Es necesario realizar una amplia consulta a la hora de construir el marco del sistema educativo nacional.

Al comentar el proyecto de ley que modifica y complementa un artículo de la Ley de Educación, el delegado Thach Phuoc Binh (Vinh Long) propuso agregar una disposición sobre la amplia recopilación de opiniones de organizaciones profesionales, universidades y la comunidad social al construir el marco del sistema educativo nacional.

Delegados de la Asamblea Nacional de las provincias de Son La y Vinh Long mantienen conversaciones grupales. Foto: Manh Hung

En la tarde del 22 de octubre, la Asamblea Nacional discutió en sesiones de grupo tres proyectos de ley que modifican leyes relacionadas con la educación, entre ellos la Ley que modifica y complementa una serie de artículos de la Ley de Educación, la Ley de Educación Superior (modificada) y la Ley de Educación Profesional (modificada).

Hoang Van Nghiem, secretario del Comité Provincial del Partido y jefe de la delegación de la Asamblea Nacional de la provincia de Son La, presidió la sesión de debate. Foto: Manh Hung

Al comentar sobre el proyecto de ley que modifica y complementa un artículo de la Ley de Educación, el delegado Thach Phuoc Binh (Vinh Long) destacó la importancia de la segmentación educativa. En base a ello, sugirió que el Comité Popular provincial establezca objetivos de segmentación después de la secundaria y el bachillerato, con el objetivo de que al menos el 20% del alumnado opte por la formación profesional.

Además, los delegados también propusieron agregar regulaciones para solicitar aportes amplios de organizaciones profesionales, universidades y la comunidad al desarrollar el Marco del Sistema Educativo Nacional.

Habla el diputado de la Asamblea Nacional, Thach Phuoc Binh (Vinh Long). Foto de : Manh Hung

Considerando que los diplomas pueden emitirse en papel, en formato electrónico o digital es un paso adecuado hacia la transformación digital nacional, sin embargo, según el delegado Thach Phuoc Binh, para garantizar el valor legal y evitar el fraude en los diplomas digitales, el delegado propuso agregar regulaciones que los diplomas electrónicos y digitales se gestionen de forma centralizada en el Portal Nacional de Información de Diplomas; tengan la capacidad de autenticarse en línea, rastrear el origen y aplicar un código de identificación único para cada individuo.

Además, los delegados también sugirieron aclarar las responsabilidades de almacenamiento, respaldo y restauración de diplomas electrónicos en caso de problemas técnicos, especialmente para diplomas que existen desde hace mucho tiempo, como los títulos de doctorado y maestría.

Con la tendencia hacia el aprendizaje flexible y el aprendizaje permanente, los delegados propusieron que los certificados de habilidades a corto plazo, el aprendizaje en línea y el aprendizaje experiencial a través de la experiencia profesional se reconozcan como equivalentes a los certificados en el sistema de educación formal si cumplen con los estándares de acreditación.

En relación con el proyecto de Ley de Educación Superior (enmendado), los delegados recomendaron aumentar la autonomía financiera, de personal y académica de las universidades, incluso de aquellas que aún no son plenamente autónomas financieramente, siempre que cuenten con un sistema de control interno claro. Además, es necesario facultar a las universidades competentes para organizar el examen y el reconocimiento de los títulos de profesor y profesor asociado de acuerdo con los estándares nacionales.

Respecto a los modelos de propiedad, los delegados propusieron permitir que las escuelas privadas o sin fines de lucro elijan un modelo de Junta Directiva o de Fideicomiso en lugar de una Junta Escolar.

Delegados asistentes a la sesión de discusión grupal

Al comentar el proyecto de Ley de Formación Profesional (enmendado), los delegados enfatizaron que, para desarrollar una formación profesional sostenible, es necesario contar con una política integral de apoyo financiero para estudiantes en zonas remotas. Esto contribuye a la igualdad de oportunidades de acceso a la formación profesional en todas las disciplinas. Al mismo tiempo, se promueven modelos de formación asociados con la práctica en empresas en áreas prioritarias como la agricultura de alta tecnología o las energías renovables.

El delegado de la Asamblea Nacional, Dinh Cong Sy (Son La), habla. Foto: Manh Hung

Algunas opiniones sugieren estandarizar el modelo de bachillerato vocacional como rama oficial del sistema educativo general y desarrollar un currículo integrado que combine cultura y competencias vocacionales. Además, es necesario mejorar un mecanismo de articulación flexible entre niveles educativos para ampliar las oportunidades de aprendizaje permanente.

Habla la delegada de la Asamblea Nacional, Nguyen Thi Quyen Thanh (Vinh Long). Foto de : Manh Hung

Delegados que participan en debates grupales

Los delegados también destacaron la necesidad de evaluar y clasificar periódicamente las instituciones de formación profesional para mejorar la calidad, priorizando al mismo tiempo la inversión presupuestaria en escuelas profesionales de alta calidad en áreas desfavorecidas o zonas económicas clave.

Fuente: https://daibieunhandan.vn/can-lay-y-kien-rong-rai-khi-xay-dung-khung-co-cau-he-thong-giao-duc-quoc-dan-10392462.html