La Circular 29, que regula la enseñanza y el aprendizaje adicionales, ha atraído gran atención del público y del profesorado, ya que está diseñada para satisfacer las necesidades reales de estudiantes y padres. Muchos docentes también están de acuerdo con la nueva normativa.
"La enseñanza y el aprendizaje en las escuelas tendrán que cambiar mucho"
El 30 de diciembre de 2024, el Ministro de Educación y Formación firmó y emitió la Circular 29/2024/TT-BGDDT que regula la enseñanza y el aprendizaje adicionales, en vigor a partir del 14 de febrero de 2025, con muchos puntos nuevos en comparación con la normativa actual en la Circular 17/2012/TT-BGDDT.
El Sr. Nguyen Van Duong, profesor de la escuela secundaria Phu Xuyen A, distrito de Phu Xuyen, Hanói, afirmó: «Tanto los profesores como los alumnos necesitan más estudio y más clases. Los profesores buscan aumentar sus ingresos. Los alumnos, mejorar su rendimiento en los exámenes. Esa es la necesidad de la sociedad».
Con la entrada en vigor de la Circular 29, la docencia y el aprendizaje adicionales en las escuelas tendrán que cambiar drásticamente. Los docentes con buenas competencias profesionales y que resulten atractivos para los estudiantes no tendrán que preocuparse demasiado. Se pondrán en contacto o solicitarán la apertura de centros y el registro de sus empresas; esto podría ser una oportunidad para que los docentes generen ingresos significativos.
Las nuevas regulaciones sobre enseñanza y aprendizaje adicionales han recibido atención pública. Foto ilustrativa: Pham Hung
Los profesores que no han creado una marca o no son atractivos podrían no ser aceptados por los centros y perder ingresos por esta actividad. Lo más beneficioso para los estudiantes es que podrán elegir estudiar con los profesores que les gusten, aumentando así la eficacia. Sin embargo, esto también conlleva altos costos de clases adicionales, incluso muy altos, que muchas familias no pueden afrontar.
También debemos prestar atención a la gestión y el funcionamiento de los centros, para evitar que los estudiantes se vean obligados a matricularse para estudiar en ellos (es decir, simplemente cambiar de ubicación; antes, el aula adicional era un aula en la escuela, ahora es un aula en el centro). ¿Qué autoridad específica es responsable de este control? ¿Cuál es el mecanismo para gestionar las infracciones o simplemente se requiere la autoconciencia del fundador del centro?
Creo que la raíz del problema no reside en las clases extraescolares que gestiona la escuela o el centro. Si los profesores tuvieran salarios suficientemente altos, ya no intentarían impartir clases extraescolares, ya que también necesitan tiempo para profundizar sus conocimientos, cuidar de sus familias y de sí mismos. Los estudiantes no tendrían tanta presión para aprobar exámenes, entrar en la universidad y no desperdiciarían su infancia para enfrascarse en estas clases extraescolares y centros de tutoría. Tendrían la oportunidad de perseguir sus pasiones y descubrir sus propias habilidades...
El Sr. Nguyen Minh Dat, profesor de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó: «Esta normativa es muy acertada, ya que prohíbe las clases particulares remuneradas en la escuela y las imparte fuera de ella a estudiantes que ya han impartido clases presenciales. Esto pondrá fin a la práctica de muchos profesores de obligar a sus alumnos a tomar clases extra para cobrar. Todos los alumnos tienen igualdad en la educación cuando se eliminan las clases particulares remuneradas en la escuela».
En cambio, los estudiantes con dificultades reciben tutorías gratuitas; los buenos estudiantes reciben apoyo. Las escuelas y los docentes deben cumplir con sus responsabilidades y obligaciones con los estudiantes. Los docentes con talento pueden impartir clases en centros, lo que atraerá a otros estudiantes, lo que también es una forma de ganar dinero honesto y elevar el prestigio del profesorado.
Sin embargo, impartir clases de ingreso a décimo grado y de graduación de bachillerato sin matrícula no es satisfactorio. Los profesores necesitan dinero para el desayuno, la gasolina y otros gastos, por lo que pocos dan clases gratis.
La siguiente preocupación es, cuando los profesores imparten clases en grupo o sacan a estudiantes de clase para impartirlas en el centro, ¿quién los supervisa y cómo? Por ejemplo, el Sr. A abre un centro y contrata a la Sra. B para impartir clases. ¿Tiene el director de la Sra. B suficiente autoridad para inspeccionar el centro del Sr. A?
Otro profesor también comentó: «La Circular 29 es correcta, pero más adecuada para las zonas céntricas. Las zonas rurales y remotas son desventajosas tanto para los alumnos como para los profesores. Los profesores que desean impartir clases extraescolares tienen dificultades para abrir un centro porque tienen que solicitar ayuda y gestionar los trámites legales correspondientes. Si los alumnos cursan clases extraescolares fuera de la escuela, el coste será elevado; muchas familias sin recursos no enviarán a sus hijos a la escuela. Muchos niños que no asisten a la escuela se quedan en casa sin nadie que los supervise, cayendo fácilmente en problemas sociales».
Administrar pero no prohibir
En respuesta a las preocupaciones públicas, el Ministerio de Educación y Formación declaró: «La enseñanza y el aprendizaje adicionales son necesidades legítimas tanto del profesorado como del alumnado. Sin embargo, en la realidad, hay situaciones en las que el alumnado, aunque no lo desee, tiene que tomar clases extra organizadas por su propio profesorado y centro educativo. Algunos alumnos tienen que tomar clases extra simplemente para no sentirse incómodos con sus compañeros, para no sentirse culpables con el profesorado o incluso para no estar familiarizados con los exámenes. Tomar demasiadas clases extra impide que el alumnado tenga tiempo para descansar, estudiar por su cuenta, asimilar y aplicar los conocimientos. El hecho de que algunos profesores «obliguen» a los alumnos a tomar clases extra también afecta la imagen del profesorado ante el alumnado, los padres y la sociedad.»
Con base en la realidad anterior y el requisito de “Abandonar la mentalidad de no poder gestionar y luego prohibir ”, el Ministerio de Educación y Capacitación elaboró la Circular 29 con el espíritu de no prohibir la enseñanza adicional sino encontrar la causa para tener un plan de gestión adecuado y eficaz.
La Circular se ajusta a las tendencias educativas modernas y al Programa de Educación General de 2018. Este programa especifica el número de periodos/asignaturas y establece los requisitos adecuados para cada asignatura. El Ministerio de Educación y Formación también otorga a los centros educativos autonomía para desarrollar planes que garanticen la eficacia. El profesorado se centra en la innovación de métodos de enseñanza para alcanzar el objetivo del Programa de Educación General de 2018: desarrollar las capacidades del alumnado.
Así, en principio, las escuelas y los docentes que implementan las horas de estudio prescritas pueden garantizar que los estudiantes adquieran los conocimientos suficientes y cumplan con los requisitos del programa educativo. Además de las horas de estudio establecidas, las escuelas deben organizar diversas actividades lúdicas, como entrenamiento deportivo, dibujo, música , etc., para que los estudiantes participen con entusiasmo.
El Profesor Asociado, Dr. Nguyen Xuan Thanh - Jefe del Departamento de Educación Secundaria, Ministerio de Educación y Capacitación, enfatizó que el nuevo punto en esta Circular es que el Ministerio de Educación y Capacitación estipula 3 materias de enseñanza y aprendizaje adicionales en las escuelas, pero no se le permite cobrar dinero a los estudiantes, incluidos: Estudiantes con resultados insatisfactorios en el aprendizaje de materias; Estudiantes seleccionados por la escuela para formar estudiantes excelentes; Estudiantes que revisan para los exámenes de graduación y los exámenes de ingreso.
Por lo tanto, la escuela y el profesorado han implementado las horas de estudio prescritas para garantizar que los estudiantes adquieran los conocimientos y cumplan con los requisitos del programa. Si los estudiantes no cumplen con los requisitos, la escuela debe encargarse de impartir clases adicionales, también conocidas como refuerzo de conocimientos. Lo mismo aplica a los estudiantes seleccionados para la formación de estudiantes excelentes y a los que se preparan para los exámenes finales, incluidos en el plan de estudios de la escuela.
Además, los docentes deben orientar a los estudiantes sobre métodos de autoaprendizaje y autodescubrimiento para asimilar el contenido aprendido en clase, evitando la práctica de forzar la adquisición de conocimientos en clases extraescolares, lo cual resulta ineficaz. El Ministerio de Educación y Formación limita la docencia extraescolar a tres asignaturas en las escuelas, especialmente en aquellas que no la ofrecen.
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Fuente: https://danviet.vn/thong-tu-29-siet-day-them-hoc-them-giao-vien-dong-tinh-nhung-ban-khoan-ve-co-che-quan-ly-20250116063559527.htm
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