Los docentes están de acuerdo, pero les preocupa el mecanismo de gestión.

Se ha emitido la Circular 29, que regula la enseñanza y el aprendizaje adicionales, y ha atraído gran atención del público y del profesorado, ya que está diseñada para satisfacer las necesidades reales de estudiantes y padres. Muchos docentes también están de acuerdo con la nueva normativa.

"La enseñanza y el aprendizaje en las escuelas tendrán que cambiar mucho"

El 30 de diciembre de 2024, el Ministro de Educación y Formación firmó y emitió la Circular 29/2024/TT-BGDDT que regula la enseñanza y el aprendizaje adicionales, en vigor a partir del 14 de febrero de 2025, con muchos puntos nuevos en comparación con la normativa actual en la Circular 17/2012/TT-BGDDT.

El Sr. Nguyen Van Duong, profesor de la escuela secundaria Phu Xuyen A, distrito de Phu Xuyen, Hanói, afirmó: «El estudio y la docencia adicionales son, en realidad, necesidades tanto de profesores como de alumnos. Los profesores aspiran a aumentar sus ingresos. Los alumnos, a mejorar su rendimiento en los exámenes. Esa es la necesidad de la sociedad».

Cuando la Circular 29 entre en vigor, la docencia y el aprendizaje adicionales en las escuelas tendrán que cambiar drásticamente. Los docentes con buenas competencias profesionales y que resulten atractivos para los estudiantes no tendrán que preocuparse demasiado. Los docentes contactarán o solicitarán de alguna manera que alguien abra centros y registre su negocio; quizás esta sea también una oportunidad para que los docentes generen un gran impacto en sus ingresos.

Las nuevas regulaciones sobre enseñanza y aprendizaje adicionales han recibido atención pública. Foto ilustrativa: Pham Hung

Los profesores que no han creado una marca o carecen de atractivo podrían no ser aceptados por los centros y perderían ingresos por esta actividad. Lo más beneficioso para los estudiantes es que podrán elegir estudiar con los profesores que les gusten, aumentando así la eficacia. Sin embargo, esto también conlleva costos de matrícula elevados, incluso muy altos, que muchas familias no pueden afrontar.

También debemos prestar atención a la gestión y el funcionamiento de los centros, para evitar que los estudiantes se vean obligados a matricularse para estudiar en el centro (es decir, simplemente cambiar la ubicación; antes, el aula adicional era un aula en la escuela, ahora es un aula en el centro). ¿Qué autoridad específica es responsable de este control? ¿Cuál es el mecanismo para gestionar las infracciones o simplemente se requiere la autoconciencia del fundador del centro?

Creo que la raíz del problema no reside en las clases extraescolares que gestiona la escuela o el centro. Si los salarios de los profesores fueran lo suficientemente altos, ya no intentarían impartir clases extraescolares, ya que también necesitan tiempo para profundizar sus conocimientos, cuidar de sus familias y de sí mismos. Los estudiantes no tendrían tanta presión para aprobar exámenes, ir a la universidad y no desperdiciarían su infancia para sumergirse en estas clases extraescolares y centros de tutoría. Tendrían la oportunidad de perseguir sus pasiones y descubrir sus propias habilidades...

El Sr. Nguyen Minh Dat, profesor de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó: «Esta normativa es muy acertada, ya que prohíbe las clases particulares remuneradas en la escuela y las impartidas fuera de ella. Esto pondrá fin a la situación en la que muchos profesores obligan a los alumnos a tomar clases extra para cobrar. Todos los alumnos tienen igualdad en la educación cuando se eliminan las clases particulares remuneradas en la escuela».

En cambio, los estudiantes con dificultades reciben tutoría gratuita; los buenos estudiantes reciben apoyo. Las escuelas y los docentes deben cumplir con sus responsabilidades y obligaciones con los estudiantes. Los docentes con talento pueden impartir clases en centros, lo que atraerá a otros estudiantes, lo que también es una forma de ganar dinero honesto y elevar el prestigio del profesorado.

Sin embargo, impartir clases de ingreso a décimo grado y de graduación de bachillerato sin matrícula no es satisfactorio. Los profesores necesitan dinero para el desayuno, la gasolina y otros gastos, por lo que pocos dan clases gratis.

La siguiente preocupación es, cuando los profesores imparten clases en grupo o sacan a estudiantes de clase para impartirlas en el centro, ¿quién los supervisa y cómo? Por ejemplo, el Sr. A abre un centro y contrata a la Sra. B para impartir clases. ¿Tiene el director de la Sra. B suficiente autoridad para inspeccionar el centro del Sr. A?

Otro profesor también comentó: «La Circular 29 es correcta, pero más adecuada para las zonas céntricas. Las zonas rurales y remotas son desventajosas tanto para los alumnos como para los profesores. Los profesores que desean impartir clases extraescolares tienen dificultades para abrir un centro porque tienen que solicitar ayuda y gestionar los trámites legales correspondientes. Si los alumnos cursan clases extraescolares fuera de la escuela, el coste será elevado; muchas familias sin las condiciones necesarias no enviarán a sus hijos a la escuela. Muchos niños que no asisten a la escuela se quedan en casa sin nadie que los supervise, cayendo fácilmente en problemas sociales».

Administrar pero no prohibir

En respuesta a las preocupaciones públicas, el Ministerio de Educación y Formación declaró: «La enseñanza y el aprendizaje adicionales son necesidades legítimas tanto del profesorado como del alumnado. Sin embargo, en la realidad, hay situaciones en las que los alumnos, aunque no lo deseen, tienen que asistir a clases extra organizadas por sus propios profesores y centros educativos. Algunos alumnos tienen que asistir a clases extra simplemente para no sentirse incómodos con sus compañeros, para no sentirse culpables con sus profesores o incluso para evitar la falta de familiaridad con sus exámenes. El exceso de aprendizaje extra impide que los alumnos tengan tiempo para descansar, estudiar por su cuenta, asimilar y aplicar conocimientos. El hecho de que algunos profesores «obliguen» a los alumnos a asistir a clases extra también afecta la imagen del profesorado ante los alumnos, los padres y la sociedad.»

Con base en la realidad anterior y el requisito de "Renunciar a la mentalidad de no poder gestionar, y luego prohibir ", el Ministerio de Educación y Capacitación elaboró ​​la Circular 29 con el espíritu de no prohibir la enseñanza adicional, sino encontrar la causa para tener un plan de gestión adecuado y eficaz.

La Circular se ajusta a las tendencias educativas modernas y al Programa de Educación General de 2018. Este programa especifica el número de periodos/asignaturas y establece los requisitos adecuados para cada asignatura. El Ministerio de Educación y Formación también otorga a los centros educativos autonomía para desarrollar planes que garanticen la eficacia, y el profesorado se centra en la innovación de métodos de enseñanza para alcanzar el objetivo del Programa de Educación General de 2018: desarrollar las capacidades de los estudiantes.

Así, en principio, las escuelas y los docentes que implementan las horas de estudio prescritas pueden garantizar que los estudiantes adquieran conocimientos y cumplan con los requisitos del programa educativo. Además de las horas de estudio según el programa, las escuelas deben organizar diversas actividades lúdicas, como entrenamiento deportivo, dibujo, música , etc., para que los estudiantes participen con entusiasmo.

El Profesor Asociado, Dr. Nguyen Xuan Thanh - Jefe del Departamento de Educación Secundaria, Ministerio de Educación y Capacitación, enfatizó que el nuevo punto en esta Circular es que el Ministerio de Educación y Capacitación estipula 3 materias de enseñanza y aprendizaje adicionales en las escuelas, pero no se le permite cobrar dinero a los estudiantes, incluidos: Estudiantes con resultados de aprendizaje insatisfactorios; Estudiantes seleccionados por la escuela para formar estudiantes excelentes; Estudiantes que revisan para los exámenes de graduación y los exámenes de ingreso.

Por lo tanto, la escuela y el profesorado han implementado las horas de estudio prescritas para garantizar que los estudiantes adquieran los conocimientos necesarios y cumplan con los requisitos del programa. Si los estudiantes no cumplen con los requisitos, la escuela debe encargarse de impartir clases adicionales, también conocidas como cursos de refuerzo. Lo mismo aplica para los estudiantes seleccionados para la formación de estudiantes excelentes y para los que se preparan para los exámenes finales, incluidos en el plan de estudios de la escuela.

Además, los docentes deben orientar a los estudiantes sobre métodos de autoaprendizaje y autoexploración para que absorban el contenido aprendido en clase, evitando la práctica de imponer conocimientos en clases extraescolares, lo cual resulta ineficaz. El Ministerio de Educación y Formación limita la docencia extraescolar a tres asignaturas en las escuelas, especialmente en aquellas que no cuentan con este tipo de docencia.

Fuente: https://danviet.vn/thong-tu-29-siet-day-them-hoc-them-giao-vien-dong-tinh-nhung-ban-khoan-ve-co-che-quan-ly-20250116063559527.htm