώσσας από τα παιδιά. Η εγκύκλιος 50 του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης αποτελεί τη νομική βάση, αλλά η εφαρμογή απαιτεί συντονισμό και ευθύνη από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, τα κέντρα ξένων γλωσσών και τα σχολεία.

Τα κέντρα ξένων γλωσσών πρέπει να επικεντρωθούν στο διδακτικό τους προσωπικό, βοηθώντας τους γηγενείς και ξένους εκπαιδευτικούς να κατανοήσουν τον βιετναμέζικο πολιτισμό, ώστε να διασφαλιστεί η κατάλληλη διδασκαλία για τα παιδιά. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να ενισχύσει τον ποιοτικό έλεγχο, ελέγχοντας διεξοδικά τα προσόντα των εκπαιδευτικών, τα προγράμματα σπουδών και αναπτύσσοντας σχέδια σε τοπικό επίπεδο. Η κα Chau σημείωσε ότι τα νηπιαγωγεία θα πρέπει επίσης να διερευνούν τις ανάγκες και να συλλέγουν σχόλια από τους γονείς ως βάση για την εφαρμογή του προγράμματος.

Χρειαζόμαστε εργαλεία για να αξιολογούμε την πρόοδο της εκμάθησης της αγγλικής γλώσσας από τα παιδιά.

Μιλώντας στο εργαστήριο, ο James Moran, Ακαδημαϊκός Διευθυντής της EMG Education, δήλωσε ότι εκτός από την οργάνωση προγραμμάτων για την εισαγωγή των παιδιών στην αγγλική γλώσσα, η αξιολόγηση των αποτελεσμάτων είναι εξίσου σημαντική.

Απαιτείται ένα σύνολο εργαλείων έρευνας για την αξιολόγηση και τη συλλογή πληροφοριών σχετικά με τις ικανότητες των παιδιών στην ακρόαση, την ομιλία και την προανάγνωση/γραφή στα αγγλικά, με βάση το διεθνώς τυποποιημένο Πλαίσιο Προσχολικής Αγωγής GSE που αναπτύχθηκε από την Pearson Education.

Σύμφωνα με τον James Moran, η κλίμακα GSE Pre-Primary παρέχει λεπτομερείς δηλώσεις Can-Do ειδικά για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Οι δεξιότητες στο πλαίσιο GSE Pre-Primary αναλύονται λεπτομερώς ώστε να ταιριάζουν στα συγκεκριμένα χαρακτηριστικά των παιδιών προσχολικής ηλικίας που βρίσκονται στη διαδικασία εκμάθησης γλώσσας, με εξαιρετικά λεπτομερείς περιγραφές των δεξιοτήτων και μια κλιμακωτή δομή γνώσης για να δείξει την πρόοδο του παιδιού σε κάθε στάδιο.

Επιπλέον, αυτή η κλίμακα έχει σχεδιαστεί με έμφαση στην ευελιξία και την καταλληλότητα στο πλαίσιο κάθε χώρας. Για παράδειγμα, για τις δεξιότητες ανάγνωσης και γραφής, η κλίμακα παρέχει προαιρετικές δεξιότητες σε περιπτώσεις όπου τα παιδιά δεν έχουν ακόμη εισαχθεί στην ανάγνωση και τη γραφή σε αυτήν την ηλικία, όπως ορίζεται από το εθνικό πρόγραμμα προσχολικής εκπαίδευσης. Σε τέτοιες περιπτώσεις, οι δεξιότητες ακρόασης και ομιλίας μπορούν να εφαρμοστούν για την υποστήριξη της διδασκαλίας, την οργάνωση δραστηριοτήτων αγγλικής γλώσσας και την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων.

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/nhung-kho-khan-de-tre-mam-non-lam-quen-tieng-anh-185240113000005683.htm