Plataforma de integración

El aspecto más destacado del proyecto es la normativa que establece la enseñanza obligatoria del inglés desde primer grado, en lugar de tercero como ocurre actualmente. Según la hoja de ruta, el objetivo es que, entre 2025 y 2030, el 100 % de los centros de enseñanza general de todo el país impartan inglés desde primer grado.

La necesidad de esta política se justifica en el contexto mundial, donde el inglés es lengua oficial o segunda lengua en 54 países y 27 territorios; además, es la principal lengua de las publicaciones científicas internacionales. En el país, la necesidad de familiarizarse con el inglés desde temprana edad crece rápidamente. Para 2024, 62 de 63 localidades habían implementado programas de familiarización con el inglés para niños en edad preescolar; cerca del 30 % de los niños en edad preescolar (más de 1,2 millones) participaban en el programa, lo que representa un aumento del 300 % con respecto a 2020.

La política de promover la mejora del dominio de lenguas extranjeras en general, y del inglés en particular, entre los estudiantes, contribuyendo al desarrollo de la ciencia y la tecnología y potenciando la integración internacional, ha recibido atención y orientación del Comité Central del Partido, del Politburó , del Gobierno y del Primer Ministro.

El programa de inglés para los grados 1 y 2 se emite con la Circular No. 32/2018/TT-BGDDT, implementado en forma de materias optativas, ayudando a los estudiantes a familiarizarse con el inglés en función de las necesidades y deseos de los padres, los estudiantes y la capacidad de satisfacer las necesidades de las instituciones de educación primaria.

En la educación primaria, siguiendo las directrices del Ministerio de Educación y Formación, las localidades han implementado de forma activa y coordinada soluciones para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras. El 100% de las escuelas han organizado la enseñanza obligatoria de Lengua Extranjera 1 en los grados 3, 4 y 5, principalmente inglés. Estos resultados sientan una base sólida para extender el programa a primer grado próximamente.

Por supuesto, existen numerosas dificultades y retos, sobre todo en lo que respecta a los recursos humanos. Según datos locales, en el curso escolar 2024-2025, el país seguirá teniendo un déficit de aproximadamente 3.000 profesores de inglés (lo que representa el 10% del total). Las escuelas primarias en zonas remotas, con numerosos centros muy dispersos, también dificultan la organización del profesorado.

La cualificación del profesorado es desigual; algunos docentes de zonas desfavorecidas no cumplen los estándares de formación. Atraer a profesores cualificados resulta difícil debido a políticas inconsistentes y poco atractivas. Si el inglés se hiciera obligatorio desde primero de primaria, habría 10 000 profesores de inglés adicionales en las escuelas primarias. Esto supone un gran reto.

En cuanto a las soluciones, el Proyecto ha propuesto ocho grupos integrales: desde la comunicación para la sensibilización hasta la creación y el perfeccionamiento de instituciones; las condiciones de implementación en materia de recursos humanos, instalaciones, programas y materiales didácticos; la innovación en métodos de enseñanza, pruebas y evaluación; la promoción de un entorno de inglés; la aplicación de tecnología avanzada e inteligencia artificial; y el fortalecimiento de la cooperación internacional. Las tareas y soluciones propuestas demuestran una visión estratégica, requieren una coordinación multisectorial y multidisciplinar sincrónica, y la participación de todo el sistema político y la sociedad.

Sin embargo, el factor decisivo reside en las personas, en la determinación de cada escuela, especialmente en el papel del líder; en el entusiasmo, el pensamiento innovador y la perseverancia de cada docente en la tarea de sembrar nuevas semillas lingüísticas para las futuras generaciones. Cuando el inglés se enseña no solo para aprender un idioma extranjero, sino para abrir las puertas del conocimiento, para conectar con el mundo, se produce un verdadero cambio de perspectiva que ayuda a Vietnam a integrarse y desarrollarse de manera sostenible.

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