۹۷ دانشکده حقوق: آیا وقتی دانشکده‌های «چندرشته‌ای» بر دانشکده‌های «تخصصی» سایه می‌افکنند، مفید است یا مضر؟

ویتنام ۹۷ مؤسسه آموزش عالی دارد که برنامه‌های حقوقی ارائه می‌دهند و این برنامه‌ها به سه مدل تقسیم شده‌اند. با توجه به الزامات جدید در آموزش حقوقی، برخی از مدل‌ها در برآورده کردن نیازها با مشکل مواجه هستند.

دکتر لی مین هونگ، دانشیار، درباره مدل‌های آموزش حقوق در ویتنام صحبت می‌کند - عکس: PA

صبح روز دهم دسامبر، روزنامه حقوقی شهر هوشی مین سمیناری با عنوان «آموزش حقوقی در ویتنام امروز: چالش‌ها و فرصت‌ها» برگزار کرد. این برنامه با همکاری شبکه موسسات آموزش حقوقی در ویتنام و دانشگاه ون لانگ و با مشارکت دانشگاه صنعتی شهر هوشی مین و دانشکده حقوق (دانشگاه هوئه ) برگزار شد.

۳ مدل آموزش حقوقی

به گفته دانشجوی کارشناسی ارشد، تران کائو تان (دانشکده حقوق، دانشگاه هوئه)، در حال حاضر سه مدل اصلی برای سازماندهی آموزش حقوقی در ویتنام وجود دارد: دانشگاه‌های تخصصی حقوق، دانشکده‌های حقوق در دانشگاه‌های چند رشته‌ای و دپارتمان‌های حقوق در دانشگاه‌های چند رشته‌ای.

این شامل ۷ دانشگاه تخصصی، ۸۰ دانشکده حقوق در دانشگاه‌های چند رشته‌ای و تقریباً ۱۰ دپارتمان حقوق در دانشگاه‌های چند رشته‌ای می‌شود.

تعداد موسسات آموزش حقوق بر اساس مدل - نمودار: MG

بنابراین، در حال حاضر، دانشگاه‌های چند رشته‌ای که برنامه‌های حقوقی ارائه می‌دهند تعداد زیادی را تشکیل می‌دهند، در حالی که دانشگاه‌های تخصصی نسبتاً کم هستند. اگر فقط دانشگاه‌های تخصصی مجاز به ارائه برنامه‌های حقوقی بودند، فقط ۷ موسسه آموزش حقوق در سراسر کشور وجود داشت.

آقای تان در مورد مدل یک دانشکده حقوق در یک دانشگاه چند رشته‌ای، ارزیابی کرد که این مدل از نظر هیئت علمی، دسترسی به تحقیقات علمی ، دسترسی به رویه‌های حقوقی، فعالیت‌های کارآفرینی و توسعه مهارت‌های دانشجویی محدودیت‌های متعددی دارد... که اگر به آنها توجه کافی نشود، دشوارتر خواهد بود.

آقای تان با توجه به مدل‌های مختلف آموزش حقوق به طور کلی، خاطرنشان کرد که در کنار مزایا، محدودیت‌های زیادی نیز وجود دارد. وی تأکید کرد که اگرچه میزان تحقیقات علمی الزامات را برآورده می‌کند، برخی از مؤسسات آموزشی برنامه‌هایی را در بسیاری از زمینه‌ها ارائه می‌دهند، در حالی که برخی از زمینه‌ها تحقیقات علمی بالا و انتشارات بین‌المللی دارند، اما حوزه حقوق نرخ بسیار پایینی دارد؛ همچنین شرایط خاص کافی برای افتتاح و حفظ رشته‌های جدید وجود ندارد و مدرسان تمام وقتی که رشته‌های جدید را افتتاح می‌کنند، ممکن است مستقیماً در فعالیت‌های آموزشی شرکت نکنند یا ممکن است مسئول تعداد زیادی از ماژول‌ها در برنامه آموزشی باشند...

همچنین، دانشیار بویی آن توی از دانشگاه ون لانگ، با به اشتراک گذاشتن بینش‌های خود در مورد مدل آموزش حقوقی، اظهار داشت که در میان دانشکده‌های حقوق پیشرو در ایالات متحده، انگلستان، استرالیا، ژاپن و کره جنوبی، همه مؤسسات چندرشته‌ای هستند.

آقای توی از آنجا دیدگاه خود را بیان کرد: «ارزیابی کیفیت آموزش حقوقی در دانشگاه‌ها نباید صرفاً بر اساس شهرت، نام یا مدل موسسه آموزشی باشد، بلکه نکات کلیدی عبارتند از برنامه آموزشی، تخصص، کادر آموزشی، فرصت‌های تمرین و کارآموزی، محیط یادگیری و تجربیاتی که به توسعه جامع مهارت‌های حرفه‌ای، تفکر حقوقی و شایستگی‌های فراگیران کمک می‌کند.»

رشته اصلی یا چند رشته‌ای؟

به گفته دانشیار دکتر لی مین هونگ، ادغام آموزش حقوق در چند دانشگاه، مشکلاتی را برای بسیاری از ذینفعان ایجاد خواهد کرد - عکس: PA

به گفته مهمانان، تقاضای فعلی برای متخصصان حقوقی بسیار زیاد است. بنابراین، آقای توی استدلال کرد که آموزش حقوق در دانشگاه‌های چند رشته‌ای مزیت قابل توجهی دارد، زیرا دانشجویان حقوق این فرصت را دارند که در کنار دانشجویان اقتصاد ، مدیریت، فناوری اطلاعات، ارتباطات، مراقبت‌های بهداشتی و سایر رشته‌های مرتبط تحصیل کنند.

بر این اساس، آقای توی ارزیابی کرد که مدل دانشگاه چندرشته‌ای رایج است. ایده «تجمیع» آموزش فارغ‌التحصیلان حقوق صرفاً در دانشکده‌های تخصصی حقوق با آموزش مدرن، استقلال دانشگاه و آزادی آکادمیک سازگار نیست.

به همین ترتیب، دانشیار دکتر له مین هونگ - رئیس دانشکده حقوق و علوم سیاسی دانشگاه صنعتی شهر هوشی مین - خاطرنشان کرد که تقاضای اجتماعی برای رشته حقوق بسیار بالاست. اگر این آموزش تجمیع شود و تحت نظر چند دانشگاه قرار گیرد، فشار زیادی بر دانشکده‌های تخصصی حقوق وارد خواهد شد. این امر برای بسیاری از ذینفعان مشکلاتی ایجاد خواهد کرد.

آقای هونگ افزود: «مسئله حیاتی، روشن کردن فلسفه آموزش حقوق است: آیا دانشجویان باید ابتدا علوم و سپس حقوق را مطالعه کنند، یا باید حقوق را به عنوان یک علم مطالعه کنند و سپس اگر می‌خواهند به صورت حرفه‌ای کار کنند، تحصیلات بیشتر را در حرفه‌هایی مانند دادگاه‌ها، وکلا و سردفتران اسناد رسمی دنبال کنند؟ در حال حاضر، الزام این است که تمام دانش را در دانشکده حقوق یاد بگیرند، بنابراین گاهی اوقات دانشی وجود دارد که هم زائد و هم فاقد آن است.»

در مورد کیفیت آموزش حقوقی، دانشیار دکتر لو وو نام، معاون رئیس دانشگاه اقتصاد و حقوق (دانشگاه ملی ویتنام، شهر هوشی مین)، ارزیابی کرد که کیفیت فعلی آموزش حقوقی متفاوت است. به گفته وی، سیاست کنترل و بهبود کیفیت آموزش حقوقی صحیح است و بهبود کیفیت آموزش کاملاً ضروری است.

با این حال، او همچنین این دیدگاه را ابراز کرد که حوزه‌های چند رشته‌ای نقاط قوت خود را دارند و حوزه‌های تخصصی نیز نقاط قوت خود را؛ مهمترین چیز کیفیت آموزش است.

در همین حال، دکتر نگوین گیا وین، دادستان ارشد دادستانی عالی خلق، استدلال کرد که یادگیری یک فرآیند مادام‌العمر است و نباید در آموزش‌های چند رشته‌ای بیش از حد جاه‌طلب بود. بنابراین، بهتر است روی کاری که فرصت انجام آن را به بهترین شکل دارید تمرکز کنید. ایده‌آل این است که فارغ‌التحصیلان بتوانند بلافاصله پس از فارغ‌التحصیلی کار کنند، نه اینکه مجبور باشند دانش نظری را حفظ کنند. واقعیت این است که بسیاری از دانشجویان فاقد مهارت‌های ضروری هستند.

بر اساس این ارزیابی که کیفیت آموزش هنوز در بین دانشگاه‌های امروزی متفاوت است، بسیاری از نمایندگان معتقدند که استانداردسازی برنامه‌های آموزشی حقوق در سطح کشور، نظارت بر شرایط تضمین کیفیت و تشدید اقدامات تضمین کیفیت ضروری است.

بازگشت به موضوع

سخنرانی

منبع: https://tuoitre.vn/97-truong-dao-tao-luat-loi-hay-hai-khi-da-nganh-ap-dao-chuyen-nganh-20251210105916473.htm