آموزش و پرورش فقط چیزی نیست که مدارس «بر دوش» خود دارند

برای دهه‌ها، آموزش و پرورش همواره بر نقش مهم هماهنگی بین خانواده، مدرسه و جامعه تأکید داشته است. با این حال، در زمینه توسعه جدید، این رابطه «مثلث آموزش» هنوز به طور اساسی عمل نکرده است.

قطعنامه شماره ۷۱ دفتر سیاسی، نهادینه کردن رابطه خانواده، مدرسه و جامعه را به عنوان یک پیشرفت استراتژیک در آموزش ویتنام معرفی کرد.

نقص در هماهنگی بین خانواده، مدرسه و جامعه

در تاریخ ۲۷ نوامبر، وزارت آموزش و پرورش و انجمن ترویج آموزش ویتنام سمیناری با عنوان «تقویت هماهنگی بین خانواده‌ها، مدارس و جامعه در آموزش کودکان، دانش‌آموزان و دانشجویان در دوره جدید» برگزار کردند. در این سمینار، پروفسور دکتر نگوین تی دوآن، رئیس انجمن ترویج آموزش ویتنام، به بسیاری از تنگناهایی که هماهنگی بین سه موضوع مهم آموزش را تضعیف می‌کنند، اشاره کرد.

یک نظرسنجی توسط موسسه علوم تربیتی ویتنام در سال ۲۰۲۴ نشان داد که تنها ۴۶٪ از والدین به طور منظم با معلمان ارتباط برقرار می‌کنند؛ ۶۰٪ از دانش‌آموزان دبیرستانی گفتند که والدینشان در فعالیت‌های مدرسه شرکت نمی‌کنند یا به ندرت شرکت می‌کنند؛ و ۴۲٪ از والدین در برنامه‌های آموزش مهارت که توسط مدرسه برگزار می‌شود، شرکت می‌کنند. در کنار آن، خشونت خانگی، درگیری‌های زناشویی یا نازپروردگی بیش از حد نیز باعث ایجاد انحرافات رفتاری در کودکان می‌شود. برخی از والدین حتی برای درخواست نمره یا حمایت از فرزندانشان برای کسب عناوین، با معلمان مداخله می‌کنند. بسیاری از والدین مجبور بودند دور از خانه کار کنند و فرزندان خود را نزد پدربزرگ و مادربزرگ خود بگذارند و این باعث کاهش روابط خانوادگی می‌شود.

آموزش و پرورش نیازمند هماهنگی بین خانواده، مدرسه و جامعه است.

عکس: سازمان مردم نهاد دائو (DAO NGOC THACH)

این مدرسه محدودیت‌هایی نیز دارد: آموزش اخلاقی عمدتاً مبتنی بر تئوری است و فاقد تجربه عملی؛ بیماری پیشرفت هنوز برطرف نشده است؛ ارتباط با والدین هنوز رسمی است.

اگرچه جامعه نقش حمایتی مهمی ایفا می‌کند، اما به طور کامل در فرآیند آموزشی مشارکت نداشته است. طبق گزارش اداره آمار عمومی در سال ۲۰۲۳، تنها ۲۱ درصد از مدارس عمومی به طور منظم با سازمان‌های اجتماعی حرفه‌ای همکاری می‌کنند. محیط آنلاین با خطرات فراوان و رفتارهای انحرافی در زندگی اجتماعی، بر رشد شخصیت دانش‌آموزان تأثیر منفی می‌گذارد.

این کاستی‌ها نشان می‌دهد که آموزش کودکان و نوجوانان هنوز پراکنده است و فاقد سازوکارهای هماهنگی قوی و مقررات روشن برای رسیدگی به مشکلات ناشی از درون و بیرون مدارس است.

هماهنگی آموزش و پرورش یک وظیفه است

پروفسور نگوین تی دوآن مهم‌ترین راه‌حل را پیشنهاد داد: ایجاد یک چارچوب قانونی و نهادینه کردن رابطه هماهنگی خانواده-مدرسه-جامعه از طریق «قراردادهای مسئولیت». این قرارداد باید به وضوح مسئولیت‌های هر موضوع را تعریف کند، اهداف آموزشی مشخصی را تعیین کند و شامل یک مکانیسم ارزیابی و رسیدگی در صورت عدم اجرا باشد، و به ویژه باید اصولی برای محافظت از دانش‌آموزان در همه شرایط داشته باشد.

این مدل با قطعنامه 71-NQ/TW که سه پیشرفت استراتژیک را مشخص می‌کند، سازگار است: نهادها، منابع و محیط آموزشی. این قطعنامه بر الزام تعریف واضح نقش‌ها، مسئولیت‌ها و سازوکارهای هماهنگی بین خانواده‌ها، مدارس و جامعه در آموزش اخلاقی، شخصیت و سیستم‌های ارزشی استاندارد تأکید دارد؛ در عین حال، بر ارتقای مسئولیت‌پذیری سازمان‌های مدیریتی، کمیته‌های حزبی و مقامات محلی تأکید می‌کند. این نشان می‌دهد که نهادینه کردن رابطه خانواده-مدرسه-جامعه، راه‌حل کلیدی برای ایجاد یک اکوسیستم آموزشی سالم، ایمن و انسانی است.

این مأموریت تأکید می‌کند که آموزش و پرورش نمی‌تواند به عنوان یک سیستم بسته که در آن مدارس باید «خودشان به کارشان ادامه دهند» به فعالیت خود ادامه دهد. برعکس، آموزش و پرورش باید به کار کل جامعه تبدیل شود و توسط یک مکانیسم هماهنگی با قانونمندی، مسئولیت‌پذیری و نظارت اداره شود. این یک تغییر استراتژیک در مقایسه با گذشته است که در آن مقررات وجود داشت اما فاقد الزام و ضمانت اجرا بود.

محیط آموزشی نه تنها درون دیوارهای مدرسه است، بلکه ترکیبی از خانواده - مدرسه - جامعه است. بنابراین، اجرای راه‌حل‌های همزمان و پایدار با سازوکارهای روشن ضروری است.

آموزش و پرورش باید به کار کل جامعه تبدیل شود و توسط یک سازوکار هماهنگ، همراه با قانونمندی، مسئولیت‌پذیری و نظارت، اداره شود.

عکس: دائو نگوک تاچ

بر این اساس، دولت با صدور فرمانی، مجموعه‌ای از قوانین را برای هماهنگی خانواده، مدرسه و جامعه اعلام کرد که در سراسر کشور یکپارچه، به راحتی قابل اجرا و نظارت است.

لازم است یک شبکه پشتیبانی آموزشی محلی در سطح استان بر اساس مدل گروه‌های پشتیبانی برای خوشه‌های مدارس، با مدیریت و هماهنگی وزارت آموزش و پرورش، برای ارائه مشاوره روانشناسی، راهنمایی شغلی، ایمنی مدارس، امور حقوقی و ایجاد ارتباط بین والدین - مدارس - جامعه ایجاد شود.

با افزایش آموزش والدین و ایجاد انجمن‌های گفتگوی منظم برای یکپارچه‌سازی روش‌های آموزشی، در کار ارتباطی نوآوری کنید.

ترویج تحول دیجیتال مرتبط با سازوکارهای حفاظت از داده‌ها، محدود کردن سوءاستفاده از اطلاعات دانش‌آموزان و کاهش فشار بر معلمان.

می‌توان معیارهای هماهنگی سه‌جانبه را در ارزیابی رقابت مدرسه، مقامات محلی و نمایندگان والدین گنجاند. همزمان، سازمان‌های اجتماعی و مشاغل را برای ایجاد یک محیط آموزشی سالم بسیج کرد و از فعالیت‌های فرهنگی، تجربیات علمی، مهارت‌های زندگی و داوطلبی حمایت کرد.

منبع: https://thanhnien.vn/giao-duc-khong-chi-la-nha-truong-tu-ganh-18525120420213223.htm