Desarrollo unificado del profesorado
El MSc. Le Hoang Trung, subdirector de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades (Universidad Cuu Long), dijo: Se está consultando el proyecto de Circular que regula los estándares profesionales para los profesores que enseñan en instituciones de educación superior para garantizar la coherencia y la sincronización con los documentos legales actuales.
En particular, para garantizar la coherencia y sincronización con los documentos legales actuales relacionados con los docentes en las instituciones educativas, incluidos los profesores que enseñan en instituciones de educación superior, y de conformidad con las directrices y políticas del Partido y las leyes del Estado, es necesario el desarrollo de estándares profesionales para los profesores que enseñan en instituciones de educación superior.
A partir de ahí, el profesorado se capacita proactivamente para adquirir las competencias necesarias según los requisitos del puesto. Se refuerza la responsabilidad del director de la institución de educación superior. La promulgación de estándares profesionales para el profesorado de instituciones de educación superior, de acuerdo con las disposiciones de la Ley del Profesorado y las leyes vigentes conexas, contribuirá a mejorar la calidad de la educación y la formación. Además, los estándares profesionales para el profesorado de instituciones de educación superior constituyen la base legal para la creación, gestión y desarrollo del profesorado en dichas instituciones.
Este proyecto de Circular es adecuado para el contexto de un sistema universitario en rápido desarrollo, especialmente en instituciones privadas. Por lo tanto, es necesario unificar y mejorar la calidad del profesorado.
Esto también cumple con los requisitos de innovación en la educación superior. Cambiar la percepción del profesorado no solo en la docencia, sino también en la investigación, la aplicación de tecnología, la orientación al estudiante para emprender, la innovación y la participación en la transformación digital...
Además, la existencia de estándares profesionales sentará las bases para que las escuelas autoevalúen a su personal y clasifiquen al profesorado, quien también sabrá dónde necesita mejorar. La entrada en vigor de la Circular contribuirá a mejorar la calidad de la docencia universitaria, creando un entorno competitivo justo entre las escuelas públicas y privadas. Asimismo, incentivará al profesorado a invertir en investigación científica y apoyará la evaluación de la calidad educativa.
Elevar los estándares y aumentar las exigencias de la investigación científica
Según el MSc. Le Hoang Trung, los estándares generales sobre calificaciones, competencia profesional y capacidad de investigación científica para profesores de universidades públicas y privadas en Vietnam deben cumplir con los siguientes estándares de formación y desarrollo: Tener un título de maestría o superior apropiado para el puesto de trabajo, la industria o la especialidad docente; Tener un certificado de formación de acuerdo con los estándares del título profesional de los profesores universitarios.
Los estándares de competencia y experiencia profesional exigen: Dominar los conocimientos básicos de la materia asignada; poseer conocimientos generales de diversas materias relacionadas con la especialización asignada; y comprender e implementar correctamente los objetivos, planes, contenidos y programas de las materias asignadas en la especialización.
Identificar las tendencias de desarrollo y práctica en la formación e investigación de la especialidad, tanto en el país como en el extranjero. Utilizar los materiales y equipos didácticos de forma eficaz y segura, contar con métodos de enseñanza eficaces y adecuados al contenido de la asignatura; impartir docencia con un nivel mínimo satisfactorio. Tener la capacidad de aplicar los avances científicos y tecnológicos en la docencia y en las tareas asignadas. Tener la capacidad de aplicar las tecnologías de la información y el uso de idiomas extranjeros en el desempeño de las funciones docentes.
En particular, los estándares para la investigación científica incluyen: Capacidad para participar en proyectos de investigación científica a todos los niveles. Participar en la elaboración de libros de texto y materiales didácticos. Redactar artículos para su publicación en revistas especializadas y científicas nacionales e internacionales.
Según el borrador, los estándares ocupacionales se diseñan con base en un enfoque de competencias, que incluye un conjunto de estándares sobre cualidades profesionales; cualificaciones y competencias profesionales; competencias de investigación científica y transferencia de conocimiento; y competencias de desarrollo profesional y servicio comunitario. El Dr. Do Viet Tuan, director de la Facultad de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (Academia de Gestión Educativa), coincide con el requisito de que las cualificaciones de formación estén claramente definidas, de acuerdo con las prácticas internacionales.
En concreto, según el proyecto de Circular, el profesorado universitario debe poseer un título de máster o superior, y el profesorado que imparte programas de investigación o áreas especializadas debe poseer un doctorado. Estos requisitos crean una base común que contribuye a mejorar la calidad del equipo y la competitividad del sistema educativo universitario.
Un punto destacable del borrador es el énfasis en el papel de las actividades de investigación científica en la evaluación de la capacidad del profesorado. Este no solo realiza tareas docentes, sino que también tiene la capacidad de implementar temas de investigación, publicar resultados científicos, participar en la transferencia de tecnología y, al mismo tiempo, conectar las actividades de investigación con el contenido de las clases. Esto coincide con la tendencia de los sistemas educativos avanzados, donde el nivel de exigencia del profesorado siempre está vinculado a su capacidad para generar nuevos conocimientos.
Además, el borrador también menciona criterios para la capacidad pedagógica universitaria, incluyendo la capacidad de diseñar actividades docentes modernas, aplicar tecnología digital , crear un entorno de aprendizaje positivo y evaluar a los estudiantes en función del desarrollo de sus capacidades. En el contexto de la fuerte innovación en la educación universitaria, este criterio es importante, ya que anima al profesorado a cambiar de métodos de enseñanza tradicionales a métodos de enseñanza interactivos, vinculados a la práctica profesional.
Según el Dr. Do Viet Tuan, el desarrollo de estándares profesionales para el profesorado se considera necesario y oportuno. En los últimos años, el sistema de educación superior vietnamita ha experimentado un rápido desarrollo en términos de escala, número de centros de formación y profesiones formativas. Sin embargo, la calidad del profesorado entre los centros sigue siendo desigual; las actividades de investigación científica son escasas; y, en algunos lugares, el mecanismo de evaluación y empleo del profesorado no se basa realmente en la capacidad. Los nuevos estándares profesionales sentarán las bases legales y, al mismo tiempo, servirán como herramienta para ayudar a las escuelas a organizar la formación y fomentar las actividades de forma más eficaz.
Además, el borrador también establece niveles de desarrollo profesional, lo que ayuda a cada profesor a identificar su posición en la trayectoria profesional y, así, a elaborar un plan de aprendizaje y formación adecuado. El Dr. Do Viet Tuan afirmó que este es un punto de avance, cuyo objetivo es desarrollar un equipo de profesores con un enfoque de carrera continua, fomentando el autoaprendizaje, la superación personal y la responsabilidad personal.
Garantizar la competencia igualitaria entre el sector público y el privado
Reafirmando el espíritu de la Resolución No. 71-NQ/TW del 22 de agosto de 2025 del Politburó sobre los avances en el desarrollo de la educación y la formación, el Sr. Le Viet Khuyen, Vicepresidente de la Asociación de Universidades y Colegios de Vietnam, enfatizó que los estudiantes son el centro y el sujeto del proceso educativo; el personal docente es la fuerza que determina la calidad de la formación.
Sobre esta base, la promulgación de estándares profesionales para los docentes que enseñan en instituciones de educación superior, de acuerdo con las disposiciones de la Ley de Docentes y leyes relacionadas, se considera un paso importante para mejorar la calidad de la educación superior en el contexto de la innovación integral.
Según el Sr. Khuyen, los estándares profesionales para el profesorado no solo sirven como base legal para la creación, gestión y desarrollo del equipo, sino que también crean un marco de referencia unificado para las instituciones de educación superior en la contratación, la organización, la evaluación, la formación y el fomento del profesorado. Estos estándares también son una herramienta para que cada profesor realice una autoreflexión, determine sus planes de estudio y desarrollo profesional, y se dote de las competencias esenciales para cumplir con los requisitos de los puestos de trabajo y los rápidos cambios del entorno actual de la educación superior.
El establecimiento de estándares profesionales unificados también busca satisfacer las necesidades prácticas, evitar la duplicación de tareas en la gestión y, al mismo tiempo, crear las condiciones para que las instituciones educativas desarrollen proactivamente a su profesorado en pos del profesionalismo, la estandarización y la integración internacional. Sin embargo, según el Sr. Khuyen, las escuelas privadas pueden enfrentar algunas dificultades y plantear ciertos desafíos.
Actualmente, las escuelas públicas y privadas aún presentan diferencias en muchos aspectos, como recursos de inversión, mecanismos financieros y niveles de autonomía. El Sr. Khuyen afirmó que las altas exigencias en materia de investigación científica pueden representar una presión para las escuelas privadas, especialmente para las escuelas jóvenes. Por lo tanto, para que esta política se concrete, se necesita una hoja de ruta de implementación razonable. Al mismo tiempo, se requieren políticas de apoyo complementarias para crear las condiciones necesarias para que las escuelas privadas puedan cumplir con los requisitos de las nuevas normas.
Según el representante del Departamento de Profesores y Gestores Educativos (Ministerio de Educación y Formación), si se emite el proyecto de Circular que regula los estándares profesionales para los profesores en las instituciones de educación superior, reemplazará las disposiciones de los artículos 3, 5, 6 y 7 de la Circular No. 40/2020/TT-BGDDT del Ministro de Educación y Formación que regula los códigos, los estándares de títulos profesionales, el nombramiento y el acuerdo salarial para el personal docente en las instituciones públicas de educación superior, cuando entre en vigor.
El proyecto de Circular hereda el contenido estipulado en la Circular No. 40 sobre tareas, normas de ética profesional, normas de formación y fomento de las cualificaciones y normas de especialización y profesionalismo de los docentes que enseñan en las instituciones de educación superior, asegurando la coherencia con los documentos jurídicos vigentes pertinentes; de conformidad con las directrices del Partido, las políticas y las leyes del Estado.
Además de los deberes de los profesores prescritos en la Circular No. 40, de acuerdo con las disposiciones del nuevo proyecto de Circular, los profesores universitarios y los profesores universitarios superiores también están obligados a desempeñar otros deberes que les asigne el jefe o el director de una unidad dependiente o directamente dependiente de una institución de educación universitaria descentralizada según la autoridad asignada de conformidad con las normas sobre competencia profesional y experiencia de los profesores universitarios y otras disposiciones de las leyes pertinentes.
El artículo 13 de la Ley del Profesorado estipula los estándares profesionales del profesorado y encomienda al Ministro de Educación y Formación su promulgación. Para garantizar la coherencia y la armonización con el ordenamiento jurídico del profesorado, incluido el profesorado universitario, y de conformidad con las directrices y políticas del Partido y del Estado, es necesario desarrollar estándares profesionales para el profesorado de las instituciones de educación superior.
Fuente: https://giaoducthoidai.vn/chuan-nghe-nghiep-giang-vien-dai-hoc-nen-tang-nang-cao-chat-luong-dao-tao-post759139.html
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