برای اجرا به یک نقشه راه مناسب نیاز است.

وزارت آموزش و پرورش (MOET) در حال حاضر به دنبال دریافت بازخورد در مورد پیش‌نویس بخشنامه‌ای است که چارچوب شایستگی دیجیتال برای یادگیرندگان در نظام آموزشی ملی را منتشر می‌کند. این یک گام ضروری در زمانی است که تحول دیجیتال به طور فزاینده‌ای در حال وقوع است و شهروندان را ملزم به مجهز شدن به مهارت‌های دیجیتال می‌کند.

چارچوب شایستگی دیجیتال برای زبان‌آموزان را می‌توان به عنوان سیستمی در نظر گرفت که مهارت‌ها و دانش لازم برای زبان‌آموزان را برای استفاده مؤثر از فناوری دیجیتال در تحصیل، کار و زندگی خود توصیف می‌کند. همچنین سطح مهارت دیجیتال را مشخص کرده و توسعه مهارت‌های مرتبط را در زمینه دیجیتالی شدن تشویق می‌کند.

به طور خاص، چارچوب شایستگی دیجیتال شامل ۶ حوزه شایستگی با ۲۴ شایستگی جزء است که به ۴ سطح با ۸ مرحله از پایه تا تخصصی تقسیم می‌شوند. این موارد شامل داده‌کاوی و اطلاعات، ارتباط و همکاری در محیط دیجیتال، ایجاد محتوای دیجیتال، ایمنی، حل مسئله و استفاده از هوش مصنوعی برای تولید است.

با مقررات خاص در مورد چارچوب‌های کلیدی شایستگی دیجیتال، فرآیند تحول دیجیتال تسهیل می‌شود و به زبان‌آموزان کمک می‌کند تا مهارت‌های لازم برای استفاده مؤثر از فناوری را توسعه دهند، برای رویارویی با چالش‌ها و فرصت‌های دنیای دیجیتال آماده شوند و پایه و اساسی برای یادگیری مادام‌العمر فراهم کنند.

همزمان، این امر تضمین می‌کند که همه یادگیرندگان فرصت دسترسی و توسعه شایستگی‌های دیجیتال را داشته باشند و به حداقل رساندن نابرابری‌ها در دسترسی و استفاده از فناوری کمک کند. این امر تضمین می‌کند که سیستم آموزشی نیازهای عصر دیجیتال را برآورده می‌کند و در عین حال به یادگیرندگان کمک می‌کند تا به طور جامع و پایدار توسعه یابند.

در واقع، دانشگاه علوم اجتماعی و انسانی (دانشگاه ملی ویتنام، هانوی) در حال حاضر اولین دانشگاه در ویتنام است که چارچوب شایستگی دیجیتال را برای دانشجویان صادر می‌کند. پروفسور هوانگ آنه توآن، رئیس دانشگاه، ارزیابی کرد که این چارچوب نتایج مثبتی در بهبود دسترسی و استفاده دانشجویان از فناوری اطلاعات و همچنین ترویج تفکر خلاق و همکاری در محیط دیجیتال داشته است.

در همین حال، دانشگاه ملی ویتنام، شهر هوشی مین، در حال تدوین یک چارچوب شایستگی دیجیتال برای مدرسان در سیستم خود است. این دانشگاه پیشنهاد می‌کند که پس از انتشار بخشنامه، دستورالعمل‌های دقیقی صادر شود تا از اجرای مؤثر آن توسط همه واحدها اطمینان حاصل شود؛ گروه‌های هدف و سطوح مهارت در سراسر کشور استانداردسازی و مشخص شوند؛ و نحوه ادغام آن در هر موضوع درسی مشخص شود.

این موضوع همچنین برای بسیاری از مناطق نگران‌کننده است، زیرا هر سطح آموزشی ویژگی‌های متفاوتی دارد و نیازمند راهنمایی دقیق برای استانداردسازی آنچه که باید تدریس شود، بر اساس منطقه و در چه سطحی است تا دانش‌آموزان از مناطق مختلف تفاوت‌های قابل توجهی در یادگیری خود نداشته باشند و دانشگاه‌ها مجبور به تدریس مجدد مطالب نشوند.

آقای نگوین تان، مدیر اداره آموزش و پرورش استان توا تین هو، خاطرنشان کرد که ما در حال حاضر از مهارت‌های دیجیتال استفاده می‌کنیم، اما ویژگی‌ها، مزایا و محدودیت‌های هر پلتفرم را به طور کامل درک نمی‌کنیم. بنابراین، لازم است بخشنامه‌ای در مورد چارچوب شایستگی دیجیتال برای زبان‌آموزان در نظام آموزشی ملی صادر شود. با این حال، سوال این است که چگونه این محتواها باید در دروس مدرسه ادغام شوند یا باید به عنوان یک موضوع کاملاً جدید تدریس شوند؟ در آینده نزدیک، وزارت آموزش و پرورش باید اجرای برنامه جدید آموزش عمومی را بررسی کرده و آن را طوری تنظیم کند که برای اجرای چارچوب شایستگی دیجیتال مناسب باشد.

در رابطه با این موضوع، دانشیار دو ون هونگ - رئیس گروه علوم اطلاعات و کتابداری (دانشکده علوم اجتماعی و انسانی، دانشگاه ملی ویتنام، هانوی)، یکی از اعضای دخیل در تهیه پیش‌نویس این بخشنامه، اظهار داشت که چارچوب جدید شایستگی دیجیتال یک چارچوب کلی است و سطوح آموزشی، مؤسسات آموزشی و مناطق باید در توسعه رویکردهای خاص و مناسب بر اساس این چارچوب بسیار فعال باشند. این سوال که چگونه می‌توان شایستگی‌های دیجیتال را در برنامه‌های آموزشی موجود بدون افزایش زمان آموزش و در عین حال دستیابی به اهداف ادغام کرد، چالشی مهم برای مؤسسات آموزشی، رهبران، معلمان و مدرسان است. علاوه بر این، بررسی دقیق در مورد اجرا در سطح دبیرستان، برای دانش‌آموزان در مناطق مختلف و همچنین تحقیق در مورد یک نقشه راه مناسب برای استقرار ضروری است.

منبع: https://daidoanket.vn/khung-nang-luc-so-cho-nguoi-hoc-can-lo-trinh-phu-hop-de-trien-khai-10294209.html