چرا هوش مصنوعی اینقدر به معلمان فشار می‌آورد؟

به گفته کارشناسان، اگرچه استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی (AI) مزایای زیادی را به همراه دارد، اما نمی‌توان انکار کرد که چالش‌های زیادی را نیز برای آموزش ایجاد می‌کند، به خصوص زمانی که دانش‌آموزان به طور فزاینده‌ای به هوش مصنوعی وابسته می‌شوند.

دکتر وین کائو اظهار داشت که گسترش هوش مصنوعی، علاوه بر مزایای آن، چالش‌های جدید زیادی را نیز برای معلمان به همراه دارد - عکس: HUFLIT

صبح روز هشتم ماه مه، مرکز توسعه آموزش و فناوری دیجیتال (VEDUCON) وابسته به INTESOL ویتنام (INTESOL Vietnam)، با همکاری دانشگاه زبان‌های خارجی و فناوری اطلاعات شهر هوشی مین، اولین کنفرانس بین‌المللی آموزش زبان انگلیسی را در شهر هوشی مین برگزار کرد. این برنامه که تا نهم ماه مه ادامه داشت، ۶۵ مقاله ارائه شده توسط مربیان ویتنامی و خارجی را در مورد موضوع آموزش و یادگیری زبان انگلیسی در عصر هوش مصنوعی گرد هم آورد.

چالش روند هوش مصنوعی

پروفسور وین کائو، هماهنگ‌کننده برنامه زبان انگلیسی در دانشکده تحصیلات تکمیلی اقتصاد و تجارت (ESEN) و از بنیانگذاران طرح Teachers Up که توسط سفارت ایالات متحده در السالوادور تأمین مالی شده است، در سخنرانی خود در این رویداد اظهار داشت که هوش مصنوعی یک مد زودگذر نیست، بلکه در واقع به طور گسترده در سراسر جهان مورد استفاده قرار می‌گیرد. طبق گفته OpenAI، او پیش‌بینی کرد که تا پایان امسال، تعداد کل کاربران ChatGPT به ۱ میلیارد نفر خواهد رسید که معادل ۱/۸ جمعیت جهان است.

او گفت: «در گذشته، وقتی دانش‌آموزان با مشکلاتی مواجه می‌شدند، از «بهترین دوست» خود گوگل کمک می‌خواستند، اما اکنون دوست جدیدی به نام ChatGPT دارند.» او افزود که طبق نظرسنجی انجام شده توسط Carnegie Learning (ایالات متحده)، ۷۷ درصد از تقریباً ۸۰۰ مربی در ایالات متحده معتقدند که ابزارهای هوش مصنوعی در برنامه‌ریزی درسی و انجام وظایف اداری مفید هستند.

در همین حال، نظرسنجی انجام شده توسط پروفسور وین کائو با ۱۳۶ معلم در السالوادور نشان داد که ۴۹٪ از معلمان گفته‌اند که از هوش مصنوعی استفاده کرده‌اند، اما برخی از آنها فقط از هوش مصنوعی خواسته‌اند که سفرها را برنامه‌ریزی کند و از آن در کلاس درس استفاده نکند. ChatGPT پرکاربردترین ابزار با ۷۲ معلم بود و پس از آن Gemini (65)، DeepSeek (46)، Canva (33)، Duolingo (25) و سایر ابزارها قرار داشتند.

مهمانان در مورد استفاده از هوش مصنوعی در آموزش با سخنرانان بحث و گفتگو می‌کنند - عکس: NGOC LONG

اگرچه خود معلمان به طور قابل توجهی در معرض هوش مصنوعی قرار دارند، اما برخی نگرانی‌هایی در مورد استفاده دانش‌آموزان از هوش مصنوعی دارند و می‌ترسند که این امر بر مهارت‌های تفکر انتقادی آنها تأثیر منفی بگذارد. طبق تحقیقات پروفسور وین کائو، بسیاری از معلمان همچنین نگران این هستند که دانش‌آموزان فقط از هوش مصنوعی برای انجام تکالیف استفاده کنند بدون اینکه واقعاً چیزی یاد بگیرند و از این می‌ترسند که بیش از حد به این ابزارها وابسته شوند.

به گفته پروفسور وین کائو، یکی دیگر از یافته‌های قابل توجه این است که بسیاری از معلمان در السالوادور از ترس اینکه توسط همکاران و مدیران مدارس تنبل یا بی‌کفایت تلقی شوند، در استفاده از هوش مصنوعی مردد هستند، حتی با اینکه می‌دانند این ابزار مزایای زیادی دارد، مانند کمک به ارائه بازخورد بهتر به دانش‌آموزان، ارائه مطالب آموزشی اضافی و کاهش زمان آماده‌سازی طرح درس.

خانم وین کائو توصیه کرد: «هوش مصنوعی اینجاست و برای مدت طولانی به حیات خود ادامه خواهد داد. بنابراین، ما باید یاد بگیریم که چگونه بر آن غلبه کنیم، نه اینکه از آن اجتناب کنیم. انسان‌ها «معجزه» پشت ابزارهای هوش مصنوعی هستند.»

این استاد دانشگاه معتقد است که علیرغم تفاوت‌های جغرافیایی، معلمان در ویتنام و السالوادور یک چالش مشترک دارند: چگونگی استفاده مؤثر از هوش مصنوعی در کلاس درس. او اظهار داشت: «جامعه از حرفه معلمی انتظارات زیادی دارد، اما ما فاقد راهنمایی، منابع و زمان لازم برای سازگاری با هوش مصنوعی هستیم.» اما ابراز اطمینان کرد که هوش مصنوعی فرصت‌هایی را برای تغییر آموزش و یادگیری به ارمغان خواهد آورد، مشابه آنچه کووید-۱۹ ناخواسته به دیجیتالی شدن بخش آموزش کمک کرد.

این متخصص با خوش‌بینی گفت: «اگرچه مردم فکر می‌کنند معلمان ما فاقد قدرت، پول و شهرت هستند، اما همه آنها معتقدند که ما قدرت تغییر زندگی دیگران را داریم. چه از هوش مصنوعی استفاده کنیم و چه نکنیم، آنها هنوز معتقدند که معلمان می‌توانند در زندگی دانش‌آموزان تغییر ایجاد کنند. اکنون، با پشتیبانی هوش مصنوعی، امیدواریم بتوانیم تأثیر بیشتری ایجاد کنیم و فرصت‌های بیشتری برای دانش‌آموزان خود فراهم کنیم.»

نمایندگان شرکت کننده در کارگاه - عکس: HUFLIT

چگونه در عصر هوش مصنوعی آزمون بدهیم

در ویتنام، مطالعه‌ای که روی ۳۰۸ دانشجو در چهار دانشگاه در شهر هوشی مین انجام شد، نشان داد که دانشجویان امروزی به دلیل راحتی و اثربخشی ابزارهای هوش مصنوعی، بیش از حد به آنها وابسته هستند. آنها از هوش مصنوعی برای تکمیل تکالیف، ایده‌پردازی یا ویرایش متن استفاده می‌کنند. دانشجویان نیز وقتی تحت فشار هستند، مانند نزدیک شدن به ضرب‌الاجل‌ها یا دیدن نمرات بالاتر همسالانشان، به هوش مصنوعی به عنوان راه نجات روی می‌آورند.

دکتر تران وو دیم توی، رئیس گروه زبان‌شناسی کاربردی، دانشکده زبان‌های خارجی، دانشگاه زبان‌های خارجی - فناوری اطلاعات شهر هوشی مین، به عنوان نویسنده تحقیق فوق‌الذکر، بیشتر توضیح داد که عوامل زیادی بر برداشت دانشجویان از اخلاق هوش مصنوعی تأثیر می‌گذارند، مانند فراوانی و سطح استفاده از هوش مصنوعی؛ تفکر انتقادی و مهارت‌های دیجیتال؛ نگرش اساتید؛ تأثیر همسالان؛ و فرهنگ کلاس درس...

خانم توی گفت: «نکته مهم این است که بدون جریمه‌های مشخص یا هشدارهای مشخص، دانشجویان هیچ استانداردی برای پیروی نخواهند داشت. حتی اساتید هم اغلب گیج می‌شوند و نمی‌دانند چه چیزی درست و چه چیزی غلط است، بنابراین چگونه می‌توانند به دانشجویان کمک کنند تا هنگام استفاده از هوش مصنوعی، مسیر درست را پیدا کنند؟»

دکتر توی پیشنهاد کرد برای جلوگیری از وابستگی بیش از حد دانش‌آموزان به هوش مصنوعی، روش‌های ارزیابی «ضد هوش مصنوعی»، مانند امتحانات شفاهی، پروژه‌های گروهی یا یادداشت‌های روزانه‌ی تأملی، اجرا شوند. علاوه بر این، مربیان باید به دانش‌آموزان در مورد دانش هوش مصنوعی آموزش دهند و در بحث‌های آزاد کلاسی در مورد استفاده از آن شرکت کنند. در سطح مدیریت، سازمان‌ها باید دستورالعمل‌هایی مانند کتابچه‌های راهنما یا هندبوک‌ها را منتشر کنند که به طور خاص نحوه‌ی استفاده از هوش مصنوعی را تعریف می‌کنند و اطمینان حاصل شود که دانش‌آموزان به این دستورالعمل‌ها پایبند هستند و آنها را دنبال می‌کنند.

دکتر تران وو دیم توی خاطرنشان کرد که بسیاری از دانشجویان به طور فزاینده‌ای به هوش مصنوعی وابسته هستند، بنابراین نقش اساتید و دانشگاه‌ها در این زمینه بسیار مهم است - عکس: HUFLIT

خانم توی در حاشیه این رویداد در گفتگو با روزنامه تان نین اظهار داشت که چارچوب‌های نظارتی برای استفاده از هوش مصنوعی در آموزش در حال حاضر تنها در مراحل اولیه خود هستند. در واقع، بسیاری از معلمان صرفاً بخش کوچکی از آموخته‌های خود را از منابع مختلف جمع‌آوری می‌کنند تا برای دانش‌آموزان خود پیاده‌سازی کنند. بنابراین، داشتن یک سیاست روشن در مورد هوش مصنوعی از سوی رهبری دانشکده به طور خاص و دانشگاه‌ها به طور کلی در شرایط فعلی بسیار مهم است.

معلمان چه انتظاری دارند؟

دکتر نگوین توی هونگ ون، مدیر INTESOL ویتنام - سازمانی متخصص در آموزش و صدور گواهینامه آموزش زبان انگلیسی - از منظر آموزش معلمان، خاطرنشان کرد که نیازهای معلمان در مورد هوش مصنوعی در حال تغییر است. معلمان اکنون از تمایل به یادگیری نحوه استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی، انتظار دارند که بدانند چگونه هنگام استفاده از هوش مصنوعی به صورت انتقادی فکر کنند. دکتر ون گفت: "اگر فقط به هوش مصنوعی دستور بدهیم، بازخورد دریافت کنیم و آن را در تدریس اعمال کنیم، برده هوش مصنوعی خواهیم شد."

به گفته دکتر ون، ویتنام نیز مانند بسیاری از کشورهای جهان باید چارچوب‌های قانونی و چارچوب‌های برنامه درسی در مورد هوش مصنوعی در آموزش را تدوین کند و به وضوح تعریف کند که چگونه معلمان و زبان‌آموزان می‌توانند از هوش مصنوعی به طور مؤثر، مسئولانه و اخلاقی استفاده کنند. در عین حال، ما باید در فناوری نیز سرمایه‌گذاری کنیم تا ابزارهایی بسازیم که به شناسایی محتوای ایجاد شده توسط هوش مصنوعی کمک کنند، در کنار توسعه خود هوش مصنوعی.

با این حال، یک واقعیت چالش‌برانگیز این است که رشد و توسعه سریع هوش مصنوعی «مانند گردباد» است و آموزش معلمان برای سازگاری با هوش مصنوعی را دشوار می‌کند. در واقع، برنامه‌های آموزشی که در حال حاضر در موسسه خانم ون اجرا می‌شوند، هنوز با هوش مصنوعی ادغام نشده‌اند، بنابراین خود پزشک زن مجبور شده است محتوای مرتبط با هوش مصنوعی را در جلسات عملی بگنجاند تا نیازهای معلمان را برآورده کند.

دکتر ون به روزنامه Thanh Nien گفت : «در آینده، ما قطعاً برنامه درسی را به‌روز خواهیم کرد، به‌ویژه در جنبه‌های نظری، مانند نحوه استفاده از هوش مصنوعی، مسائل اخلاقی هنگام استفاده از هوش مصنوعی و نحوه جلوگیری از سوءاستفاده زبان‌آموزان از این ابزار.»

به گفته دکتر نگوین توی هونگ ون، پس از دوره اولیه آشنایی و یادگیری نحوه استفاده از هوش مصنوعی، معلمان اکنون تقاضای بیشتری برای این ابزار دارند. - عکس: HUFLIT

میهائلا داسکالو، متخصص بین‌المللی آموزش معلمان و مدرس ارشد فعلی INTESOL Worldwide مستقر در بریتانیا، در این رویداد بیشتر به این نکته اشاره کرد که هوش مصنوعی می‌تواند فضایی خصوصی برای معلمان فراهم کند تا بدون ترس از انتقاد، تفکر صادقانه خود را تمرین کنند. هوش مصنوعی همچنین می‌تواند تجزیه و تحلیل «نقاط کور» را که معلمان نادیده می‌گیرند، مانند سطح مشارکت دانش‌آموزان و زمان آموزش تحت هدایت معلم، ارائه دهد و از این طریق به بهبود روش‌های تدریس کمک کند.

منبع: https://thanhnien.vn/ai-tao-ra-nhieu-ap-luc-cho-giao-vien-vi-sao-185250805212703031.htm