Necesita experiencia, servicio y personal "estándar"

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Reportera: Señora, el reciente incidente en Da Nang , donde un padre acusó a un profesor de abusar de un niño autista, ha causado indignación pública. Como experta en la enseñanza e investigación de niños autistas, ¿cuál es su opinión sobre este incidente?

Msc. Nguyen Thi Nha Trang: Creo que esto refleja parte del estado actual de los servicios para niños autistas. En primer lugar, no existe acreditación de la calidad del servicio ni de la experiencia de estos centros. Como se observa, muchas personas carecen de experiencia formal en educación especial, o algunas solo cuentan con certificados a corto plazo en educación inclusiva y educación especial, y pueden abrir centros o trabajar en ellos fácilmente.

Maestría en Ciencias Nguyen Thi Nha Trang.

Creo que la educación especial y la intervención temprana son una ciencia seria, y el líder y el equipo deben cumplir con los estándares de experiencia y servicios para niños. En segundo lugar, me di cuenta de las consecuencias de la falta de conocimiento y habilidades sobre las manifestaciones conductuales de los niños autistas, lo que impide que el terapeuta pueda manejar situaciones como: si el niño corretea, no duerme o hace ruido cuando sus amigos y maestros duermen la siesta, ¿qué se debe hacer?

Finalmente, creo que la indignación pública es inevitable. Los responsables políticos y los expertos deben elaborar regulaciones más específicas sobre los estándares de los centros, incluyendo los estándares profesionales y de servicio, y aclarar el origen del personal del centro.

Se sabe que con el deseo de ayudar a niños y familias con autismo o trastornos sensoriales, fundó el Centro de Intervención Temprana An y los cursos An's. ¿En qué confían y confían a menudo los padres que acuden a An?

En cuanto a lo que desean los padres, puedo extraer las siguientes conclusiones: Primero, es necesario que se les explique detallada y exhaustivamente a sus hijos para que comprendan en qué etapa de desarrollo se encuentran. Esto es fundamental, ya que solo cuando los padres comprenden claramente en qué etapa se encuentran sus hijos y por qué presentan ciertas manifestaciones conductuales, estarán dispuestos a escuchar explicaciones sobre las intervenciones que recibirán en la siguiente etapa.

En segundo lugar, los padres desean que se les muestre una dirección muy clara para sus hijos. Esto incluye explicarles claramente en qué áreas necesita intervención su hijo, qué métodos de intervención necesita, cuántas horas semanales de intervención necesita y qué modelo de intervención (preescolar, individual, especializado) es el más adecuado para su hijo.

En tercer lugar, los padres quieren ver los resultados de la intervención de su hijo después de un tiempo determinado. Por ejemplo, después de una semana, un mes o tres meses, si el niño ha progresado. Estos resultados deben compartirse con los padres.

En definitiva, lo veo como una necesidad de que los padres compartan. Necesitan ser comprendidos y escuchados porque tienen mucha ansiedad. Necesitan apoyo emocional y también habilidades para apoyar a sus hijos en casa.

Una sesión de formación en intervención temprana.

¿Podría decirme si se puede enseñar a niños autistas en la misma clase que a niños normales? ¿Qué habilidades y experiencia importantes necesita un docente de niños autistas?

En primer lugar, el autismo es un término sencillo que se utiliza en la comunidad. En un sentido más amplio, el autismo es un espectro, un trastorno neurológico del desarrollo. Este trastorno indica que un niño puede tener más o menos dificultades y discapacidades. Según el nivel de dificultad del niño, se diseñará un programa de tratamiento y un entorno adecuados.

Por lo tanto, no todos los niños autistas son aptos para un entorno preescolar integrado, especialmente aquellos con múltiples trastornos sensoriales. Al ingresar a un entorno integrado, los niños se sobrecargan fácilmente con la estimulación sensorial, se sobrecargan y se estresan. Los niños autistas pueden aprender en grupo; existen métodos de terapia grupal para niños autistas, pero son completamente diferentes a los métodos de educación preescolar. Para implementar estos métodos, los docentes necesitan capacitación en ciertas técnicas.

En segundo lugar, los docentes de niños autistas necesitan poseer amplios conocimientos sobre: el desarrollo de diferentes áreas (lenguaje, comunicación, movimiento, etc.); habilidades para usar herramientas de evaluación para planificar programas adecuados de selección de objetivos para los niños; habilidades para usar herramientas sencillas de evaluación del desarrollo; comprensión de los enfoques y cómo elegir los enfoques de intervención adecuados para sus hijos; elaboración de planes específicos para los niños; implementación de planes y evaluación periódica de los resultados de las intervenciones en los niños; comunicación y apoyo a los padres de los niños. Existen muchas otras habilidades, pero estas son las básicas e imprescindibles.

- Para minimizar los riesgos asociados a que los niños autistas sufran abusos en la escuela, ¿qué consejo les daría a los padres?

Creo que los padres deben ser cuidadosos al elegir centros de intervención hoy en día. Deben informarse sobre el director del centro, la trayectoria de los intervencionistas y, lo que es más importante, un centro debe ser claro sobre el método y el programa de intervención, y transparente sobre lo que hace con los padres. Escuchen las opiniones de otros padres cuyos hijos sean enviados al centro.

Y, por último, tengan cuidado con las publicaciones en grupos de clase sobre la evaluación de centros. Espero que los padres encuentren un centro con pasión y cualificación para sus hijos.

¡Muchas gracias!

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