Resolver el 'problema' del flujo de tráfico

La segregación de estudiantes es una tendencia común en la educación a nivel mundial. Algunos países, como Singapur o Alemania, la segregación temprana de estudiantes, justo después de la primaria, pero la mayoría de los países la segrega después de la secundaria, es decir, cuando completan la educación básica.

Debido a diversos factores, el examen de ingreso al décimo grado en grandes ciudades como Ho Chi Minh y Hanoi suele ser bastante estresante.

C. POLÍTICA DE SINCRONIZACIÓN

En nuestro país, la política de formación profesional es un principio constante en las directrices educativas del Partido y del Estado. La Resolución n.º 29-NQ/TW establece el objetivo: «Garantizar que los estudiantes de secundaria básica adquieran conocimientos generales básicos que satisfagan los requisitos para una sólida formación profesional después de la secundaria básica, y que los estudiantes de secundaria superior tengan acceso a la formación profesional y estén preparados para una educación postsecundaria de calidad...».

Para lograr el objetivo mencionado, la Asamblea Nacional , el Gobierno y los ministerios pertinentes han emitido documentos jurídicos cada vez más completos y exhaustivos sobre derecho penal.

En primer lugar, está la Ley de Educación y Formación Profesional, promulgada por la Asamblea Nacional en 2014, que establece normas integrales sobre educación y formación profesional.

Posteriormente, la política de promover firmemente la educación superior tras el primer ciclo de secundaria se concretó en la Decisión n.º 1981/QD-TTg, de 18 de octubre de 2016, del Primer Ministro, por la que se aprueba el Marco de la Estructura de Cualificaciones del Sistema Educativo Nacional. Los estudiantes que se gradúan del primer ciclo de secundaria pueden continuar sus estudios en una de cuatro modalidades: segundo ciclo de secundaria; formación profesional básica; formación profesional intermedia; y segundo ciclo de secundaria, en el marco del sistema de formación profesional continua. El grupo objetivo de esta modalidad incluye a todos los estudiantes que se gradúan del primer ciclo de secundaria, de 15 años de edad, no solo a los estudiantes con un nivel medio o bajo.

Además, el programa de educación general, emitido mediante la Circular n.º 32/2018/TT-BGDĐT, se divide en dos etapas: la etapa de educación básica (de 1.º a 9.º grado) y la etapa de formación profesional (de 10.º a 12.º grado). Esta normativa es coherente con los estándares educativos internacionales en materia de derechos estudiantiles.

Además, la Ley de Educación de 2019 estipula que la orientación profesional y el derecho estudiantil están estrechamente vinculados.

Además, el "Programa de Orientación Profesional y Social en Educación General para el período 2018-2025", emitido mediante la Decisión No. 522/QD-TTg del Primer Ministro, establece los siguientes objetivos: Para 2020, al menos el 30% de los estudiantes que se gradúan de la escuela secundaria inferior continuarán sus estudios en instituciones de educación vocacional en los niveles elemental e intermedio; para localidades con condiciones socioeconómicas particularmente difíciles, la meta es al menos el 25%; para 2025, estos dos porcentajes serán del 40% y el 30% respectivamente.

El gobierno emitió el Decreto n.º 81/2021/ND-CP, que regula el mecanismo de recaudación y gestión de las tasas de matrícula de las instituciones educativas del sistema educativo nacional, así como las políticas sobre exención y reducción de tasas de matrícula, apoyo a los costos de aprendizaje y precios de los servicios en el ámbito de la educación y la formación. Este decreto estipula la exención de tasas de matrícula para la formación profesional para quienes se hayan graduado de la educación secundaria inferior y continúen sus estudios en el nivel intermedio.

El Ministerio de Educación y Formación emitió la Circular n.º 15/2022/TT-BGDĐT, que regula la enseñanza de conocimientos culturales de nivel secundario en instituciones de formación profesional para estudiantes con diploma de secundaria. Tras aprobar los exámenes requeridos, la institución de formación profesional emitirá un certificado que acredite que cumplen los requisitos de conocimientos culturales de nivel secundario para cursar estudios superiores de formación profesional. La Circular n.º 01/2023/TT-BGDĐT promulga el reglamento sobre la organización y el funcionamiento de los centros de formación profesional y de educación continua.

Así, desde que se emitió la Resolución No. 29, nuestro país ha promulgado gradualmente documentos legales, decretos, circulares, políticas y soluciones sobre asuntos estudiantiles de manera sincronizada, creando condiciones para que las escuelas secundarias, preparatorias e instituciones de formación profesional implementen la orientación profesional, los asuntos estudiantiles y la formación profesional de manera más conveniente y efectiva.

Los resultados del proceso de racionalización aún están lejos del objetivo.

Según el Ministerio de Trabajo, Inválidos y Asuntos Sociales, durante el período 2016-2020, el número de graduados de secundaria que cursaron formación profesional fue de 980.620, lo que representa aproximadamente el 66,83 % del total de estudiantes que ingresaron a centros de formación profesional. Esto equivale a unos 196.124 graduados de secundaria que ingresaron a centros de formación profesional cada año, lo que representa casi el 15 % del total.

Cada año, cuando los estudiantes ingresan a la sala de exámenes de décimo grado, los padres afuera del salón de exámenes se llenan de ansiedad, preocupación y tensión.

A nivel nacional, la tasa de educación postsecundaria inferior (LSE) aún enfrenta numerosas dificultades y dista mucho de las metas establecidas. Según la profesora asociada Dra. Do Thi Bich Loan (Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam), en la mayoría de las provincias y ciudades, más del 75 % de los estudiantes continúan con la educación secundaria superior, y en algunas localidades incluso superan el 80 % o el 90 %. Las provincias montañosas enfrentan dificultades aún mayores. Por ejemplo, según datos del Gia Lai College, durante el período 2018-2021, la provincia tuvo un promedio de aproximadamente el 80 % de estudiantes de secundaria inferior que continuaron con la educación secundaria superior, el 1,8 % asistió a escuelas de formación profesional, el 5,53 % a formación básica y el 11,9 % se incorporó al mercado laboral.

En busca de una sólida trayectoria profesional después de la escuela secundaria inferior, varias ciudades importantes como Ho Chi Minh, Hanoi, Da Nang y Hai Phong han reducido recientemente la cuota de inscripción para el décimo grado en las escuelas públicas.

Ciudad Ho Chi Minh, por ejemplo, ha logrado un progreso significativo en la educación postsecundaria, con un porcentaje decreciente de estudiantes que ingresan al décimo grado en la escuela secundaria: en 2014, el porcentaje de estudiantes que se graduaron de la escuela secundaria inferior y continuaron a la escuela secundaria superior fue del 86,03%, en 2015 alcanzó el 81,09%, en 2019 fue del 76,85% y en los últimos años ha superado el 70% (tanto escuelas públicas como privadas). Casi el 30% de los estudiantes restantes asisten a escuelas vocacionales, universidades o centros de capacitación vocacional, estudian en el extranjero o asisten a centros de educación continua. Esta es una dirección positiva, que garantiza una transmisión sólida y de calidad después de la educación secundaria inferior y superior. Como resultado, en los últimos años, Ciudad Ho Chi Minh se ha clasificado constantemente entre los 10 mejores en el examen de graduación de la escuela secundaria, y anualmente, alrededor del 70% de los graduados de la escuela secundaria son admitidos en la universidad.

En los últimos años, la cuota de matriculación para el décimo grado en las escuelas públicas de Hanoi ha fluctuado alrededor del 60-70%.

Sin embargo, debido a la reducción de las cuotas de matriculación en las escuelas públicas, junto con problemas como la escasez de aulas, la calidad educativa desigual y la renuencia de los padres a enviar a sus hijos a cursos de formación profesional, el examen de ingreso al décimo grado en grandes ciudades como Ho Chi Minh y Hanoi se ha vuelto estresante.

Por ejemplo, en Hanoi, con más de 8 millones de habitantes, la capital necesita al menos 415 escuelas secundarias, pero actualmente carecen de alrededor de 150. El Sr. Tran The Cuong, Director del Departamento de Educación y Capacitación de Hanoi, afirmó que debido al aumento anual de la población de la ciudad, el número de estudiantes que solicitan ingresar al décimo grado ha aumentado rápidamente, mientras que el número de escuelas y aulas recién construidas y agregadas no ha seguido el ritmo de las necesidades de la gente.

La educación y la formación profesional siguen estando separadas de la educación general.

Hay muchas razones por las que la tasa de educación postsecundaria no ha cumplido las expectativas. En primer lugar, la gran mayoría de padres y estudiantes desean obtener un diploma, al menos el de bachillerato, y luego cursar estudios superiores, formación profesional, empleo en el extranjero o incorporarse directamente al mercado laboral.

En países con sistemas educativos avanzados, la formación profesional (FP) se integra con la educación general y la educación superior. Por lo tanto, los centros de bachillerato incluyen: centros técnicos (para estudiantes que continuarán sus estudios universitarios), centros de bachillerato profesional (para estudiantes que desean incorporarse tempranamente al mercado laboral) y centros de bachillerato combinados/integrados (con formación profesional y educación general complementaria, y educación general de bachillerato combinada con formación profesional para estudiantes de bachillerato con un buen rendimiento académico).

En Vietnam, la formación profesional y la educación general son gestionadas por dos ministerios diferentes. Por lo tanto, la educación general se imparte principalmente en las escuelas secundarias (preparatorias regulares y preparatorias especializadas). Incluso en los centros de formación profesional y educación continua, los estudiantes asisten principalmente a programas de educación continua en la secundaria, siendo la formación profesional muy escasa y en constante disminución, prácticamente inexistente.

El modelo de "Formación 9+" en las escuelas técnicas es un nuevo enfoque de formación (similar al de Japón) que atrae a muchos graduados de secundaria con alto rendimiento. Con este sistema, los estudiantes cursan simultáneamente habilidades profesionales (gratuitas) y asignaturas de educación general a través de programas de formación continua. Sin embargo, existen dos obstáculos: primero, los estudiantes que desean presentarse al examen de diploma de secundaria deben cursar asignaturas de educación general en centros de formación profesional; segundo, la mayoría de los estudiantes matriculados en el sistema 9+ son estudiantes promedio o con bajo rendimiento académico, lo que dificulta cumplir con los altos requisitos del currículo, lo que lleva a muchos a abandonar los estudios. (Continuará)

Soluciones para reducir el estrés durante el examen de ingreso a 10º grado.

Ante todo, es necesario difundir ampliamente en la sociedad información sobre leyes, políticas y soluciones relacionadas con los asuntos estudiantiles. La orientación profesional debe sensibilizar y mejorar la capacidad de los estudiantes para elegir una profesión, a la vez que reafirma que los trabajadores de la sociedad actual no solo deben conocer una profesión, sino que deben poseer diversas habilidades y participar en el aprendizaje permanente para cambiar de trabajo con facilidad.

El Estado, los ministerios y los sectores crean condiciones favorables, y especialmente las escuelas secundarias incentivan a los estudiantes con buen rendimiento académico a cursar el programa "Formación 9+" en los centros de formación profesional. Según los resultados de la evaluación PISA de la OCDE para estudiantes de 15 años, los estudiantes vietnamitas obtienen sistemáticamente una alta puntuación, por encima del promedio de los países de la OCDE. Esto confirma que, después de los 15 años (en secundaria), los estudiantes están bien preparados para ejercer una profesión adecuada desde una edad temprana.

Los centros de formación profesional y los centros de formación profesional y educación continua deben cooperar de forma fácil y conveniente en beneficio de los estudiantes, mejorando la calidad de la formación profesional y creando condiciones para que los estudiantes puedan tomar exámenes y obtener diplomas de escuela secundaria.

El sector educativo y el sector laboral, de inválidos de guerra y de asuntos sociales están colaborando para construir un sistema de información para pronosticar las necesidades locales de recursos humanos, las necesidades de capacitación y las estructuras de calificación de capacitación para servir eficazmente a la educación y orientación profesional en las escuelas secundarias básicas y superiores.

Fuente: https://thanhnien.vn/giam-cang-thang-thi-lop-10-giai-bai-toan-phan-luong-185240619215636982.htm