Eliminar los estereotipos sobre la formación profesional.

La transición a un modelo de educación superior vocacional se considera la “llave de oro” para mejorar la calidad de los recursos humanos.

El 10 de diciembre, la Asamblea Nacional aprobó tres leyes en el campo de la educación , entre ellas: la Ley que modifica y complementa una serie de artículos de la Ley de Educación; la Ley de Educación Profesional (modificada); y la Ley de Educación Superior (modificada).

Integración de la formación profesional

En consecuencia, la estructura del sistema educativo nacional incluye la educación secundaria profesional, dentro del ámbito de la formación profesional (FP). La educación secundaria profesional se considera equivalente a la educación secundaria y está dirigida a los estudiantes que se han graduado del 9.º grado. Los graduados de la educación secundaria profesional pueden continuar sus estudios en niveles superiores, como la educación media, la educación superior y la universidad.

Los estudiantes de secundaria en la ciudad de Ho Chi Minh están entusiasmados por explorar los programas académicos que se ofrecen en Vien Dong College.

La Sra. Pham Thi Thuy Nhai, subdirectora del Centro de Formación Profesional y Educación Continua de Tan Binh, considera razonable y necesaria la incorporación de un nivel de educación secundaria profesional, especialmente adecuado para las características específicas de desarrollo de Ciudad Ho Chi Minh. La educación secundaria profesional es un sistema de formación integral que proporciona a los estudiantes un conjunto de conocimientos culturales junto con la formación profesional. Esto ofrece una alternativa para los estudiantes que no asisten a escuelas secundarias públicas.

Con base en el Informe 708/2025 del Comité del Partido del Comité Popular de Ciudad Ho Chi Minh al Comité Permanente del Comité del Partido de la Ciudad, solicitando opiniones sobre el proyecto de plan para reorganizar las unidades y organizaciones públicas no comerciales dentro del sistema administrativo estatal, se espera que 41 centros de educación vocacional y educación continua se transformen en 37 escuelas secundarias vocacionales en la ciudad.

Según la Sra. Nhai, los centros de formación profesional y educación continua de Ciudad Ho Chi Minh ofrecen una educación cultural de la misma calidad que las escuelas secundarias públicas. En concreto, el 100 % de los centros imparten el Programa de Educación General de 2018. Los estudiantes de estos centros presentan el mismo examen de graduación que los estudiantes de secundaria y reciben un diploma de bachillerato (no un diploma de educación continua).

Cabe destacar que las tasas anuales de graduación en los centros de formación profesional y educación continua son muy altas. En particular, el Centro de Formación Profesional y Educación Continua de Tan Binh tiene una tasa de graduación superior al 98%, y algunos estudiantes incluso logran ingresar a las mejores universidades del país.

"Integrar los modelos de bachillerato vocacional en el sistema educativo nacional y equipararlos con la educación secundaria es necesario y justo. Por otro lado, cambiar el nombre de "Educación Continua" a "bachillerato vocacional" ayudará a eliminar los prejuicios de padres y estudiantes, creando mejores condiciones para que los estudiantes tengan un entorno de aprendizaje estable y orientación profesional", comentó la Sra. Nhai.

El Dr. Dinh Van De, director interino del Colegio Ly Tu Trong de Ciudad Ho Chi Minh, también cree que el nuevo nivel educativo traerá muchos beneficios positivos a los estudiantes. Las escuelas profesionales tienen la oportunidad de transformarse con programas de formación nuevos y más adecuados.

2017 fue el primer año en que el Colegio Ly Tu Trong de Ciudad Ho Chi Minh matriculó a estudiantes en su programa de formación 9+ (para estudiantes graduados de secundaria). Desde entonces, entre 1700 y 2000 estudiantes se han graduado de este programa cada año.

Con casi 10 años de experiencia en formación, la escuela confía en poder ofrecer educación secundaria profesional. Ha realizado preparativos exhaustivos y se encuentra actualmente en la fase de revisión para adaptar el programa de formación a este nivel y a otros que ofrece la institución, afirmó el Dr. Dinh Van De.

La innovación es necesaria, pero debe tener una hoja de ruta adecuada.

Aunque apoya que la educación secundaria profesional se equipare a la educación secundaria, la Sra. Nhai aún tiene dos preocupaciones. Según ella, la función principal de la educación continua es implementar el aprendizaje permanente y construir una sociedad del aprendizaje. Este tipo de educación está diseñada para satisfacer las necesidades de aprendizaje continuo de todos los ciudadanos, independientemente de su edad, nivel o circunstancias.

Los centros de la zona brindan un excelente apoyo a los estudiantes desfavorecidos. La pregunta es si la función tradicional de la educación continua se mantendrá cuando se integre a las escuelas secundarias profesionales.

El segundo obstáculo, y el más importante, es que los institutos de formación profesional carecen de un marco curricular oficial. Si bien el componente de educación general, basado en el Programa de Educación General de 2018, está bien establecido, el componente específico de formación profesional, que incluye el número de horas lectivas, el contenido detallado y un marco curricular oficial para los institutos de formación profesional, aún carece de una normativa clara.

El subdirector del Centro de Formación Profesional y Educación Continua de Tan Binh sugirió que el desarrollo de planes de estudio, marcos y reglamentos detallados para las escuelas secundarias profesionales se lleve a cabo de forma científica y formal. Idealmente, todos los cambios deberían anunciarse al inicio del curso escolar para garantizar la estabilidad y una transición fluida.

Según el Sr. Tran Anh Tuan, vicepresidente de la Asociación de Educación Vocacional de la Ciudad de Ho Chi Minh, la transición al modelo de escuela secundaria vocacional se considera la "llave de oro" para mejorar la calidad de los recursos humanos y abordar a fondo los prejuicios que rodean la formación vocacional.

El Sr. Tuan comentó: «Las escuelas secundarias vocacionales ayudan a reducir la sobrepoblación en las escuelas secundarias; brindan una mejor orientación profesional a los estudiantes interesados ​​en habilidades técnicas y prácticas; contribuyen a que el mercado laboral cuente con una fuerza laboral joven, orientada tempranamente hacia una carrera y con alta capacidad práctica; y, lo más importante, acercan el modelo de educación y formación profesional de Vietnam a los estándares internacionales, elevando la visibilidad de la educación y formación profesional del país».

Sin embargo, según este experto, para que la nueva política sea eficaz, es necesario abordar tres cuestiones importantes. En primer lugar, es necesario perfeccionar el marco legal para permitir la reorganización de los centros de formación profesional en un modelo simplificado e interconectado, centrado en la formación en áreas profesionales clave.

En segundo lugar, estandarizar los programas de formación lo antes posible. Este es un factor decisivo para la calidad de los resultados de los estudiantes. En tercer lugar, fortalecer la comunicación para que los estudiantes comprendan que existen nuevas trayectorias profesionales que se adaptan a sus capacidades, situación económica familiar y pasiones.

Invertir fuertemente en formación vocacional.

En el Informe sobre la evaluación de la implementación de los programas de educación vocacional y educación continua para el período 2021-2025, y la orientación para el período 2026-2030, el Departamento de Educación Vocacional y Educación Continua propuso implementar 6 objetivos en el período 2026-2030, con una inversión total de 81.050 mil millones de VND.

De estos, el objetivo "Desarrollar infraestructura y equipamiento para escuelas clave" tiene el mayor monto de inversión, 64.050 mil millones de VND, divididos en 3 tareas.

En concreto, se invertirá en seis escuelas que funcionan como centros nacionales de formación y práctica profesional de alta calidad, y en doce escuelas que funcionan como centros regionales de formación y práctica profesional de alta calidad. Se invertirá en aproximadamente 90 escuelas de alta calidad (60 escuelas que alcanzan el nivel de los países de la ASEAN-4 y seis escuelas que alcanzan el nivel de los países desarrollados del G20); se invertirá en aproximadamente 200 sectores/profesiones clave en instituciones de formación y capacitación profesional, y también se invertirá en instituciones especializadas de formación y capacitación profesional y escuelas secundarias de formación profesional.

Fuente: https://nld.com.vn/xoa-bo-dinh-kien-ve-con-duong-hoc-nghe-1962512112129181.htm