Plataforma de integración

GD&TĐ - El Primer Ministro ha aprobado el proyecto "Hacer del inglés la segunda lengua en las escuelas en el período 2025-2035, con una visión a 2045".

El aspecto más destacado del proyecto es la regulación para implementar la enseñanza obligatoria del idioma inglés desde el primer grado, en lugar del tercer grado como se aplica actualmente. Según la hoja de ruta, en el período 2025-2030, el objetivo es que el 100% de las instituciones de educación general en todo el país implementen la enseñanza del inglés desde el primer grado.

La necesidad de esta política se confirma en el contexto global, donde el inglés es idioma oficial o segundo idioma en 54 países y 27 territorios, y también es el idioma principal de las publicaciones científicas internacionales. A nivel nacional, la necesidad de una exposición temprana al inglés está aumentando rápidamente. Para 2024, 62 de las 63 localidades habían implementado programas para introducir el inglés a niños en edad preescolar; aproximadamente el 30 % de los niños en edad preescolar (más de 1,2 millones) estaban inscritos en programas de introducción al inglés, lo que representa un aumento del 300 % en comparación con 2020.

La política de promover la mejora del dominio de las lenguas extranjeras en general, y del inglés en particular, entre los estudiantes, contribuyendo al desarrollo de la ciencia y la tecnología y al fortalecimiento de la integración internacional, ha recibido la atención y la orientación del Comité Central del Partido Comunista, el Politburó , el Gobierno y el Primer Ministro.

El programa de inglés para los grados 1 y 2, emitido bajo la Circular No. 32/2018/TT-BGDĐT, se implementa como una asignatura optativa, ayudando a los estudiantes a familiarizarse con el inglés en función de las necesidades y aspiraciones de los padres y los estudiantes, y la capacidad de las instituciones de educación primaria.

En la educación primaria, siguiendo las directrices del Ministerio de Educación y Formación, las autoridades locales han implementado activamente soluciones integrales para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras. El 100% de las escuelas han organizado la enseñanza obligatoria de Lengua Extranjera 1 en los grados 3.º, 4.º y 5.º, siendo el inglés la lengua mayoritaria. Estos resultados sientan una base sólida para ampliar el programa al grado 1 en el futuro.

Por supuesto, existen muchas dificultades y desafíos, especialmente en lo que respecta a los recursos humanos. Según datos locales, en el ciclo escolar 2024-2025, el país seguirá contando con un déficit de aproximadamente 3000 profesores de inglés (lo que representa hasta el 10 % del total). Las escuelas primarias en zonas remotas, con numerosos centros escolares dispersos, también presentan dificultades para la asignación de docentes.

La cualificación del profesorado es desigual, y algunos docentes de zonas desfavorecidas no cumplen con los estándares de formación requeridos. Atraer a docentes cualificados sigue siendo difícil debido a políticas inconsistentes y poco atractivas. Implementar la enseñanza obligatoria del inglés desde primer grado crearía casi 10 000 puestos adicionales de profesor de inglés en las escuelas primarias. Esto supone un reto importante.

En cuanto a las soluciones, el Plan describe ocho grupos integrales que abarcan desde la comunicación para sensibilizar y fortalecer las instituciones; las condiciones necesarias para la implementación en términos de recursos humanos, infraestructura, programas y materiales didácticos; la innovación en métodos de enseñanza, evaluación y exámenes; la promoción del desarrollo de un entorno angloparlante; la aplicación de tecnología avanzada e inteligencia artificial; y el fortalecimiento de la cooperación internacional. Las tareas y soluciones presentadas reflejan una visión estratégica y requieren esfuerzos coordinados en múltiples sectores y ámbitos, así como la participación conjunta de todo el sistema político y la sociedad.

Sin embargo, el factor decisivo sigue estando en las personas, en la determinación de cada escuela, especialmente en el papel del líder; en la dedicación, el pensamiento innovador y la perseverancia de cada docente en la tarea de sembrar las semillas de un nuevo idioma para las futuras generaciones. Cuando el inglés se enseña no solo como una lengua extranjera, sino como una forma de abrir las puertas al conocimiento y conectar con el mundo, esto representa un verdadero cambio de visión que ayuda a Vietnam a integrarse y desarrollarse de manera sostenible.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/nen-tang-hoi-nhap-post754764.html