هوش مصنوعی فشار زیادی برای معلمان ایجاد می‌کند، چرا؟

به گفته کارشناسان، اگرچه استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی (AI) مزایای زیادی را به همراه دارد، اما نمی‌توان انکار کرد که چالش‌های زیادی را نیز برای آموزش ایجاد می‌کند، به خصوص زمانی که دانش‌آموزان به طور فزاینده‌ای به هوش مصنوعی وابسته می‌شوند.

دکتر وین کائو اظهار داشت که گسترش هوش مصنوعی، علاوه بر راحتی آن، چالش‌های جدید زیادی را نیز برای معلمان به ارمغان می‌آورد - عکس: HUFLIT

صبح روز ۸ مه، INTESOL ویتنام، VEDUCON، مرکز توسعه آموزش و فناوری دیجیتال (دانشگاه ملی آموزش هانوی) با همکاری دانشگاه زبان‌های خارجی و فناوری اطلاعات شهر هوشی مین، اولین کنفرانس بین‌المللی آموزش زبان انگلیسی را در شهر هوشی مین برگزار کردند. این برنامه تا ۹ مه ادامه داشت و ۶۵ ارائه توسط مربیان داخلی و خارجی در مورد موضوع آموزش و یادگیری زبان انگلیسی در عصر هوش مصنوعی را گرد هم آورد.

چالش‌های پیش روی روند هوش مصنوعی

پروفسور وین کائو، هماهنگ‌کننده برنامه زبان انگلیسی در دانشکده تحصیلات تکمیلی اقتصاد و تجارت (ESEN) و از بنیانگذاران طرح Teachers Up که توسط سفارت ایالات متحده در السالوادور حمایت می‌شود، در سخنرانی خود در این رویداد گفت که هوش مصنوعی یک روند گذرا نیست، بلکه در واقع به طور گسترده در جهان مورد استفاده قرار می‌گیرد. طبق گفته OpenAI، پیش‌بینی می‌شود که تا پایان سال جاری، تعداد کل کاربران ChatGPT به ۱ میلیارد نفر برسد که معادل ۱/۸ جمعیت جهان است.

او گفت: «در گذشته، وقتی دانش‌آموزان با مشکلاتی مواجه می‌شدند، از «بهترین دوست» خود گوگل می‌پرسیدند، اما اکنون دوست جدیدی به نام ChatGPT دارند.» او افزود که طبق نظرسنجی انجام شده توسط Carnegie Learning (ایالات متحده)، ۷۷ درصد از تقریباً ۸۰۰ مربی در ایالات متحده معتقدند که ابزارهای هوش مصنوعی در تهیه برنامه‌های درسی و انجام کارهای اداری مفید هستند.

در همین حال، نظرسنجی انجام شده توسط پروفسور وین کائو با ۱۳۶ معلم در السالوادور نشان داد که ۴۹٪ از معلمان گفته‌اند که از هوش مصنوعی استفاده کرده‌اند، اما برخی از آنها فقط از هوش مصنوعی خواسته‌اند که سفرها را برنامه‌ریزی کند و از آن در کلاس درس استفاده نکند. ChatGPT پرکاربردترین ابزار بود که ۷۲ معلم آن را انتخاب کردند و پس از آن Gemini (65)، DeepSeek (46)، Canva (33)، Duolingo (25) و دیگران قرار گرفتند.

مهمانان با سخنرانان در مورد استفاده از هوش مصنوعی در آموزش بحث کردند - عکس: NGOC LONG

اگرچه خود معلمان در معرض هوش مصنوعی زیادی قرار دارند، اما برخی از معلمان می‌گویند که مطمئن نیستند که آیا به دانش‌آموزان اجازه استفاده از هوش مصنوعی را بدهند یا خیر، زیرا می‌ترسند که بر تفکر انتقادی آنها تأثیر بگذارد. طبق تحقیقات پروفسور وین کائو، بسیاری از معلمان همچنین نگران این هستند که دانش‌آموزان فقط از هوش مصنوعی برای انجام تکالیف استفاده کنند اما در واقع چیزی یاد نگیرند و می‌ترسند که دانش‌آموزان بیش از حد به این ابزارها وابسته شوند.

به گفته پروفسور وین کائو، یکی دیگر از یافته‌های قابل توجه این است که بسیاری از معلمان السالوادور از ترس اینکه توسط همکاران و مدیران مدارس تنبل یا بی‌کفایت تلقی شوند، تمایلی به استفاده از هوش مصنوعی ندارند، حتی با اینکه می‌گویند این ابزار مزایای زیادی از جمله کمک به مشاوره بهتر به دانش‌آموزان، ارائه مطالب آموزشی اضافی و کاهش زمان آماده‌سازی درس را ارائه می‌دهد.

خانم وین کائو توصیه کرد: «هوش مصنوعی اینجاست و برای مدت طولانی اینجا خواهد بود. بنابراین، ما باید یاد بگیریم که بر آن غلبه کنیم، نه اینکه از آن اجتناب کنیم. انسان‌ها «معجزه» پشت ابزارهای هوش مصنوعی هستند.»

این استاد دانشگاه معتقد است که علیرغم تفاوت‌های جغرافیایی، معلمان در ویتنام و السالوادور یک چالش مشترک دارند: چگونگی استفاده مؤثر از هوش مصنوعی در کلاس درس. او گفت: «جامعه از معلمان انتظارات زیادی دارد، اما ما راهنمایی، منابع و زمان کافی برای سازگاری با هوش مصنوعی نداریم.» اما معتقد است که هوش مصنوعی فرصت‌هایی را برای تغییر آموزش و یادگیری به ارمغان خواهد آورد، مشابه آنچه کووید-۱۹ ناخواسته به بخش آموزش کمک کرد تا به شدت دیجیتالی شود.

این متخصص زن امیدوار است: «اگرچه مردم فکر می‌کنند ما معلمان قدرت، پول و شهرت نداریم، اما همه آنها معتقدند که ما قدرت تغییر زندگی دیگران را داریم. چه از هوش مصنوعی استفاده کنیم و چه نکنیم، آنها هنوز معتقدند که معلمان می‌توانند در زندگی دانش‌آموزان تغییر ایجاد کنند. اکنون، با حمایت هوش مصنوعی، امیدواریم که بتوانیم تأثیر بیشتری ایجاد کنیم و فرصت‌های بیشتری را برای دانش‌آموزان خود به ارمغان بیاوریم.»

نمایندگان شرکت کننده در کارگاه - عکس: HUFLIT

نحوه بررسی مقالات در عصر هوش مصنوعی

در ویتنام، یک نظرسنجی از ۳۰۸ دانشجو در چهار دانشگاه در شهر هوشی مین نشان داد که دانشجویان امروزی به دلیل راحتی و اثربخشی ابزارهای هوش مصنوعی، بیش از حد به آنها متکی هستند. آنها از هوش مصنوعی برای تکمیل تکالیف، تولید ایده یا ویرایش جملات استفاده می‌کنند. دانشجویان وقتی تحت فشار هستند، مانند زمانی که مهلت‌ها نزدیک می‌شوند یا وقتی می‌بینند دوستانشان نمرات بهتری می‌گیرند، به هوش مصنوعی به عنوان یک نجات‌دهنده روی می‌آورند.

دکتر تران وو دیم توی، رئیس گروه زبان‌شناسی کاربردی، دانشکده زبان‌های خارجی، دانشگاه زبان‌های خارجی و فناوری اطلاعات، شهر هوشی مین، به عنوان نویسنده تحقیق فوق، افزود که عوامل زیادی بر آگاهی دانشجویان از اخلاق هوش مصنوعی تأثیر می‌گذارند، مانند فراوانی و سطح استفاده از هوش مصنوعی؛ تفکر انتقادی و مهارت‌های دیجیتال؛ نگرش اساتید، تأثیر دوستان و فرهنگ کلاس درس...

خانم توی گفت: «نکته مهم این است که بدون مجازات‌های روشن یا هشدارهای مشخص، دانشجویان هیچ استانداردی برای پیروی نخواهند داشت.» دکتر توی نظر خود را اینگونه بیان کرد: «استادان خودشان اغلب گیج می‌شوند و نمی‌دانند چه چیزی درست و چه چیزی غلط است، بنابراین چگونه می‌توانند به دانشجویان کمک کنند تا هنگام استفاده از هوش مصنوعی جهت‌گیری درستی داشته باشند؟»

دکتر توی پیشنهاد می‌کند برای جلوگیری از اتکای دانشجویان به هوش مصنوعی، از روش‌های آزمون «ضد هوش مصنوعی» مانند تکالیف شفاهی، پروژه‌های گروهی یا یادداشت‌های روزانه استفاده شود. علاوه بر این، اساتید باید به دانشجویان در مورد هوش مصنوعی آموزش دهند و در کلاس در مورد استفاده از هوش مصنوعی بحث‌های آزاد داشته باشند. در سطح مدیریت، سازمان‌ها باید دستورالعمل‌هایی مانند کتابچه‌های راهنما و دستورالعمل‌هایی را صادر کنند که به طور خاص نحوه استفاده از هوش مصنوعی را برای دانشجویان مشخص می‌کند تا از آنها پیروی و پیروی کنند.

دکتر تران وو دیم توی اظهار داشت که بسیاری از دانش‌آموزان به طور فزاینده‌ای به هوش مصنوعی وابسته هستند، بنابراین نقش مدرسان و مدارس در این زمینه بسیار مهم است - عکس: HUFLIT

خانم توی در حاشیه این رویداد در گفتگو با تان نین اظهار داشت که چارچوب نظارتی برای استفاده از هوش مصنوعی در آموزش در حال حاضر تنها در مراحل اولیه خود است. در واقع، بسیاری از معلمان فقط روش‌هایی را برای انجام کارها "کمی اینجا، کمی آنجا" برای دانش‌آموزان خود انتخاب می‌کنند. بنابراین، داشتن یک سیاست روشن در مورد هوش مصنوعی از سوی روسای دانشکده به طور خاص و دانشگاه به طور کلی در شرایط فعلی ضروری است.

معلمان چه انتظاری دارند؟

دکتر نگوین توی هونگ ون، مدیر INTESOL ویتنام - واحدی متخصص در آموزش و اعطای گواهینامه برای تدریس زبان انگلیسی - در زمینه آموزش معلمان گفت که نیاز معلمان به هوش مصنوعی در حال تغییر است. معلمان اکنون از تمایل به یادگیری نحوه استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی، انتظار دارند که بدانند چگونه هنگام استفاده از هوش مصنوعی به صورت انتقادی فکر کنند. خانم ون گفت: «اگر فقط دستورالعمل (دستورات به هوش مصنوعی - PV) بدهیم، بازخورد دریافت کنیم و آن را در تدریس اعمال کنیم، برده هوش مصنوعی خواهیم شد.»

به گفته دکتر ون، ویتنام نیز مانند بسیاری از کشورهای جهان باید چارچوب‌های قانونی و برنامه‌هایی را در مورد هوش مصنوعی در آموزش ایجاد کند و به وضوح تعریف کند که چگونه معلمان و زبان‌آموزان از هوش مصنوعی به طور مؤثر، مسئولانه و اخلاقی استفاده می‌کنند. در عین حال، ما باید به موازات توسعه هوش مصنوعی، در فناوری نیز سرمایه‌گذاری کنیم تا ابزارهایی برای شناسایی محتوای ایجاد شده توسط هوش مصنوعی بسازیم.

با این حال، واقعیت دشوار این است که سرعت توسعه هوش مصنوعی "مانند گردباد" است و همین امر آموزش معلمان برای سازگاری با هوش مصنوعی را آسان نمی‌کند. در واقع، برنامه‌های آموزشی که در حال حاضر در واحد خانم ون در حال اجرا هستند، هنوز با داستان هوش مصنوعی مرتبط نیستند، بنابراین خود پزشک زن مجبور شده است محتوای مرتبط با هوش مصنوعی را در بخش عملی بگنجاند تا نیازهای معلمان را برآورده کند.

دکتر ون به تان نین گفت : «در آینده، ما قطعاً برنامه درسی را به‌روز خواهیم کرد، به‌ویژه در تئوری، مانند نحوه استفاده از هوش مصنوعی، مسائل اخلاقی هنگام استفاده از هوش مصنوعی و نحوه جلوگیری از سوءاستفاده زبان‌آموزان از این ابزار.»

به گفته دکتر نگوین توی هونگ ون، پس از دوره آشنایی و یادگیری نحوه استفاده از هوش مصنوعی، معلمان اکنون تقاضای بیشتری برای این ابزار دارند. - عکس: HUFLIT

میهائلا داسکالو، مربی بین‌المللی معلمان و مدرس ارشد INTESOL Worldwide مستقر در بریتانیا، در این رویداد افزود که هوش مصنوعی می‌تواند فضایی خصوصی برای معلمان فراهم کند تا صادقانه و بدون ترس از انتقاد، تأمل کنند. هوش مصنوعی همچنین می‌تواند تجزیه و تحلیل «نقاط کور» را که معلمان نادیده می‌گیرند، مانند مشارکت دانش‌آموزان و زمان سخنرانی معلمان، ارائه دهد و از این طریق به بهبود آموزش کمک کند.

منبع: https://thanhnien.vn/ai-tao-ra-nhieu-ap-luc-cho-giao-vien-vi-sao-185250805212703031.htm