La paradoja de la gratuidad de la matrícula: el coste total de la educación para cada familia aumenta

Los delegados de la Asamblea Nacional señalaron la paradoja: el Estado exime el pago de matrícula, pero los costos totales de la educación aumentan a través de fondos socializados, patrocinios, etc.

La socialización es necesaria pero debe ser adecuada a las condiciones de cada región.

Esta es la cuestión planteada por los delegados de la Asamblea Nacional en la sesión de discusión sobre la Política de Inversiones del Programa Nacional de Objetivos para la Modernización y Mejora de la Calidad de la Educación y la Formación para el período 2026-2035 que tuvo lugar recientemente.

La delegada Chu Thi Hong Thai (delegación de Lang Son ) dijo que el borrador y el informe sobre la aceptación y explicación indicaban que la tasa de socialización sólo representa el 10% de la inversión total en proyectos de educación preescolar, educación general y educación vocacional, principalmente para complementar equipos, espacios de aprendizaje, patios de recreo, actividades experienciales, etc. Pero la explicación no ha evaluado completamente los riesgos en áreas difíciles.

La delegada Chu Thi Hong Thai señaló la paradoja: el Estado exime las tasas de matrícula, pero el coste total de la educación aumenta a través de fondos socializados, dinero de patrocinio,... Foto: Quochoi.vn

La Sra. Thai señaló la realidad de que en muchas comunas montañosas y zonas remotas casi no hay empresas con suficiente potencial financiero y la gente tiene bajos ingresos, por lo que la capacidad de movilizar la socialización es muy limitada.

En este contexto, si seguimos fijando una tasa de socialización del 10% sin conseguirlo por parte de las empresas, existe un riesgo real de que las instituciones educativas y las autoridades locales pasen a movilizar y solicitar contribuciones voluntarias de los padres para completar los objetivos en materia de instalaciones y equipamientos.

"Este enfoque lleva a una paradoja: en nombre, el Estado implementa la política de eximir las tasas de matrícula o de no aumentarlas, pero en realidad, los costos educativos totales que deben soportar los hogares pueden aumentar a través de ingresos no provenientes de la matrícula, como las tasas socializadas, las tasas de patrocinio, las tasas de equipamiento, las experiencias, etc.

"Si no se identifican y controlan adecuadamente, los mecanismos de socialización como el diseño moderno pueden correr el riesgo de reducir la eficacia de las políticas de exención y reducción de matrícula, creando más presión financiera sobre las familias pobres, especialmente en zonas de minorías étnicas, y contradiciendo el objetivo de acceso equitativo a la educación establecido por el programa", dijo con franqueza el delegado.

Enfatizando que la socialización es necesaria pero debe ser apropiada a las condiciones de cada región, el delegado sugirió no aplicar la tasa exacta del 10% y limitar la movilización de los padres y solo socializar los rubros complementarios, los rubros esenciales deben ser garantizados por el presupuesto para no aumentar los costos de educación para las personas, especialmente cuando estamos implementando la política de matrícula gratuita para estudiantes de secundaria.

Se necesitan políticas lo suficientemente fuertes para atraer profesores de inglés

Delegado Tran Khanh Thu. Foto: Quochoi.vn

El delegado Tran Khanh Thu (delegación de Hung Yen ) afirmó que el programa se ha fijado el objetivo de convertir el inglés en el segundo idioma del sistema educativo nacional, y que para 2030 el 30% de las instalaciones de educación preescolar y general se esforzarán por contar con equipos para implementar la enseñanza y el aprendizaje en inglés.

Para el año 2035, el programa aspira a que el 100% de las instalaciones de educación preescolar y general cumplan con los estándares en términos de instalaciones y equipo didáctico para implementar la enseñanza y el aprendizaje en inglés, convirtiendo gradualmente el inglés en el segundo idioma en las escuelas.

La Sra. Thu dijo que esta es una gran orientación, que demuestra la determinación de integrarse profundamente a nivel internacional, pero para implementarla con éxito, es necesario evaluar con franqueza y profundidad las condiciones y los desafíos en materia de instalaciones, así como de recursos humanos y medio ambiente.

Según el Ministerio de Educación y Formación, aún faltan unos 4.000 profesores de inglés en todos los niveles de educación secundaria. La capacidad del personal docente también es un problema. Por otro lado, la edad media del profesorado de inglés es actualmente bastante alta (44,2 años).

Algunos profesores de mayor edad están menos interesados ​​o tienen dificultades para encontrar métodos de enseñanza modernos adecuados para cada grupo de estudiantes, por lo que la calidad y la eficacia de la enseñanza de la materia no han sido las esperadas.

A partir de allí, la delegada sugirió que debe existir una hoja de ruta específica para implementar estos contenidos, especialmente en provincias montañosas y zonas difíciles.

En particular, es necesario aumentar la inversión en infraestructura para las provincias, especialmente las montañosas, como por ejemplo apoyar la construcción de salas de idiomas extranjeros estándar para el 100% de las escuelas de los distritos montañosos antes de 2030; priorizar las zonas montañosas y fronterizas, y las áreas con condiciones socioeconómicas especialmente difíciles.

Además, es necesario que exista una política lo suficientemente fuerte para atraer profesores de inglés de alta calidad, como por ejemplo aumentar la asignación por atracción al 70-100% del salario básico para los profesores en zonas difíciles, apoyar la vivienda y comprometerse con contratos a largo plazo.

Además, deben existir políticas para promover la aplicación de tecnología, conectar aulas en línea, utilizar inteligencia artificial (IA) para apoyar a compensar la falta de docentes; construir centros de inglés en zonas difíciles según el modelo intercomunal.

Fuente: https://laodong.vn/giao-duc/nghich-ly-mien-hoc-phi-tong-chi-phi-giao-duc-cua-moi-gia-dinh-lai-tang-1619588.ldo