Educación periodística: un siglo de cambio de mentalidad

(Dan Tri) - Desde oficiales de propaganda en tiempos de guerra hasta periodistas profesionales en la era digital y de la inteligencia artificial, las escuelas están haciendo esfuerzos para equiparlos con habilidades multimedia y la capacidad de dominar la tecnología para crear el futuro del periodismo.

De agentes de propaganda formadores a periodistas profesionales

Ha pasado un siglo, la prensa revolucionaria vietnamita ha crecido continuamente y junto con ello se ha producido un cambio fundamental en la forma de pensar de la formación de los periodistas.

La profesora Ngo Thi Phuong Lan, rectora de la Universidad de Ciencias Sociales y Humanas (USSH) de la Universidad Nacional de Vietnam, en Ciudad Ho Chi Minh, resumió este recorrido con un concepto central: desde la formación de oficiales de propaganda hasta la formación de periodistas profesionales, que lleven información de calidad, precisa y fiable al público.

Inicialmente, capacitamos a cuadros de propaganda y periodismo para propagar la revolución y servir a la guerra. Posteriormente, capacitamos a periodistas profesionales para atender la necesidad del público de información de calidad, valiosa, precisa y confiable. Enfatizó que el hito de Doi Moi de 1986 fue el punto de inflexión más importante en este cambio de mentalidad.

Al analizar cada período específico, la profesora Ngo Thi Phuong Lan destacó los 100 años de historia de la prensa revolucionaria de Vietnam, comenzando con el nacimiento del periódico Thanh Nien el 21 de junio de 1925, fundado por el presidente Ho Chi Minh .

El presidente Ho Chi Minh, el gran maestro del periodismo revolucionario de Vietnam (Foto: VNA).

Durante el período 1925-1945, la formación periodística surgió de la clase especial de Nguyen Ai Quoc. Los estudiantes adquirían habilidades para escribir y publicar periódicos, utilizándolos como herramientas para movilizar a las masas. De ahí surgió el lema «Escribir periódicos para luchar, hacer periódicos es hacer la revolución».

Entre 1945 y 1975, el periodismo era un arma ideológica, y los periodistas eran soldados. Desde la clase de periodismo de Huynh Thuc Khang en 1949 hasta las flexibles clases de formación profesional en el frente, los periodistas se formaban directamente desde el humo y el fuego del campo de batalla bajo el lema "aprende a escribir, escribe para luchar". En 1962, se fundó y desarrolló el Instituto de Periodismo (antes Facultad de Periodismo), la Academia de Periodismo y Propaganda.

Escuela de Periodismo Huynh Thuc Khang (Foto: Documento).

Durante el período de transición de posguerra de 1975 a 1986, la prensa se centró en estabilizar la ideología, y los periodistas eran soldados en el frente ideológico. Se promovieron cursos de formación periodística en la Escuela Central de Propaganda (actual Academia de Periodismo y Comunicación).

La formación de periodistas profesionales en el período de renovación ha experimentado una clara transformación entre 1986 y 2010. La economía de mercado exige a los periodistas no solo propaganda, sino también profesionalismo, sensibilidad, capacidad de análisis, crítica, respeto por la verdad y ética profesional.

Este período formó un sistema sistemático y a gran escala de formación periodística con centros de formación profesional, programas diversos, instalaciones con inversión y un currículo moderno. En particular, la Facultad de Periodismo y Comunicación de la Universidad de Ciencias Sociales y Humanidades, la Universidad Nacional de Hanói y la de Ciudad Ho Chi Minh se establecieron en 1990 y 1992, respectivamente, y constituyen eslabones importantes de este sistema.

Hitos claves en el proceso de transformación del pensamiento formativo del periodismo.

El profesor hizo especial hincapié en el periodismo digital y la IA desde 2010 hasta la actualidad. El desarrollo del periodismo multimedia, los datos, la inteligencia artificial y las redes sociales ha transformado radicalmente la forma en que se producen y consumen las noticias.

Según el profesor Phuong Lan, los periodistas de hoy necesitan habilidades tradicionales de redacción de noticias y artículos combinadas con la capacidad de contar historias utilizando imágenes, audio, video, utilizar herramientas digitales, aplicar IA, analizar datos e interactuar constantemente con el público.

Por lo tanto, el sistema de formación periodística se ve obligado a transformarse rápidamente hacia la integración de competencias digitales y nuevas tecnologías.

A lo largo del tiempo, los programas de formación en periodismo de las escuelas también han evolucionado constantemente para adaptarse a la realidad del periodismo. La principal diferencia entre el programa de formación actual y el anterior radica en las actualizaciones y adaptaciones para adaptarse al contexto tecnológico de la práctica periodística, especialmente en los últimos 10 años.

Dominar la IA para crear el futuro del periodismo revolucionario vietnamita

El profesor asociado Dr. Pham Chien Thang, director de la Facultad de Periodismo y Comunicación de la Facultad de Ciencias de la Universidad Thai Nguyen, enfatizó que es innegable que la IA tendrá un impacto en el trabajo periodístico en el futuro cercano. El desarrollo de la IA es cada vez más rápido, perfeccionándola cada hora.

En particular, las tareas diarias de los periodistas, como la creación de guiones, la redacción de noticias, la edición de cintas, la conversión de contenido a audio o imagen o incluso la producción de videos, pueden ser manejadas parcial o totalmente por IA.

Esto sin duda dificultará la adaptación de muchos periodistas que no puedan seguir el ritmo del desarrollo de la IA y afectará directamente su trabajo. En otras palabras, podrían ser reemplazados por completo por la IA si no cambian y actualizan sus habilidades de forma proactiva.

Según el Sr. Thang, toda la industria de la prensa y los medios de comunicación está implementando una fuerte transformación digital, en la que la investigación proactiva de las universidades y la integración de la IA en la enseñanza ya no es una opción, sino que se ha convertido en un requisito urgente.

“Esto no solo ayuda a los estudiantes a equiparse con habilidades de aplicación de IA en la producción de contenido, análisis de datos, etc., adaptándose a las necesidades del mercado laboral, sino que también abre oportunidades para mejorar la calidad de la capacitación”, dijo el Sr. Thang.

Para los docentes, según el profesor asociado Dr. Chien Thang, la IA es una herramienta poderosa para innovar en sus métodos de enseñanza, reduciendo el tiempo dedicado a tareas aburridas. De esta manera, dispondrán de más tiempo para la investigación científica y podrán implementar cambios creativos en sus actividades docentes.

Sin embargo, la integración de la IA en la enseñanza del periodismo también enfrenta muchos desafíos, requiriendo una estrategia de abordaje profesional en cada etapa y un plan específico.

El decano señaló que, en primer lugar, las escuelas necesitan resolver el problema de los recursos humanos para la enseñanza con experiencia en IA, invertir en instalaciones y actualizar continuamente los programas de capacitación para mantenerse al día con el ritmo del desarrollo tecnológico.

A esto le sigue una capacitación para crear conciencia sobre las cuestiones éticas en las aplicaciones de IA, garantizar la transparencia y la responsabilidad al utilizar IA y evitar riesgos potenciales como la desinformación, la información sesgada o inexacta generada por la IA.

Además, fortalecer la cooperación con empresas y agencias de prensa también ayudará a las escuelas a comprender las necesidades de los empleadores para ofrecer cursos y habilidades adecuadas. Resolver estos problemas ayudará a las instituciones de formación a consolidar su liderazgo, formando a una generación de periodistas y profesionales de los medios de comunicación capaces de dominar la IA.

Aunque advirtió que la IA está haciendo que los trabajos de los periodistas sean "inestables", el Sr. Thang enfatizó el papel irremplazable de los humanos en la era digital.

Compartiendo la misma opinión, la profesora Ngo Thi Phuong Lan comentó que el periodismo global se enfrenta a una revolución de transformación digital e inteligencia artificial (IA).

Los programas de formación actuales suelen centrarse en el objetivo de formar recursos humanos con capacidad para crear contenidos diversos para múltiples medios y plataformas, con buenos conocimientos previos y metodología para autoaprender y adaptarse en un entorno laboral en constante cambio.

Esto requiere métodos de enseñanza adecuados, como el aprendizaje basado en proyectos, la clase invertida y el aprendizaje combinado (aprendizaje en línea y presencial). Estos métodos fomentan la iniciativa y la positividad de los estudiantes, mejoran la colaboración en grupo y la competencia en el uso de la tecnología.

Ella compartió que actualmente, el programa de formación de la Facultad de Periodismo y Comunicación, Universidad de Ciencias Sociales y Humanidades, Universidad Nacional de Vietnam, Ciudad Ho Chi Minh, ha actualizado los conocimientos sobre la aplicación de la inteligencia artificial (IA), la ética y la responsabilidad al crear contenido con IA y verificar información con métodos modernos.

La escuela pretende diseñar una versión del programa de formación en periodismo y comunicación que integre IA, con el objetivo de desarrollar recursos humanos que sean tecnológicamente competentes y socialmente responsables en la era de la inteligencia artificial.

Respecto al equilibrio entre teoría y práctica, la profesora Ngo Thi Phuong Lan afirmó: «El modelo general actual en la formación en periodismo y medios consiste en combinar estrechamente las teorías fundamentales con la práctica profesional y la tecnología multimedia. El requisito para los estudiantes es dominar tanto la teoría como la práctica».

Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/dao-tao-bao-chi-mot-the-ky-thay-doi-tu-duy-20250621080607633.htm