آقای له مین هوآن: آیا برنامه‌های بورسیه تحصیلی برای دانش‌آموزان فقیر، دانش‌آموزان فنی و حرفه‌ای را هدف قرار می‌دهد؟

لازم است طرز فکر نسبت به آموزش فنی و حرفه‌ای تغییر کند، آموزش منابع انسانی را به سمت رفع نیازهای محلی منابع انسانی و بهره‌وری و کیفیت سوق دهد.

نایب رئیس مجلس ملی، له مین هوان - عکس: NGOC AN

بعدازظهر ۲۲ اکتبر، مجلس ملی به صورت گروهی پیش‌نویس قانون آموزش و پرورش و پیش‌نویس قانون آموزش حرفه‌ای (اصلاح‌شده) را مورد بحث قرار داد، با این مضمون که بسیاری از نمایندگان علاقه‌مند به به رسمیت شناختن آموزش حرفه‌ای به عنوان یک سطح از آموزش در نظام آموزش ملی بودند.

نماینده نگوین تی مای هوا، نایب رئیس کمیته فرهنگ و امور اجتماعی، به نمایندگی از آژانس بررسی کننده پیش نویس قانون، گفت که آموزش فنی و حرفه ای با مدل جدید آموزش فنی و حرفه ای به رفع نیازهای اساسی زبان آموزانی که شرایط تحصیل در دبیرستان را ندارند، کمک می کند.

تضمین کیفیت آموزش عمومی و آموزش حرفه‌ای

خانم هوآ معتقد است وقتی آموزش حرفه‌ای به عنوان یک مدل جدید تعریف می‌شود، برنامه آموزش حرفه‌ای باید به گونه‌ای مدیریت شود که دانش عمومی پایه و دانش حرفه‌ای را تضمین کند. در عین حال، لازم است مشخص شود که ورود به دانشگاه برای فارغ التحصیلان آموزش حرفه‌ای چگونه خواهد بود، زمانی که دانشگاه‌ها به منابع انسانی با کیفیت بالاتر نیاز دارند، به خصوص زمانی که جامعه هنوز برای مدرک تحصیلی ارزش قائل است.

نماینده فان وان مای، رئیس کمیته اقتصادی و مالی، گفت که آموزش حرفه‌ای هنوز جای زیادی برای بهبود بهره‌وری نیروی کار دارد، بنابراین لازم است یک اکوسیستم آموزش حرفه‌ای ایجاد شود و رابطه بین مؤسسات آموزش حرفه‌ای، مشاغل و فراگیران روشن شود.

او گفت: «در شهر هوشی مین، دانشگاه فناوری می‌تواند از کسب‌وکارهای مهندسی مکانیک در نقاط قوتشان حمایت کند و این امکانات می‌توانند محل تمرین دانشگاه فناوری باشند. مردم می‌توانند تجهیزات تولیدی به ارزش صدها میلیارد دونگ را برای تولید و ارائه آموزش‌های عملی خریداری کنند، بنابراین دانشگاه نیازی به صرف این هزینه ندارد.»

بر این اساس، لازم است استانداردهای حرفه‌ای مطابق با استانداردهای بین‌المللی (ASEAN، OECD...) برای کنترل کیفیت آموزش ایجاد شود. راهنمایی شغلی در دبیرستان‌ها را بررسی و به شدت اصلاح کنید، احتمالاً راهنمایی شغلی را خیلی زود ارائه دهید، مانند زیبایی‌شناسی...

آقای مای گفت: «لازم است که راهنمایی شغلی در دبیرستان‌ها ترویج شود، مدل‌های آزمایشی راهنمایی شغلی پیشرفته و آموزش حرفه‌ای اجرا شود. به عنوان مثال، در کلاس دهم، دانش‌آموزان می‌توانند مهارت‌هایی در هوش مصنوعی یا محاسبات بیاموزند. در کلاس یازدهم، دانش‌آموزان می‌توانند در کلاس‌های اضافی شرکت کنند، پردازش عمیق‌تری انجام دهند یا مقرراتی در مورد فرم‌های آموزش حرفه‌ای ویژه و خاص داشته باشند.»

دانشگاه تنها مسیر نیست

له مین هوآن، نایب رئیس مجلس ملی، که به این موضوع علاقه‌مند بود، داستان یک دبیرستان کشاورزی در نام دین را تعریف کرد که با استفاده از روش‌های ژاپنی تدریس می‌کند و او سه بار از آن بازدید کرد تا با نحوه‌ی کار آن آشنا شود. این مدرسه دانش‌آموزان زیادی را از سراسر کشور جذب می‌کند.

به گفته او، اکنون طرز فکری مبنی بر منابع انسانی باکیفیت وجود دارد، اما گاهی اوقات آموزش باکیفیت با آموزش سطح بالا اشتباه گرفته می‌شود. او که مدیریت کشاورزی را بر عهده داشت، با سفر به بسیاری از مناطق، متوجه شد که در واقع، ما بسیاری از دکتراها و مهندسان را در زمینه کشاورزی و دامپروری آموزش می‌دهیم، اما افرادی که واقعاً کار می‌کنند، به عنوان کشاورز آموزش ندیده‌اند.

به گفته آقای هوآن، مسئله فقط ایجاد شغلی مناسب با توانایی یادگیرنده نیست، بلکه در یک اقتصاد در حال تحول، نیازهای زیادی برای هرم منابع انسانی، از سطوح بالا، متوسط ​​و پایین، وجود دارد.

در ویتنام دهه‌هاست که هرم منابع انسانی وارونه شده است، «معلم زیاد، کارگر کم». این با ژاپن متفاوت است، جایی که وقتی منطقه‌ای در یک زمینه خاص فاقد منابع انسانی است، برای آن رشته، رشته‌ای تحصیلی ایجاد می‌کند.

به گفته نایب رئیس مجلس ملی، پس از اتمام آموزش‌های حرفه‌ای، دانش‌آموزان می‌توانند مدیر یک تعاونی، صاحب یک مزرعه کوچک، یک اقامتگاه خانگی یا صاحب یک فروشگاه محصولات کشاورزی شوند... نکته مهم این است که همه دانش‌آموزان کاملاً به دانش لازم برای کار مجهز باشند. با این حال، آنچه او نگران آن است این است که اجرای این مدل وقتی جامعه به شیوه تفکر و نگاه متفاوتی به آموزش حرفه‌ای عادت کرده است، ساده نیست.

نایب رئیس مجلس ملی این موضوع را مطرح کرد: «ما به دانشمندان بزرگ، دانشمندان دانشگاهی، اساتید، پزشکان و مهندسان احترام می‌گذاریم، اما هیچ‌کس به دانش‌آموزان دبیرستان‌های فنی و حرفه‌ای احترام نمی‌گذارد. حتی برنامه تشویق به تحصیل، بورسیه‌هایی را برای دانش‌آموزان فقیری که بر مشکلات غلبه می‌کنند، فراهم می‌کند، اما آیا تا به حال به دانش‌آموزان فنی و حرفه‌ای فکر کرده‌ایم؟»

آقای هوآن با ذکر داستانی در سنگاپور گفت که آنها معتقدند مهمترین چیز این است که چه شغلی را انجام دهیم تا فرد مفیدی برای جامعه باشیم. در همین حال، در کشور ما مواردی از افرادی وجود دارد که در دانشگاه مردود می‌شوند و... نسبت به جامعه عقده حقارت دارند، زمانی که فکر می‌کنند تنها راه رفتن به هنرستان فنی و حرفه‌ای است.

به گفته او، دانشگاه تنها راه نیست، گزینه های زیادی مثل ادامه تحصیل تا مقاطع بالاتر، آموزش حرفه ای وجود دارد. نکته مهم تغییر طرز فکر است.

آقای هوآن با توجه به الگوی استان نام دین، معتقد است که دبیرستان‌های فنی اهداف، مأموریت‌ها و معانی والایی دارند. بنابراین، او امیدوار است که این اصلاحیه قانون به رفع موانع عملیاتی برای مدارس حرفه‌ای و دبیرستان‌های فنی کمک کند و به افزایش بهره‌وری نیروی کار و ایجاد کارگران آگاه کمک کند.

بازگشت به موضوع

سازمان مردم نهاد AN

منبع: https://tuoitre.vn/ong-le-minh-hoan-cac-chuong-trinh-hoc-bong-cho-hoc-sinh-nghe-co-huong-den-nguoi-hoc-nghe-khong-20251022173848231.htm