¿Pueden los profesores crear sus propios textos de comprensión lectora para temas de ensayo?

Esto conlleva la exigencia de que los docentes dominen a la perfección cualquier texto que los estudiantes no hayan estudiado. Según algunos profesores, elegir el texto «perfecto», conforme al concepto tradicional, resulta cada vez más difícil y escaso. Esto plantea la siguiente pregunta: ¿Pueden los docentes preparar sus propios textos para incluirlos en la prueba de literatura y así evitar la repetición de textos?

Estudiantes de undécimo grado en una clase de literatura según el nuevo Programa de Educación General

CUANDO LOS PROFESORES TAMBIÉN SON CREADORES

Es práctica común que los profesores utilicen textos de poetas, escritores y autores de renombre. Muchos se preguntan si, teniendo talento para la escritura y habiendo publicado buenas colecciones de poemas, cuentos y artículos, los alumnos pueden utilizar este material en el examen.

Algunos docentes creen que preparar sus propios materiales para el examen estimulará su creatividad en la enseñanza de la literatura. Los estudiantes encontrarán el examen más interesante si el texto es bueno y significativo. Los docentes también pueden solucionar temporalmente parte del problema de la selección de materiales al elaborar el examen. Con sus propios materiales, los docentes tendrán un conocimiento profundo del contenido del texto, y les resultará más fácil calificar las preguntas y respuestas con precisión.

El argumento de que aprender literatura requiere conocer a los autores literarios y que sus obras deberían incluirse en las pruebas no es del todo correcto. De hecho, según se ha observado, muchas pruebas actuales incluyen materiales muy recientes, autores poco conocidos y fuentes poco fiables, ya que provienen de redes sociales.

Mientras tanto, la realidad también ha demostrado que, para facilitar la definición del temario del examen y la formulación de las preguntas, gran parte del material de los exámenes importantes es elaborado por el propio departamento examinador. Por ejemplo, el examen de ingreso a 10.º grado de literatura en Ciudad Ho Chi Minh para el curso 2023-2024 incluyó un texto creado por la entidad examinadora, cuyo autor era «Mi profesor».

Incluso en los nuevos libros de texto de literatura de 10.º y 11.º grado, hay muchos textos creados por el propio grupo de autores que los compilaron. Por ejemplo, el artículo «El concepto de ídolos» (Literatura 10.º, serie Horizontes Creativos ) o el artículo « Algunas características del arte narrativo de Nam Cao en el cuento " Vida superflua"» (Literatura 11.º, serie Conectando el conocimiento con la vida ). Si se recurre a materiales externos, será difícil cumplir a la perfección con los requisitos de la asignatura.

El espíritu de la prueba de evaluación basada en la competencia en la asignatura de literatura, según el nuevo programa de educación general, no consiste en reutilizar el texto enseñado a los estudiantes para crear preguntas de examen.

NO REUTILICE EL TEXTO IMPARTIDO PARA ELABORAR PREGUNTAS DE EXAMEN

El maestro Tran Tien Thanh, especialista en literatura del Departamento de Educación y Formación de la ciudad de Ho Chi Minh, afirmó que existen fundamentos legales para "utilizar materiales nuevos, ajenos a los libros de texto", en las pruebas y evaluaciones de literatura.

Específicamente, en el programa de literatura de 2018 (páginas 86-87), se encuentran instrucciones sobre la evaluación de los resultados educativos: "Al evaluar los resultados del aprendizaje al final del año escolar y al final del nivel escolar, es necesario innovar los métodos de evaluación (estructura de las preguntas, formulación de las preguntas, análisis de dificultad...); utilizar y aprovechar los materiales para asegurar que se cumplan los requisitos para evaluar las habilidades de los estudiantes, superar la situación en la que los estudiantes solo memorizan las lecciones o copian los documentos disponibles; evitar la reutilización de los materiales aprendidos para evaluar con precisión la capacidad de leer, comprender, analizar y apreciar las obras literarias".

En el Despacho Oficial N° 3175/BGDĐT-GDTrH de fecha 21 de julio de 2022 sobre directrices para la innovación de métodos de enseñanza y la evaluación de asignaturas de literatura, se establece claramente: "Al evaluar los resultados del aprendizaje al final del semestre, al final del año escolar y al final del nivel, se debe evitar reutilizar textos aprendidos en los libros de texto como materiales para elaborar pruebas de lectura y escritura que permitan evaluar con precisión las habilidades de los estudiantes, superando así la situación en la que los estudiantes solo memorizan lecciones o copian el contenido de los documentos disponibles".

Así pues, según el Maestro Thanh, el espíritu de la evaluación basada en competencias (específicamente, en este caso, las competencias de comprensión lectora y expresión escrita) no consiste en reutilizar textos ya enseñados a los alumnos para elaborar preguntas de examen. Los alumnos deben aplicar los conocimientos y habilidades que han aprendido y practicado para leer, comprender, analizar y percibir un texto nuevo.

También observamos que en el examen de literatura de la prueba de graduación de bachillerato, así como en el examen de ingreso a décimo grado de algunas provincias y ciudades (aunque siguen el programa de 2006), la sección de "comprensión lectora" utiliza textos que no figuran en el libro de texto para evaluar la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes. Esto representa una innovación en las pruebas, acorde con el enfoque de desarrollo de capacidades del nuevo programa. Los tipos de textos seleccionados para el examen son diversos: textos literarios, informativos y argumentativos. Por lo tanto, según el Sr. Tran Tien Thanh, la selección de nuevos materiales para la elaboración de las preguntas del examen de "comprensión lectora" no es un requisito novedoso ni inesperado, sino que se viene implementando desde hace muchos años.

En algunos casos, para los estudiantes que leen mucho y practican con diligencia la comprensión lectora, es posible que el texto que el profesor elige para plantear preguntas ya lo hayan leído y les resulte familiar. Esto es una coincidencia.

“Por lo tanto, lo que se debe hacer es que los profesores no vuelvan a entregar textos que ya han enseñado y dado a los estudiantes para practicar. En cuanto a los textos que los estudiantes leen y aprenden por su cuenta de diversas fuentes, es difícil para los profesores conocerlos todos para evitarlos al hacer preguntas”, enfatizó el Sr. Thanh.

El examen de literatura del primer semestre para el undécimo grado en una escuela de Ciudad Ho Chi Minh causó controversia porque el material incluía fragmentos de hasta 70 versos poéticos.

CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE MATERIALES LINGÜÍSTICOS

El maestro Tran Tien Thanh afirmó que los criterios para la selección de materiales se basan en la consulta de textos en libros de texto; la creación de un banco de preguntas, una fuente común de materiales para generar preguntas; y la selección de materiales debe estar asociada con el procesamiento de los mismos, como el recorte, la abreviación, las notas al pie, la adición de notas y la provisión de información sobre el contexto (si es necesario)... para ayudar a los estudiantes a leer y comprender el texto. Se debe prestar atención a la dificultad, la capacidad, la adecuación entre el tiempo para realizar la prueba, los materiales y los requisitos. Los materiales pueden ser cortos pero difíciles, o largos pero fáciles, según su relación con la estructura gramatical, el vocabulario, los términos y el contenido (familiar o nuevo, especializado).

Respecto a la intención de algunos docentes de elaborar sus propios materiales para formular preguntas, según el maestro Tran Tien Thanh, es posible que consideren que dichos materiales (textos informativos, argumentativos, poemas, cuentos) cumplen con todos los requisitos de ideología, valor estético y valor educativo, así como con las características propias del género. Sin embargo, para garantizar la objetividad, es necesario evaluar y analizar críticamente estos materiales de forma independiente antes de utilizarlos para formular preguntas.

Los docentes pueden enviar documentos informativos, argumentativos, poemas y relatos de su autoría a editoriales, periódicos y emisoras de radio para su evaluación, publicación o difusión, o bien, enviarlos a expertos para su análisis y crítica. Estos son canales eficaces para valorar los materiales que han recopilado. Tras establecer un repositorio de datos que cumpla con los requisitos, podemos seleccionarlos y utilizarlos para formular preguntas. Si utilizamos materiales que no han sido revisados, evaluados ni analizados para formular preguntas, el método carece de rigor científico y conlleva muchos riesgos de error. En realidad, utilizar materiales de libros y periódicos de autores reconocidos es más conveniente y eficaz que la recopilación de materiales propios por parte de los docentes —enfatizó el Maestro Tran Tien Thanh—.

Del 18 al 30 de diciembre, los estudiantes de bachillerato de Ciudad Ho Chi Minh iniciarán el periodo de exámenes semestrales del curso 2023-2024. Los directores de los centros indicaron que los exámenes se elaborarán conforme a la orientación del Programa de Educación General de 2018, haciendo hincapié en la aplicación del conocimiento a la resolución de problemas y situaciones prácticas específicas.

Las preguntas de los exámenes de literatura suelen captar la atención tanto de estudiantes como de profesores. Según la normativa del Programa de Educación General de 2018, los materiales de comprensión lectora deben ser textos que no figuren en los libros de texto.

El 18 de diciembre, en un foro estudiantil en Ciudad Ho Chi Minh, numerosos alumnos y profesores manifestaron su conformidad con el examen de literatura de 10.º grado del Instituto Nguyen Thuong Hien (Distrito de Tan Binh). El profesor Phan The Hoai, del Instituto Binh Hung Hoa (Distrito de Binh Tan), comentó que el material del examen era un texto informativo, cercano y práctico para los estudiantes.

Bich Thanh

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/giao-vien-tu-tao-lap-van-ban-doc-hieu-cho-de-van-duoc-khong-185231218185112717.htm