راهکارهایی برای بهبود اثربخشی آموزش شغلی و آموزش STEM

شناسایی نتایج و مشکلات، محدودیت‌ها

آقای تای وان تای، دبیر و رئیس دپارتمان حزب، در خصوص مطالب ارائه شده توسط نماینده هسته حزبی آموزش عمومی در مورد این محتوا گفت: در خصوص کار جریان‌سازی، اجرای برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ مطابق با جهت‌گیری توسعه ظرفیت، شرایطی را برای دانش‌آموزان پایه دهم ایجاد کرده است تا ترکیبی از موضوعات متناسب با نقاط قوت، توانایی‌ها و جهت‌گیری شغلی خود را انتخاب کنند. این گامی مهم در شکل‌گیری یک سازوکار جریان‌سازی زودهنگام درست از سطح دبیرستان است.

در رابطه با آموزش STEM، فعالیت‌ها به طور نسبتاً گسترده و انعطاف‌پذیری در بسیاری از مناطق از طریق اشکالی مانند دروس یکپارچه، پروژه‌های بین رشته‌ای، مسابقات علمی و فناوری، مدل‌های باشگاه STEM و جشنواره‌های STEM در مدارس، مستقر شده‌اند. این تلاش‌ها در ابتدا باعث ایجاد علاقه به یادگیری، تحریک تفکر خلاق و توسعه مهارت‌های حل مسئله در دانش‌آموزان شد. برخی از مناطق به طور فعال با مشاغل و مؤسسات تحقیقاتی ارتباط برقرار کرده‌اند تا مدل‌های یادگیری مرتبط با شیوه‌های تولید را بسازند.

محتوا، روش‌ها و اشکال آموزش حرفه‌ای، که در آن آموزش STEM به عنوان نقش مهمی در آموزش حرفه‌ای شناخته می‌شود، در برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ تدوین و به طور مؤثر اجرا شده است. کادر آموزشی و امکاناتی که به تدریس مرتبط با آموزش حرفه‌ای و آموزش STEM خدمات ارائه می‌دهند، به طور قابل توجهی افزایش یافته است. منابع اجتماعی بیشتری برای مشارکت در فعالیت‌های آموزش حرفه‌ای و آموزش STEM در مدارس عمومی بسیج می‌شوند.

با این حال، راهنمایی شغلی و آموزش STEM در دوران اخیر هنوز محدودیت‌هایی دارد. بسیاری از والدین هنوز دانشگاه را تنها راه شروع یک حرفه می‌دانند. فشار امتحانات باعث می‌شود بسیاری از دبیرستان‌ها راهنمایی شغلی را نادیده بگیرند و فقط بر آمادگی برای امتحان تمرکز کنند. تعداد معلمانی که کار راهنمایی شغلی انجام می‌دهند هنوز کافی نیست، اکثراً پاره وقت هستند و در مهارت‌های مشاوره شغلی آموزش عمیق ندیده‌اند. ظرفیت معلمانی که آموزش STEM را اجرا می‌کنند هنوز نابرابر است.

محتوا، روش‌ها و اشکال راهنمایی شغلی و آموزش STEM در مدارس عمومی هنوز محدود است. به طور خاص، اطلاعات بازار کار به‌روز نشده و فاقد ارتباط با واقعیت است. هیچ سیستم داده‌های شغلی هماهنگ و مرتبطی بین وزارتخانه‌ها، بخش‌ها و مناطق وجود ندارد. فعالیت‌های راهنمایی تجربی و شغلی هنوز رسمی هستند.

بسیاری از مدارس فعالیت‌های راهنمایی شغلی را سازماندهی می‌کنند که هنوز رسمی و فاقد عمق هستند و واقعاً به دانش‌آموزان کمک نمی‌کنند تا جهت‌گیری شغلی خود را به وضوح مشخص کنند. کار جریان‌سازی هنوز پایدار نیست. محتوا و شکل آموزش STEM در بسیاری از مناطق هنوز یکنواخت است و با واقعیت مرتبط نیست.

تکمیل سازوکارهای سیاست‌گذاری و تقویت منابع

به منظور بهبود کیفیت و اثربخشی راهنمایی شغلی و آموزش STEM در آینده برای دستیابی به اهداف پیشرفت‌های علمی و فناوری، نوآوری و تحول دیجیتال ملی، همانطور که در قطعنامه شماره 57-NQ/TW الزامی است، این راهکارها توسط واحد حزبی وزارت آموزش عمومی پیشنهاد شده است.

بر این اساس، راه حل آموزش حرفه‌ای، تکمیل نهادها و سیاست‌ها است: وضع مقررات مربوط به استانداردهای شایستگی و موقعیت‌های شغلی برای معلمان حرفه‌ای؛ ادغام عمیق‌تر محتوای آموزش حرفه‌ای در برنامه آموزش عمومی با مدت زمان معقول.

توسعه تیم: ایجاد برنامه‌های آموزشی استاندارد در مورد مهارت‌های مشاوره، بهره‌برداری از داده‌های بازار کار برای معلمان؛ تشویق به استخدام کارکنان مشاوره تخصصی در دبیرستان‌ها.

نوآوری در محتوا و روش‌ها: ایجاد یک پلتفرم ملی راهنمایی شغلی و یک پایگاه داده از مشاغل و بازار کار؛ تقویت همکاری با کسب‌وکارها و پیوند محتوای راهنمایی شغلی با بخش‌های کلیدی اقتصادی محل.

تقویت ارتباطات: ترویج مفهوم جریان‌سازی، نمونه‌های موفق از آموزش‌های حرفه‌ای؛ سازماندهی انجمن‌های گفتگو بین والدین - مدارس - مشاغل برای تغییر آگاهی اجتماعی.

تقویت منابع: افزایش سرمایه‌گذاری بودجه، ضمن ترویج اجتماعی شدن از سوی شرکت‌ها و سازمان‌های اجتماعی؛ پیوند برنامه‌ریزی جریان ترافیک با برنامه‌ریزی توسعه اجتماعی-اقتصادی محلی و پیش‌بینی منابع انسانی.

برای آموزش STEM، راه‌حل‌ها همچنین به سازوکارهای سیاست‌گذاری؛ توسعه کادر آموزشی؛ نوآوری در محتوا، روش‌ها و به‌کارگیری فناوری دیجیتال؛ افزایش سرمایه‌گذاری و منابع اجتماعی‌سازی؛ ترویج همکاری و توسعه اکوسیستم آموزش STEM مربوط می‌شوند. به‌طور خاص:

تکمیل سازوکارها و سیاست‌ها: صدور دستورالعمل‌های جداگانه در مورد آموزش STEM برای ایجاد یک مبنای قانونی منسجم؛ تدوین یک استراتژی توسعه آموزش STEM برای دوره 2026-2031 مرتبط با تحول دیجیتال؛ تنظیم استانداردهای شایستگی معلمان STEM و ادغام اهداف آموزشی STEM در برنامه‌های توسعه اجتماعی-اقتصادی محلی.

توسعه کادر آموزشی: سازماندهی برنامه‌های آموزشی تخصصی، توسعه کادر آموزشی اصلی در هر سطح و منطقه برای عمل به عنوان یک نیروی گسترش‌دهنده؛ تشویق و ایجاد سازوکارهایی برای معلمان دروس مختلف جهت همکاری در اجرای مباحث میان‌رشته‌ای STEM.

نوآوری در محتوا، روش‌ها و به‌کارگیری فناوری دیجیتال: ارتقای توسعه پروژه‌ها و درس‌های STEM مرتبط با حل مشکلات اقتصادی، اجتماعی و زیست‌محیطی منطقه‌ای؛ ایجاد یک پلتفرم دیجیتال ملی در آموزش STEM برای به اشتراک گذاشتن مطالب آموزشی و پشتیبانی از اجرا.

افزایش سرمایه‌گذاری و اجتماعی‌سازی منابع: اولویت‌بندی بودجه، تشویق اجتماعی‌سازی، درخواست از کسب‌وکارها برای حمایت از تجهیزات و مواد؛ داشتن سیاست‌هایی برای اولویت‌بندی سرمایه‌گذاری در تأسیسات و مواد آموزشی STEM برای مناطق محروم، مناطق کوهستانی و جزایر.

ترویج همکاری و توسعه اکوسیستم آموزشی STEM: ایجاد مشارکت‌های پایدار بین مدارس و کسب‌وکارها، مؤسسات تحقیقاتی و سازمان‌های اجتماعی؛ ساخت مدل‌های STEM مناسب برای واقعیت‌های محلی مانند کشاورزی هوشمند یا حفظ هویت فرهنگی.

هسته حزبی اداره کل آموزش و پرورش پیشنهاد داد که کمیته حزبی وزارت آموزش و پرورش، قطعنامه‌ای تخصصی صادر کند یا آن را در برنامه عملیاتی دوره جدید بگنجاند تا رهبری کمیته‌های حزبی در تمام سطوح را در هدایت اجرای قطعنامه شماره ۵۷-NQ/TW مورخ ۲۲ دسامبر ۲۰۲۴ که توسعه علم، فناوری، نوآوری و تحول دیجیتال را مشخص می‌کند، تقویت کند.

برای وزارت آموزش و پرورش، هسته حزبی اداره کل آموزش و پرورش پیشنهاد داد که به زودی فرمانی را برای تنظیم راهنمایی شغلی و آموزش یکپارچه تکمیل و برای ابلاغ به دولت ارائه دهد. به هدایت و ارائه راه‌حل‌هایی برای مناطق محلی برای اجرای مؤثر راهنمایی شغلی و آموزش STEM ادامه دهید؛ از آموزش یکپارچه پس از دوره راهنمایی اطمینان حاصل کنید؛ میزان انتخاب دروس توسط دانش‌آموزان بر اساس جهت‌گیری آموزش STEM را افزایش دهید تا منابع انسانی در علوم، فناوری و مهندسی در سطح دبیرستان ایجاد شود؛ آموزش معلمان در مورد روش‌های تدریس یکپارچه و آموزش STEM را تقویت کنید.

در عین حال، راهکارهای همزمانی برای ارتقای آموزش عالی، افزایش نرخ انتخاب رشته‌های STEM توسط دانش‌آموزان در سطح دبیرستان و کمک به توسعه منابع انسانی در علوم، فناوری و مهندسی برای کشور وجود دارد.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-nang-cao-hieu-qua-giao-duc-huong-nghiep-giao-duc-stem-post745088.html