Maestra en la era 4.0 habla sobre educación en la era digital

La imagen de un profesor no sólo se asocia con la tiza y la pizarra, sino que también se convierte en un símbolo de innovación, creatividad y adaptabilidad, conduciendo a la joven generación hacia el futuro digital.

Profesora asociada, Dra. Le Thi Thuy Vinh - Subdirectora de la Facultad de Literatura, Universidad Nacional de Educación de Hanoi 2: Armonizar tecnología, personas y políticas, en las que las personas son el centro

Hoy en día, nos enfrentamos a muchas condiciones favorables. En primer lugar, la tecnología abre un enorme tesoro de conocimiento a través de internet, bibliotecas electrónicas, materiales de aprendizaje digitales e inteligencia artificial, lo que facilita el acceso de los estudiantes al conocimiento global. En segundo lugar, los métodos de enseñanza se han innovado considerablemente, desde el aprendizaje en línea y las clases invertidas hasta el aprendizaje personalizado, lo que crea las condiciones para maximizar las capacidades de cada estudiante. Además, la tecnología también crea una red de conexión global, que facilita el intercambio y la cooperación internacional entre profesores y estudiantes sin verse limitados por la distancia geográfica. En particular, en el proceso de aprendizaje digital, los estudiantes se capacitan en habilidades tecnológicas, adaptándose así mejor a las exigencias del mercado laboral 4.0.

Sin embargo, veo muchos problemas preocupantes. En primer lugar, la brecha digital: no todos los estudiantes tienen pleno acceso a equipos, internet o la infraestructura tecnológica necesaria, especialmente en zonas remotas y difíciles.

En segundo lugar, la calidad del aprendizaje en línea es desigual; muchos estudiantes carecen de disciplina y muchos profesores aún se sienten confundidos con los nuevos métodos de enseñanza. Otro punto es el riesgo de dependencia tecnológica. Si se abusa de las herramientas digitales, los estudiantes pueden volverse pasivos, lo que reduce su capacidad de pensamiento crítico y creativo. Finalmente, creo que la seguridad y la ética digitales también representan grandes desafíos, en un momento en que cuestiones como la seguridad de los datos, la privacidad, la información falsa o el abuso en redes sociales son cada vez más complejas.

Para superar los desafíos mencionados, es necesario invertir en infraestructura y garantizar la igualdad digital; es decir, el Estado, las escuelas y la sociedad deben colaborar para apoyar instalaciones, equipos, líneas de transmisión y materiales de aprendizaje para zonas y grupos desfavorecidos. En segundo lugar, es fundamental fomentar la capacidad digital de docentes y estudiantes. Este fomento no se limita a enseñarles a usar las herramientas, sino que también requiere capacitación en habilidades de selección de información, pensamiento crítico y concienciación sobre seguridad digital.

Además, debemos combinar de forma flexible la enseñanza presencial y en línea, sin absolutizar la tecnología, sino considerándola como un medio para mejorar la eficacia de los métodos tradicionales. Al mismo tiempo, es necesario construir un ecosistema de aprendizaje abierto con bibliotecas digitales, materiales de aprendizaje abiertos, aulas inteligentes y comunidades de aprendizaje en línea. Sobre todo, la educación en la era digital debe centrarse en la ética y los valores humanos, ya que, independientemente del desarrollo tecnológico, el objetivo final de la educación sigue siendo la formación integral del ser humano.

La era digital ofrece oportunidades sin precedentes para la educación, ya que amplía el conocimiento y crea métodos innovadores; pero, al mismo tiempo, también plantea numerosos desafíos en términos de equidad, calidad y humanidad. Para superar estos desafíos, necesitamos combinar armoniosamente tecnología, personas y políticas, priorizando a las personas para que la tecnología pueda contribuir verdaderamente al desarrollo sostenible.

En cuanto al papel del profesorado, creo que será aún más importante en el contexto actual. La tecnología puede aportar un conocimiento inagotable, pero son los docentes quienes guían, inspiran, nutren la personalidad y desarrollan el pensamiento crítico en los estudiantes.

En la era digital, los docentes no son simplemente transmisores de conocimientos, sino que deben convertirse en diseñadores, organizadores y líderes de actividades de aprendizaje, sabiendo cómo aprovechar la tecnología para crear entornos de aprendizaje creativos, interactivos y personalizados. Sin embargo, deben ser competentes en habilidades digitales, pensamiento flexible y capacidad para innovar métodos; al mismo tiempo, deben poseer habilidades interpersonales como la comunicación, la colaboración y la gestión de aulas en línea, así como un sentido de responsabilidad para educar a los estudiantes en ética y valores humanos.

Por lo tanto, las escuelas pedagógicas deben estar un paso adelante: no solo formando profesionales, sino también dotando a sus estudiantes de pedagogía con habilidades tecnológicas educativas (uso de IA, materiales de aprendizaje digitales, enseñanza en línea, diseño de conferencias electrónicas), habilidades de investigación, creatividad y adaptación. Además, deben centrarse en la formación de estudiantes en habilidades de selección de información, la garantía de la seguridad digital y la capacidad de educar a los estudiantes para que se desarrollen integralmente en el nuevo entorno. Este es también el contenido que la Universidad Pedagógica de Hanói 2 siempre valora y prioriza.

Sra. Tran Thi Loan, subdirectora de la escuela secundaria especializada Lao Cai (Lao Cai): Tres grupos esenciales de competencias para los docentes en la era digital

Al participar en la gestión y la docencia en escuelas secundarias, percibo claramente las oportunidades que ofrece la era digital. La tecnología amplía el acceso al conocimiento, innova los métodos de enseñanza, conecta y comparte experiencias de forma rápida y flexible. Es el momento para que las maestras afirmen sus habilidades y capacidad profesional. Sin embargo, las oportunidades siempre conllevan presión. Las mujeres deben asumir sus responsabilidades familiares y adaptarse rápidamente a las crecientes exigencias laborales. Pero es esta presión la que nos motiva, a mí y a muchas colegas, a esforzarnos, madurar y seguir contribuyendo a la carrera de educar.

A partir de la implementación práctica de tareas docentes y de gestión, he descubierto que la tecnología hace que las clases sean más vívidas y atractivas, pero no puede reemplazar la sensibilidad, la comprensión ni la capacidad de inspirar del docente. Las máquinas no pueden guiar la personalidad ni cultivar valores vitales. Los docentes siguen desempeñando un papel central, siempre liderando, acompañando e inculcando conocimiento con su corazón e inteligencia en cada lección.

Para adaptarse a la era digital, los docentes necesitan contar con tres grupos esenciales de competencias. En primer lugar , las competencias digitales, como el uso competente de herramientas, software y datos para la enseñanza y la gestión. A continuación , la capacidad de innovación y creatividad: saber diseñar y organizar formas de aprendizaje flexibles, estimulando el interés y la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes. Por último , las habilidades interpersonales y la adaptabilidad, como la gestión del tiempo, la comunicación eficaz y la disposición constante para aprender y actualizarse. En la enseñanza de Biología, suelo utilizar modelos 3D y vídeos experimentales en línea, gracias a los cuales los estudiantes acceden al conocimiento de forma más intuitiva y dinámica en sus clases.

Sin embargo, lo que nos lleva a preguntarnos es cómo lograr que los estudiantes no solo "utilicen" la tecnología, sino que también sepan pensar de forma crítica y creativa en el entorno digital. Se puede decir que este es un gran desafío para la enseñanza actual. Si solo se quedan en el nivel de "uso", los estudiantes caen fácilmente en la dependencia y la pasividad. Los docentes deben guiarlos para que sepan seleccionar información, analizar multidimensionalmente y practicar el pensamiento crítico cultural.

A menudo animo a los estudiantes a participar en pequeños proyectos, trabajar en grupo y crear productos digitales. A través de la experiencia y el debate, desarrollan la capacidad de pensar críticamente, resolver problemas y ser creativos. En ese momento, la tecnología se convierte en una herramienta para que los estudiantes amplíen sus conocimientos, desarrollen sus habilidades y las afirmen, haciendo así que el aprendizaje y la aplicación de la tecnología sean más efectivos y creativos.

Estudiante meritoria Le Thi Hong Tam, maestra en la escuela primaria de la ciudad de Ha Hoa (comuna de Ha Hoa, Phu Tho): La tecnología es una herramienta de apoyo, no un reemplazo para los maestros.

Como profesora, percibo claramente tanto las oportunidades como las presiones, los desafíos que trae la era digital. Las oportunidades son acceder a una amplia fuente de conocimiento, contar con numerosas herramientas de apoyo a la docencia, expandir la creatividad y conectar globalmente. Pero la presión proviene de la necesidad de innovación continua, de conciliar el trabajo, la familia y la superación personal para no quedarse atrás. Esto es un desafío, pero también una motivación para que las mujeres en la profesión docente se superen constantemente.

En mi opinión, la tecnología solo demuestra su verdadero valor cuando se utiliza como herramienta de apoyo, no para sustituir a los docentes. Los docentes pueden usar la tecnología para ilustrar el conocimiento de forma más intuitiva, organizar las clases de forma más dinámica, proporcionar materiales más completos y crear un entorno de aprendizaje abierto para los estudiantes. Pero son los docentes quienes guían y nutren las emociones, personalidades y aspiraciones de aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, la tecnología desempeña el papel de un medio, mientras que los docentes siguen siendo fundamentales en la educación.

En el entorno digital, los estudiantes no deben limitarse a usar la tecnología. Es necesario capacitarlos en pensamiento crítico, creatividad y la capacidad de seleccionar y aprovechar la información para resolver problemas prácticos. Los docentes deben guiar a los estudiantes para que formulen preguntas, analicen y seleccionen información en lugar de recibirla pasivamente.

Al mismo tiempo, crear oportunidades para que los estudiantes participen en proyectos, adquieran experiencia práctica, y animarlos a presentar sus puntos de vista y proponer nuevas soluciones. Solo al formarse en un entorno abierto, los estudiantes pueden desarrollar su creatividad y confianza en el mundo digital.

Para lograrlo, los docentes deben dominar el uso de herramientas de enseñanza en línea y software de apoyo a la docencia; saber organizar y gestionar clases en un entorno en línea; aplicar la tecnología para innovar en métodos y generar entusiasmo en los estudiantes. Los docentes también deben mantener la interacción y crear un entorno de aprendizaje humano, incluso en el espacio digital; actualizar constantemente sus conocimientos y mantenerse al día con los rápidos cambios tecnológicos; y fomentar el amor y la responsabilidad, para que la tecnología sea una herramienta de apoyo, no un sustituto, para los docentes.

La meritoria maestra Trinh Thi Bach Yen - Escuela secundaria para superdotados Lao Cai (Lao Cai) en una lección de geografía con aplicación de tecnología.

Desde mi propia experiencia, me gustaría compartir algunos consejos sobre cómo aplicar eficazmente la tecnología en la enseñanza primaria de la siguiente manera:

En primer lugar, los alumnos de primaria se sienten fácilmente atraídos por los colores, los movimientos y los sonidos. Por lo tanto, las clases deben combinar imágenes, vídeos, animaciones y experimentos virtuales; evitar el exceso de palabras en las diapositivas y sustituirlas por imágenes, diagramas y símbolos fáciles de recordar.

En segundo lugar, a los estudiantes a menudo les gusta aprender jugando. Los profesores pueden crear juegos con preguntas de opción múltiple, juegos de palabras, crucigramas, loterías y motivarlos con puntos extra. Sin embargo, deben prestar atención a los límites de tiempo para evitar que los estudiantes se pierdan jugando y olviden estudiar.

En tercer lugar, en la escuela primaria, la capacidad de atención de los estudiantes es corta (10-15 minutos). Las actividades tecnológicas deben ser limitadas e intercaladas con juegos, debates en grupo y prácticas con papel o pizarra.

En cuarto lugar, fomentar las habilidades informáticas tanto para ellos mismos como para sus alumnos. Los docentes deben estudiar y actualizarse periódicamente sobre las nuevas herramientas tecnológicas; orientar a los alumnos sobre el uso correcto y seguro de los dispositivos (por ejemplo, cómo usar tabletas, el manejo del ratón, cómo mantenerse seguros en línea, etc.).

En quinto lugar, es necesario considerar el tiempo que los estudiantes pasan con dispositivos electrónicos, limitando el tiempo que pasan frente a las pantallas, lo cual puede afectar sus ojos y su salud. Equilibre las actividades informáticas con actividades prácticas, experienciales y prácticas.

En sexto lugar, la tecnología es un asistente de enseñanza, no un sustituto del profesorado. El profesorado debe guiar, orientar e inspirar la motivación de aprendizaje de los estudiantes.

Séptimo, instruya a los estudiantes a usar Internet de manera segura, a no hacer clic en enlaces extraños, a no compartir información personal y a elegir plataformas de aprendizaje confiables y con alta seguridad.

Vivimos en la era digital, por lo que aplicar la tecnología a la enseñanza es una tendencia inevitable y potencial. Sin embargo, para ser eficaces, los docentes deben elegir las herramientas adecuadas e integrarlas hábilmente en sus actividades docentes. Los docentes aún deben desempeñar un papel protagónico y creativo; siempre deben prestar atención a los factores psicológicos, la salud y la equidad de los estudiantes. La tecnología solo es eficaz cuando se usa correctamente, en la dosis adecuada y al servicio del objetivo de una educación integral. - Profesora Asociada Le Thi Hong Tam

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/nu-nha-giao-thoi-40-noi-ve-giao-duc-trong-ky-nguyen-so-post753083.html