«کلاس‌های اضافی همیشه وجود داشته‌اند و نمی‌توان آنها را از بین برد»

دکتر جیاپ ون دونگ گفت که کلاس‌های فوق برنامه نیاز واقعی دانشجویان است. آنها همیشه وجود داشته‌اند و نمی‌توان آنها را حذف کرد. مشکل این است که چگونه آنها را سازماندهی کنیم تا باعث تضاد منافع، آسیب و خستگی دانشجویان نشود. بنابراین، بهتر است از تجربه مدیریتی کشورهای پیشرفته درس بگیریم و به مراکز اجازه دهیم کلاس‌های فوق برنامه برگزار کنند.

در روزهای اخیر، وقتی وزارت آموزش و پرورش پیش‌نویس بخشنامه مقررات مربوط به آموزش و یادگیری اضافی را برای اظهار نظر تا ۲۲ اکتبر اعلام کرد، افکار عمومی داغ شده است. این پیش‌نویس بحث‌ها و سوالات زیادی را برانگیخته است، به‌ویژه در مورد محتوایی که معلمان را از تدریس کلاس‌های اضافی خارج از مدرسه منع نمی‌کند.

«کلاس‌های فوق برنامه نیاز واقعی دانش‌آموزان است. آنها همیشه وجود داشته‌اند و نمی‌توان آنها را حذف کرد. مشکل این است که چگونه آنها را سازماندهی کنیم تا باعث تضاد منافع، آسیب و خستگی دانش‌آموزان نشوند.» - دکتر جیاپ ون دونگ

خبرنگار تین فونگ مصاحبه‌ای با دکتر جیاپ ون دونگ، مربی، داشت.

«باید مقرراتی برای جلوگیری از تضاد منافع وجود داشته باشد»

PV: آیا شما با پیش‌نویس آیین‌نامه وزارت آموزش و پرورش برای معلمان جهت تدریس کلاس‌های فوق برنامه خارج از مدرسه موافق هستید؟

دکتر جیاپ ون دونگ: تدریس و یادگیری اضافی برای دهه‌ها بارها و بارها مورد بحث قرار گرفته است. راه‌حل‌های زیادی پیشنهاد شده است، از جمله اقدام برای ممنوعیت تدریس اضافی برای معلمان. اما تاکنون، تدریس اضافی هنوز وجود دارد و در حال توسعه است، که ثابت می‌کند یک نیاز واقعی زندگی است. اگر چنین است، نمی‌توان آن را ممنوع کرد، فقط می‌توان آن را به صورت علمی و مؤثر مدیریت و هدایت کرد، به ویژه از تضاد منافع که باعث اثرات منفی بر دانش‌آموزان می‌شود، اجتناب کرد.

با نگاهی به برخی کشورها مانند کره و سنگاپور، می‌بینیم که کلاس‌های فوق برنامه هنوز برگزار می‌شوند، اما این کلاس‌ها در مراکز آموزشی مستقل از مدرسه برگزار می‌شوند. معلمان این مراکز، معلمان دانش‌آموزان نیستند.

بنابراین، به نظر من، ما نیز باید آن آیین‌نامه را داشته باشیم تا از تضاد منافع که به دانشجویان آسیب می‌رساند، جلوگیری شود.

پ‌و: بعضی‌ها می‌گویند که این پیش‌نویس چراغ سبز به آموزش اضافی می‌دهد و نگرانند که آموزش و یادگیری اضافی گسترده و پیچیده شود. آیا شما هم همین نگرانی را دارید؟

دکتر جیاپ ون دونگ: بزرگترین مشکل در مدیریت آموزش و یادگیری اضافی، تضاد منافع است. معلمانی که در مدرسه تدریس می‌کردند، اکنون در خارج از مدرسه نیز به تدریس اضافی می‌پردازند، بنابراین چه چیزی اضافی و چه چیزی اصلی است؟ آیا وضعیتی پیش خواهد آمد که تدریس اصلی در درجه دوم اهمیت قرار گیرد و یک قیف ایجاد کند و آموزش اضافی هدف اصلی معلمان باشد؟ اگر هیچ راه حل مدیریتی خوبی وجود نداشته باشد، قطعاً این اتفاق خواهد افتاد. در نتیجه، کیفیت آموزش رسمی کاهش خواهد یافت. محیط آموزشی نیز زمانی که معلمان به طور کامل مسئولیت‌های خود را در کلاس انجام نمی‌دهند، بلکه در عوض از محتوا برای آموزش اضافی استفاده می‌کنند، مخدوش خواهد شد.

بنابراین، مسئله این نیست که «چه کسی، چه کسی را مدیریت می‌کند»، بلکه این است که آیا راه‌حل ارائه شده کامل است و تضاد منافع دارد یا خیر.

پ‌وی: به نظر شما، آیا دانش‌آموزان نیاز به گذراندن کلاس‌های اضافی دارند؟ آیا گذراندن کلاس‌های اضافی برای تبدیل شدن به یک «کارگر یادگیری» و کسب نمرات بالا واقعاً برای یک دانش‌آموز مهم است؟

دکتر جیاپ ون دونگ: به نظر من، دانش‌آموزان فقط در موارد زیر باید در کلاس‌های اضافی شرکت کنند: تدریس خصوصی به دلیل عملکرد تحصیلی ضعیف؛ یادگیری پرورش استعدادها؛ یادگیری مطالبی که در مدرسه تدریس نمی‌شود، با توجه به نیازهای فردی.

اما چرا این روزها دانش‌آموزان زیادی در کلاس‌های فوق برنامه شرکت می‌کنند؟ فکر می‌کنم به خاطر امتحانات است، به خاطر ترس از اینکه فرزندتان به خوبی فرزندان دیگران نباشد، یا به خاطر ترس از اینکه فرزندتان نتواند در سطح بعدی رقابت کند. این نگرانی مشروع است، اما به نظر من، راه حل بخش آموزش نیست.

در حوزه آموزش، اگر کمبود مدرسه وجود دارد، راه حل ایجاد سازوکاری برای فراخوان سرمایه‌گذاری و بسیج منابع برای ساخت مدارس جدید با فضای کافی برای تحصیل دانش‌آموزان است، به جای اینکه بر کلاس‌های اضافی برای رقابت برای ورود به مدارس دولتی تمرکز شود.

در مورد خانواده‌ها، ما باید بچه‌ها را تشویق کنیم و راه‌هایی برای کمک به آنها در توسعه توانایی خودآموزی‌شان پیدا کنیم، به آنها کمک کنیم نقاط قوت و ضعف خود را پیدا کنند، به جای اینکه در چرخه بی‌پایان کلاس‌های اضافی که واقعاً هیچ کاری انجام نمی‌دهند، گرفتار شوند.

پ‌وی: در واقعیت، دانش‌آموزان در کلاس‌های فوق برنامه شرکت می‌کنند و نمرات بالایی می‌گیرند، اما همچنان از درس خواندن خسته می‌شوند. می‌توانید برخی از پیامدهای دوره فعلی کلاس‌های فوق برنامه و تدریس خصوصی را برای معلمان و دانش‌آموزان تحلیل کنید؟

«بزرگترین مشکل در مدیریت آموزش و یادگیری اضافی، تضاد منافع است. معلمانی که در مدرسه تدریس کرده‌اند، اکنون در خارج از مدرسه تدریس می‌کنند، چه چیزی اضافی و چه چیزی اصلی است؟» - دکتر جیاپ ون دونگ

دکتر جیاپ ون دونگ: کلاس‌های فوق برنامه اکنون عمدتاً با انباشتن مطالب علمی و تمرین‌های امتحان‌محور انجام می‌شوند، بنابراین حتی اگر نمرات بالا باشند، باعث خستگی دانش‌آموزان و کند شدن خلاقیت آنها می‌شوند. بنابراین، اگر دانش‌آموزان در این چرخه قرار گیرند، نه تنها از درس خواندن خسته می‌شوند، بلکه از درس خواندن نیز می‌ترسند، که بسیار دشوار است.

به نظر من، به جای این جور پر کردن مطالب، راه بهتر این است که آنها را بیرون بیاوریم. توانایی‌های جدید، امکانات جدید یادگیرنده را بیرون بیاوریم. به این ترتیب، دانش‌آموزان در فرآیند یادگیری به بلوغ واقعی خواهند رسید، نه اینکه عشقشان به یادگیری به دلیل انباشته شدن با محتوا، دانش و اهداف کوتاه‌مدتی مانند امتحانات، کُند شود.

PV: مشاهده‌ی رواج گسترده‌ی تدریس خصوصی در تمام کلاس‌ها و سطوح فعلی، پیامدهای منفی به همراه خواهد داشت. به نظر شما، آیا این امر در درازمدت برای آموزش به طور کلی مضر خواهد بود؟

دکتر جیاپ ون دونگ: همانطور که گفتم، کلاس‌های فوق برنامه یک نیاز واقعی برای دانش‌آموزان است. آنها همیشه وجود داشته‌اند و نمی‌توان آنها را حذف کرد. مشکل این است که چگونه آنها را سازماندهی کنیم تا باعث تضاد منافع، آسیب و خستگی دانش‌آموزان نشود. بنابراین، بهتر است از تجربه مدیریتی کشورهای توسعه‌یافته درس بگیریم و به مراکز اجازه دهیم کلاس‌های فوق برنامه برگزار کنند، اما معلمان آن مراکز نباید مستقیماً به دانش‌آموزانی که به آنها آموزش می‌دهند، تدریس کنند.

دو هاپ (اجرا شده)

منبع: https://tienphong.vn/ts-giap-van-duong-hoc-them-thi-thoi-nao-cung-co-va-khong-dap-tat-duoc-post1674947.tpo