Materiales literarios fuera de los libros de texto, ¿qué soluciones reducen la presión de los estudiantes?

Los estudiantes de los grados 8 y 11 no encontraron ninguna dificultad porque estaban familiarizados con la forma de hacer preguntas literarias utilizando materiales fuera del libro de texto del año escolar anterior.

Al observar la situación de los exámenes parciales del primer semestre, podemos observar muchas señales alentadoras. En concreto, la enseñanza de la literatura ha eliminado gradualmente los textos modelo, erradicando así el aprendizaje repetitivo y el aprendizaje memorístico que han existido durante tanto tiempo.

Dificultad cuando el texto es difícil y largo

Sin embargo, dado que el material de prueba de literatura es texto Aunque es completamente nuevo, los estudiantes aún encuentran algunas dificultades.

Por ejemplo, si el texto (generalmente uno de los siguientes géneros: poesía, cuento, teatro o ensayo) es largo y difícil, los estudiantes tendrán dificultades para leer y realizar el examen.

Durante los últimos dos años, el Ministerio de Educación y Formación ha abogado por que los docentes utilicen materiales distintos de los libros de texto al crear pruebas de literatura.

Cuando los profesores dejan que los alumnos preparen ensayos en casa, tienen más tiempo para leer el texto y la oportunidad de consultar documentos para comprenderlo. Sin embargo, al realizar un examen, con un tiempo relativamente corto (90 minutos), no es fácil comprender el contenido y el tema exactos del texto.

A los estudiantes con buenas habilidades lingüísticas les puede resultar bastante fácil. Sin embargo, a quienes leen despacio o tienen limitaciones cognitivas les resulta difícil comprender el texto. Sin comprender el texto o malinterpretarlo, los estudiantes no podrán realizar el examen o se desviarán del tema.

La mayoría de los estudiantes que eligieron la combinación con la asignatura de literatura obtuvieron muy buenos resultados. Sin embargo, en la misma prueba, los estudiantes que no eligieron la asignatura de literatura obtuvieron muy malos resultados, con muchos errores, especialmente en las secciones de escritura y análisis.

Examen parcial de literatura para octavo grado, Escuela Secundaria Au Lac (HCMC)

Soluciones para reducir la presión de los estudiantes

Para ayudar a los estudiantes, quienes crean las preguntas del examen de literatura deben, en primer lugar, prestar atención a la extensión del texto. No deben elegir textos demasiado difíciles de entender. Las preguntas también deben ajustarse estrictamente a los requisitos de la lección y el género.

La estructura del examen también reduce la presión sobre los estudiantes. Por consiguiente, el evaluador debe aumentar la puntuación de comprensión lectora y reducir la de escritura en una proporción de 6/4, como en el modelo de examen actual en muchas escuelas. Las preguntas de debate social se integran en la sección de comprensión lectora.

El ensayo del examen parcial 1 para el grado 11 en la escuela secundaria Tay Thanh (HCMC) utilizó materiales del escritor Nguyen Ngoc Tu en Thanh Nien Online.

Al crear una respuesta de calificación, los profesores no deben esperar que los estudiantes analicen a fondo ni escriban extensamente. Lo importante es que comprendan el texto, extraigan el significado y las lecciones, y analicen algunos aspectos del conocimiento literario según los requisitos. Al leer el texto por primera vez, el examinador debe otorgar puntos para animar a los estudiantes cuando hagan comentarios agudos, reveladores e individuales.

Los profesores también deben limitar el rango de temas que se cubrirán en el examen para que los estudiantes puedan revisarlos activamente.

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/ngu-lieu-ngu-van-ngoai-sgk-giai-phap-nao-giam-ap-luc-cho-hoc-sinh-185231106133350485.htm