Δυσκολίες για παιδιά προσχολικής ηλικίας στην εξοικείωση με την αγγλική γλώσσα

Γ. Η ΔΙΑΦΟΡΑ ΜΕΤΑΞΥ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΚΑΙ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΝ, ΙΔΙΩΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ

Στο εργαστήριο για την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της οργάνωσης μαθημάτων αγγλικών για παιδιά προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με την Εγκύκλιο 50/2020/TT-BGDDT που πραγματοποιήθηκε χθες το πρωί, 12 Ιανουαρίου, από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, αναφέρθηκαν στοιχεία που έδειξαν ότι κατά το σχολικό έτος 2023-2024, η πόλη Χο Τσι Μινχ διαθέτει 449 δημόσια νηπιαγωγεία από τα συνολικά 474 σχολεία για την εξοικείωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με την αγγλική γλώσσα, ποσοστό 94,72%. Αυτό το ποσοστό στα μη δημόσια σχολεία είναι 50,9%. Στις ιδιωτικές ανεξάρτητες τάξεις προσχολικής ηλικίας, υπάρχουν λιγότερα, μόνο 20,7%.

Παιδιά προσχολικής ηλικίας σε ορισμένες δραστηριότητες εξοικείωσης με τα αγγλικά

Αν υπολογιστεί το συνολικό ποσοστό των παιδιών προσχολικής ηλικίας στην πόλη Χο Τσι Μινχ που συμμετέχουν σε προγράμματα εξοικείωσης με την αγγλική γλώσσα, το σύνολο της πόλης φτάνει το 57,3%.

Η κα Le Thuy My Chau, Αναπληρώτρια Διευθύντρια του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, εξέφρασε την ανησυχία της για το γεγονός ότι ο αριθμός των προσχολικών ιδρυμάτων στην πόλη Χο Τσι Μινχ υπολείπεται επί του παρόντος μόνο του Ανόι. Υπάρχουν σχεδόν 500 δημόσια σχολεία, περισσότερα από 800 μη δημόσια προσχολικά ιδρύματα και, κυρίως, σχεδόν 1.700 ιδιωτικά ανεξάρτητα προσχολικά ιδρύματα, αλλά με τον παραπάνω αριθμό (μόνο το 57,3% των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι εξοικειωμένα με τα αγγλικά - PV ), η κα Chau δήλωσε «λίγο ανήσυχη».

«Η εκπαίδευση πρέπει να είναι ίση και δίκαιη για όλα τα παιδιά. Πώς μπορούμε να αυξήσουμε αυτό το ποσοστό; Αυτό είναι ένα ερώτημα που πιστεύω ότι όλοι όσοι εργάζονται στη διοίκηση της εκπαίδευσης πρέπει να σκεφτούν και να βρουν λύσεις για κάθε τοποθεσία», δήλωσε η κα Chau.

ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΣΕ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ ΚΑΙ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ

Πολλές μονάδες δήλωσαν ότι αντιμετωπίζουν κάποιες δυσκολίες στην εξεύρεση εκπαιδευτικών που θα βοηθήσουν τα παιδιά να εξοικειωθούν με την αγγλική γλώσσα. Ο κ. Nguyen Ba Linh, ειδικός από το Τμήμα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της Περιφέρειας Cu Chi (HCMC), δήλωσε ότι προς το παρόν δεν υπάρχουν θέσεις εργασίας για καθηγητές αγγλικών σε επίπεδο προσχολικής ηλικίας σε δημόσια ιδρύματα. Η πρόσληψη ξένων και Βιετναμέζικων εκπαιδευτικών πρέπει να κοινωνικοποιείται, με βάση τις συνεισφορές των γονέων, επομένως είναι συχνά παθητική. Επιπλέον, η αμοιβή για αυτήν την εργασία είναι περιορισμένη, γεγονός που οδηγεί σε δυσκολίες στη σύναψη συμβάσεων με μονάδες που παρέχουν εκπαιδευτικούς.

Σύμφωνα με τον κ. Linh, η πηγή εξειδικευμένων εκπαιδευτικών για την κάλυψη των αναγκών των παιδιών προσχολικής ηλικίας με αγγλικά εξακολουθεί να είναι περιορισμένη, επειδή πολύ λίγοι εκπαιδευτικοί έχουν λάβει την κατάλληλη εκπαίδευση στη διδασκαλία των αγγλικών ή δεν έχουν παρακολουθήσει κάποιο εκπαιδευτικό πρόγραμμα για τη βελτίωση των δεξιοτήτων διδασκαλίας των αγγλικών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Η κα Luong Thi Hong Diep, επικεφαλής του τμήματος προσχολικής αγωγής του τμήματος εκπαίδευσης και κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, δήλωσε ότι τα παιδιά προσχολικής ηλικίας εξοικειώνονται αποτελεσματικά με τα αγγλικά. Ωστόσο, η κα Diep παραδέχτηκε ότι εξακολουθούν να υπάρχουν δυσκολίες. Για παράδειγμα, ο αριθμός των παιδιών που συμμετέχουν σε μαθήματα εξοικείωσης με τα αγγλικά σε ανεξάρτητες ομαδικές τάξεις είναι χαμηλός, επειδή οι εγκαταστάσεις δεν διασφαλίζουν τις συνθήκες οργάνωσης. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας σε προαστιακές περιοχές από σχεδόν φτωχά νοικοκυριά δεν εισπράττουν τέλη οργάνωσης, με αποτέλεσμα τα παιδιά να μην έχουν την ευκαιρία να έχουν πρόσβαση σε ξένες γλώσσες. Ή σε ορισμένα σχολεία και τάξεις, ο αριθμός των παιδιών σε μια ώρα δραστηριοτήτων εξοικείωσης με τα αγγλικά εξακολουθεί να είναι μεγάλος, επηρεάζοντας την ποιότητα της διδασκαλίας.

«Ορισμένα νηπιαγωγεία συνεργάζονται με κέντρα ξένων γλωσσών για να οργανώσουν την εισαγωγή στην αγγλική γλώσσα για παιδιά προσχολικής ηλικίας με τρόπο που δεν συμμορφώνεται με τους κανονισμούς. Υπάρχει επίσης ένα φαινόμενο όπου οι εκπαιδευτικοί στα κέντρα δεν διαθέτουν πιστοποιητικά επαγγελματικής κατάρτισης στην παιδαγωγική προσχολικής ηλικίας ή μεθόδους εισαγωγής στα αγγλικά σε παιδιά που έχουν οργανωθεί από κολέγια και πανεπιστήμια εκπαίδευσης που εκπαιδεύουν εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας», δήλωσε η κα Luong Thi Hong Diep.

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στην πιλοτική μονάδα χρησιμοποιούν το εργαλείο αξιολόγησης εξοικείωσης με τα αγγλικά

Μειώστε το χάσμα

Η εκπαίδευση είναι ισότιμη, όλα τα παιδιά έχουν δικαίωμα πρόσβασης στην εκπαίδευση, διασφαλίζοντας έτσι τη δίκαιη πρόσβαση. Στο εργαστήριο, το διοικητικό προσωπικό και οι ειδικοί σε θέματα εκπαίδευσης, που συνέβαλαν στην παρουσίαση απόψεων, πρότειναν συστάσεις για το πώς να αυξηθεί το ποσοστό εξοικείωσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας με την αγγλική γλώσσα.

Ο κ. Tran Huynh Tu, Διευθυντής Επιχειρηματικών Έργων Εκπαίδευσης της Viettel Enterprise Solutions Company, ενός παραρτήματος του Ομίλου Τηλεπικοινωνιών, μοιράστηκε την εφαρμογή της τεχνολογίας και των ρομπότ για την υποστήριξη της εξοικείωσης των παιδιών με την αγγλική γλώσσα στα νηπιαγωγεία. Σύμφωνα με τον κ. Tu, η εφαρμογή της τεχνολογίας και η ενσωμάτωση του προγράμματος εξοικείωσης με την αγγλική γλώσσα του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης συμβάλλει στην ψηφιοποίηση του συστήματος διαλέξεων, στην ενσωμάτωση ρομπότ, εφαρμογών, διαδραστικών διαλέξεων, εφαρμογών τεχνητής νοημοσύνης... Συμβάλλοντας έτσι στην προώθηση των δυνατών σημείων των εκπαιδευτικών, βοηθώντας τα παιδιά να εξοικειωθούν με την αγγλική γλώσσα με πολλές δραστηριότητες με την υποστήριξη των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας, δημιουργώντας δίκαιη συμμετοχή όλων των παιδιών.

Τα αποτελέσματα που λαμβάνονται βοηθούν τις εγκαταστάσεις να αξιολογήσουν την ποιότητα, να προσαρμόσουν και να προσανατολίσουν τις μεθόδους και τα σχέδια που εφαρμόζονται για την εξοικείωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με την αγγλική γλώσσα, σύμφωνα με τις διαθέσιμες συνθήκες και τις ανάγκες των γονέων. Όπως και στο παρελθόν, με την άδεια του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, αυτή η μονάδα έχει εφαρμόσει πιλοτικά μια έρευνα για τα αποτελέσματα δραστηριοτήτων για την εξοικείωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με την αγγλική γλώσσα σε 3 σχολεία: το Νηπιαγωγείο της Πόλης, το Νηπιαγωγείο South Saigon και το Νηπιαγωγείο City 19/5.

Σύμφωνα με τον κ. James Moran, Ακαδημαϊκό Διευθυντή της EMG Education (ιδιωτικού εκπαιδευτικού οργανισμού), το εργαλείο αξιολόγησης πρέπει να διασφαλίζει κριτήρια όπως η πιστή τήρηση των κατευθυντήριων γραμμών της Εγκυκλίου 50 του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, η οποία βασίζεται σε διεθνή πρότυπα αξιολόγησης και εστιάζει στην ανάπτυξη εργαλείων αξιολόγησης κατάλληλων για την ηλικία. Επιπλέον, η αλληλεπίδραση και οι ζωντανές οπτικές δραστηριότητες βοηθούν τα παιδιά να διατηρούν την προσοχή τους, ενώ παράλληλα καθιστούν την έρευνα πιο διασκεδαστική και ενδιαφέρουσα...

ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΝΙΣΧΥΣΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΙΘΕΩΡΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ

Τα στοιχεία δείχνουν ότι η πόλη Χο Τσι Μινχ διαθέτει σήμερα περισσότερες από 180 μονάδες (περισσότερες από 50 εταιρείες, περισσότερα από 150 κέντρα ξένων γλωσσών) που συντονίζουν την εφαρμογή προγραμμάτων για παιδιά προσχολικής ηλικίας, ώστε να εξοικειωθούν με την αγγλική γλώσσα σε νηπιαγωγεία και άλλες μορφές εκπαίδευσης. Η κα Le Thuy My Chau επιβεβαίωσε ότι στην ιστορία της εξοικείωσης των παιδιών με την αγγλική γλώσσα, υπάρχει μεγάλη ευθύνη όσων εργάζονται στη διοίκηση του κράτους. Η εγκύκλιος 50 του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης αποτελεί τη νομική βάση, αλλά η εφαρμογή αποτελεί συντονισμό και ευθύνη του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, των κέντρων ξένων γλωσσών και των σχολείων.

Τα κέντρα ξένων γλωσσών πρέπει να δώσουν προσοχή στο διδακτικό προσωπικό, βοηθώντας τους γηγενείς εκπαιδευτικούς και τους ξένους εκπαιδευτικούς να κατανοήσουν τον βιετναμέζικο πολιτισμό, ώστε να είναι κατάλληλα για τη διδασκαλία των παιδιών. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να ενισχύσει τον ποιοτικό έλεγχο, να ελέγξει προσεκτικά το προφίλ δυναμικότητας, το διδακτικό προσωπικό, τα προγράμματα, καθώς και να αναπτύξει σχέδια σε τοπικό επίπεδο. Η κα Chau σημείωσε ότι τα νηπιαγωγεία πρέπει επίσης να διερευνούν τις ανάγκες, να συλλέγουν απόψεις από τους γονείς ως βάση για την εφαρμογή του προγράμματος.

Χρειάζομαι εργαλεία για την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων εκμάθησης αγγλικών των παιδιών

Μιλώντας στο εργαστήριο, ο κ. James Moran, Ακαδημαϊκός Διευθυντής της EMG Education, δήλωσε ότι εκτός από την οργάνωση προγραμμάτων για την εξοικείωση των παιδιών με την αγγλική γλώσσα, εξίσου σημαντική είναι και η αξιολόγηση των αποτελεσμάτων.

Υπάρχει ανάγκη για ένα σύνολο εργαλείων έρευνας για την αξιολόγηση και τη συλλογή πληροφοριών σχετικά με τις ικανότητες των παιδιών στην ακρόαση, την ομιλία, την προανάγνωση και τη γραφή στα αγγλικά, με βάση το διεθνές πρότυπο μέτρο, το GSE Pre-Primary Framework, το οποίο αναπτύχθηκε από τον εκπαιδευτικό οργανισμό Pearson.

Σύμφωνα με τον κ. James Moran, η κλίμακα GSE Pre-Primary παρέχει λεπτομερή πρότυπα δεξιοτήτων (δηλώσεις Can Do) ειδικά για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Τα πρότυπα δεξιοτήτων στο πλαίσιο GSE Pre-Primary είναι λεπτομερώς διαχωρισμένα ώστε να ταιριάζουν στα χαρακτηριστικά των παιδιών προσχολικής ηλικίας στο στάδιο της εξοικείωσης με τη γλώσσα, με τις περιγραφές των προτύπων δεξιοτήτων να παρουσιάζονται λεπτομερώς στο υψηλότερο επίπεδο, με τις γνώσεις να είναι στρωματοποιημένες ώστε να δείχνουν την πρόοδο των παιδιών σε κάθε στάδιο.

Επιπλέον, αυτή η κλίμακα έχει σχεδιαστεί με βάση την αρχή της εστίασης στην ευελιξία και την καταλληλότητα στο πλαίσιο κάθε χώρας. Συνήθως, για τα πρότυπα δεξιοτήτων ανάγνωσης και γραφής, η κλίμακα παρέχει προαιρετικά πρότυπα δεξιοτήτων σε περιπτώσεις όπου τα παιδιά δεν είναι εξοικειωμένα με τις δεξιότητες ανάγνωσης και γραφής σε αυτήν την ηλικία σύμφωνα με τους κανονισμούς του εθνικού προγράμματος προσχολικής εκπαίδευσης. Σε αυτή την ηλικία, τα πρότυπα δεξιοτήτων ακρόασης και ομιλίας μπορούν να εφαρμοστούν για την υποστήριξη της διδασκαλίας, την οργάνωση δραστηριοτήτων εξοικείωσης με την αγγλική γλώσσα και την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων.

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/nhung-kho-khan-de-tre-mam-non-lam-quen-tieng-anh-185240113000005683.htm