Η εκδήλωση πραγματοποιήθηκε τόσο αυτοπροσώπως όσο και διαδικτυακά, συνδέοντας περισσότερες από 400 γέφυρες πανεπιστημίων και κολεγίων. Η αυτονομία των πανεπιστημίων ήταν ένα από τα περιεχόμενα που αναφέρθηκαν από πολλά σχολεία.

Στον Υπουργό στάλθηκαν περισσότερα από 200 σχόλια από παιδαγωγικές σχολές και ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης . Τα σχόλια επικεντρώθηκαν σε ομάδες θεμάτων όπως: η αυτονομία των πανεπιστημίων και ο ρόλος του διδακτικού προσωπικού στην εφαρμογή της αυτονομίας των πανεπιστημίων· η βελτίωση της ποιότητας της κατάρτισης, η επιστημονική έρευνα, η μεταφορά τεχνολογίας· ο ψηφιακός μετασχηματισμός στην εκπαίδευση και η προσαρμογή των πανεπιστημίων στον ψηφιακό μετασχηματισμό· οι εγκαταστάσεις, ο σχεδιασμός δικτύων...

Ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Νγκουγιέν Κιμ Σον μοιράζεται τις δυσκολίες και τα προβλήματα με τους εκπαιδευτικούς.

Η κοινωνία δεν κατανοεί σωστά την πανεπιστημιακή αυτονομία.

Αναφερόμενος στο καυτό ζήτημα που ενδιαφέρει τους συνέδρους, την αυτονομία των πανεπιστημίων, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Pham Thi Huyen, Επικεφαλής του Τμήματος Μάρκετινγκ του Εθνικού Οικονομικού Πανεπιστημίου, δήλωσε ότι η αυτονομία στα πανεπιστήμια σήμερα, η κοινωνία εξακολουθεί να αντιλαμβάνεται ως αυτονομία στα δίδακτρα, οικονομικά και πιστεύει ότι η αυτονομία σημαίνει ότι το Κράτος δεν υποστηρίζει τα δίδακτρα και τις δραστηριότητες. Ως εκ τούτου, συνιστάται στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να συνεργαστεί στην επικοινωνία σχετικά με την αυτονομία των πανεπιστημίων. Η έλλειψη συγχρονισμού στη διαχείριση της οικονομικής αυτονομίας δημιουργεί δυσκολίες στα σχολεία. Ως εκ τούτου, χρειάζεται ένας μηχανισμός πολιτικής και κατευθυντήρια έγγραφα που θα βοηθήσουν τα πανεπιστήμια να διαχειριστούν την οικονομική αυτονομία με λογικό τρόπο στο μέλλον.

Όσον αφορά το μεγάλο ζήτημα της αυτονομίας των πανεπιστημίων, σύμφωνα με τον Υπουργό Παιδείας και Κατάρτισης Νγκουγιέν Κιμ Σον, το Βιετνάμ την εφαρμόζει εδώ και περισσότερα από 30 χρόνια, ξεκινώντας με την ίδρυση δύο Εθνικών Πανεπιστημίων. Επί του παρόντος, πολλά πανεπιστήμια έχουν πολύ υψηλό επίπεδο αυτονομίας.

«Κατά την εφαρμογή της αυτονομίας των πανεπιστημίων, ένα πρόβλημα που αναφέρεται συχνά είναι το ίδρυμα. Έχουμε εκδώσει τον Νόμο που τροποποιεί και συμπληρώνει ορισμένα άρθρα του Νόμου για την Ανώτατη Εκπαίδευση (Νόμος 34), το Διάταγμα 99 που καθοδηγεί την εφαρμογή του νόμου και ορίζει πολλά λεπτομερή περιεχόμενα για την εφαρμογή της αυτονομίας. Ωστόσο, εξακολουθούν να υπάρχουν συγκρούσεις, επικαλύψεις και έλλειψη συγχρονισμού με άλλους νόμους, γεγονός που καθιστά πολύ δύσκολη την πλήρη εφαρμογή της αυτονομίας της ανώτατης εκπαίδευσης», δήλωσε ο Υπουργός Nguyen Kim Son.

Ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Νγκουγιέν Κιμ Σον δήλωσε ότι αυτό χρειάζεται προσαρμογή. Επί του παρόντος, το Διάταγμα 99 προσαρμόζεται και αναμένεται ότι το 2023, η Εθνοσυνέλευση και η κυβέρνηση θα αναθέσουν στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης την αναθεώρηση και τροποποίηση του Νόμου 34. Από εκεί και πέρα, θα συνεχίσει να ανοίγει το δρόμο για την αυτονομία των πανεπιστημίων προς τη σωστή κατεύθυνση, με βάθος και πιο ευνοϊκό για τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Νγκουγιέν Κιμ Σον αξιολόγησε επίσης μια άλλη δυσκολία στην εφαρμογή της αυτονομίας, η οποία είναι η κατανόηση της αυτονομίας. Κάποια μέρη δεν κατανοούν πλήρως, δεν τολμούν να κάνουν τα πάντα. Κάποια μέρη κατανοούν την αυτονομία ως το να κάνουν ό,τι θέλουν. Και οι δύο παραπάνω αντιλήψεις οδηγούν σε σφάλματα στη διαδικασία εφαρμογής. Το ζήτημα της ακαδημαϊκής αυτονομίας και ο ρόλος των λέκτορων παίζουν σημαντικό ρόλο στην αυτονομία των πανεπιστημίων. Το πιο σημαντικό πράγμα σχετικά με την αυτονομία είναι ο τρόπος προσέγγισης των επιστημόνων και των λέκτορων. Η αυτονομία των πανεπιστημίων δεν σταματά στο επίπεδο της διαχείρισης των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων ή στην έκδοση κανονισμών. Το σημαντικό είναι ότι τα δικαιώματα και οι ευθύνες πρέπει να φτάσουν στα εσωτερικά στοιχεία του πανεπιστημίου, από τις σχολές έως τα τμήματα και τους λέκτορες.

Αυτή τη στιγμή, φορείς από το Κεντρικό Κόμμα, την Εθνοσυνέλευση και την κυβέρνηση έχουν συμφωνήσει σχετικά με την άποψη: Αυτονομία δεν σημαίνει αυτάρκεια, ούτε σημαίνει ότι τα σχολεία πρέπει να φροντίζουν τα οικονομικά τους. Η αυτονομία εξακολουθεί να απαιτεί επενδύσεις, αλλά το πώς, πότε και πώς να γίνουν οι επενδύσεις είναι ακόμα ένα ζήτημα που πρέπει να συνεχίσει να προτείνεται για πολιτική στο μέλλον. Παράλληλα με αυτό, όσον αφορά την ακαδημαϊκή αυτονομία και την οικονομική αυτονομία, απαιτούνται επίσης προσαρμογές για τη βελτίωση του ζητήματος της αυτονομίας.

Οι διευθυντές των σχολείων υπέβαλαν απευθείας αίτηση στον υπουργό Νγκουγιέν Κιμ Σον.

Θα ιδρυθούν περισσότερα περιφερειακά πανεπιστήμια.

Στη διαδικτυακή συνάντηση, ο κ. Mai Dinh Nam, Πρόεδρος του Συμβουλίου του Επαρχιακού Παιδαγωγικού Κολλεγίου Dien Bien, εξέφρασε την ελπίδα ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα εκδώσει σύντομα ένα σχέδιο για το δίκτυο των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και παιδαγωγικών ιδρυμάτων γενικότερα, και των παιδαγωγικών κολλεγίων ειδικότερα. Σε αυτή τη βάση, οι τοπικές αρχές θα έχουν μια βάση για να προσανατολίσουν την ανάπτυξη των παιδαγωγικών κολλεγίων, καθώς και κατάλληλες επενδυτικές πολιτικές για την κάλυψη των αναγκών τακτικής κατάρτισης και ανάπτυξης των εκπαιδευτικών στην περιοχή, ιδίως στις ορεινές επαρχίες.

Σύμφωνα με τον Υπουργό Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Kim Son, ο σχεδιασμός των πανεπιστημίων είναι ένα πολύ μεγάλο, δύσκολο και περίπλοκο έργο, που απαιτεί υπολογισμό των πόρων και στρατηγικό προσανατολισμό, συμπεριλαμβανομένης της δομής των εθνικών πανεπιστημίων, των περιφερειακών πανεπιστημίων, των βασικών πανεπιστημίων, της πυκνότητας, της αναλογίας φοιτητών των περιφερειακών πανεπιστημίων και των τομέων κατάρτισης προτεραιότητας.

«Υπάρχουν επί του παρόντος τρία περιφερειακά πανεπιστήμια. Σύμφωνα με το ψήφισμα της Γραμματείας για την ανάπτυξη έξι περιοχών, είναι πιθανό να χρειαστεί να ιδρυθούν περισσότερα περιφερειακά πανεπιστήμια, όπως αναμένεται στα Κεντρικά Υψίπεδα, στο Δέλτα του Μεκόνγκ και στο δυτικό τμήμα της Βόρειας ορεινής περιοχής, για να διασφαλιστούν οι απαιτήσεις για την εκπαίδευση και την ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού της περιοχής», δήλωσε ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Νγκουγιέν Κιμ Σον.

Σύμφωνα με τον Υπουργό Παιδείας και Κατάρτισης, ένα άλλο σημαντικό ζήτημα είναι η εύλογη οργάνωση των σχολών κατάρτισης εκπαιδευτικών, ώστε να διασφαλίζεται η προσφορά εκπαιδευτικών. Επί του παρόντος, το σύστημα των σχολών κατάρτισης εκπαιδευτικών αντιμετωπίζει δυσκολίες, καθώς εκπαιδεύει μόνο προσχολικά συστήματα με πολύ λίγους μαθητές, σπαταλώντας εγκαταστάσεις και ανθρώπινους πόρους και μη αξιοποιώντας πλήρως τις δυνατότητές του. Ένα από τα καθήκοντα του σχεδιασμού είναι η αναδιάταξη αυτών των σχολών προς την κατεύθυνση ότι ορισμένες σχολές κατάρτισης εκπαιδευτικών θα συγχωνευθούν με πανεπιστήμια κατάρτισης εκπαιδευτικών ή ορισμένα πανεπιστήμια θα εκπαιδεύουν βασικές επιστήμες ως βάση για την απόκτηση κατάρτισης εκπαιδευτικών.

«Ο σχεδιασμός της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σίγουρα θα απαιτήσει πολλή συζήτηση. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα ζητήσει τη γνώμη του κοινού για να τον ολοκληρώσει», δήλωσε η Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Νγκουγιέν Κιμ Σον.

Άρθρο και φωτογραφίες: KHANH HA

Επισκεφθείτε την ενότητα Φυσική Εκπαίδευση για να δείτε σχετικά νέα και άρθρα.