توسعه یک سیستم آموزش حرفه‌ای که باز، متنوع و به هم پیوسته باشد.

صبح روز دهم دسامبر، مجلس ملی به ریاست تران تان مان، رئیس مجلس ملی و با هدایت نگوین تی تان، نایب رئیس مجلس ملی، قانون اصلاح‌شده آموزش حرفه‌ای را با ۴۳۳ رأی موافق از ۴۳۹ نماینده مجلس ملی و با ۹۸.۶۳ درصد آرا تصویب کرد.

برخی از موسسات آموزش عالی، برنامه‌های آموزشی دانشگاهی و حرفه‌ای ارائه می‌دهند.

قانون آموزش حرفه‌ای شامل ۹ فصل و ۴۶ ماده است و از اول ژانویه ۲۰۲۶ لازم‌الاجرا خواهد شد.

این قانون، فعالیت‌های آموزش حرفه‌ای را در چارچوب نظام آموزش ملی، سازماندهی و عملکرد مؤسسات آموزش حرفه‌ای، حقوق و مسئولیت‌های سازمان‌ها و افراد شرکت‌کننده در فعالیت‌های آموزش حرفه‌ای و مدیریت دولتی آموزش حرفه‌ای را تنظیم می‌کند.

این قانون، توسعه نظام آموزش حرفه‌ای را به شیوه‌ای باز، انعطاف‌پذیر، متنوع و به هم پیوسته، با تضمین استانداردسازی، نوسازی، اجتماعی شدن و ادغام بین‌المللی، با تمرکز بر آموزش حرفه‌ای با کیفیت بالا، تصریح می‌کند.

نایب رئیس مجلس ملی، نگوین تی تان، ریاست این جلسه را بر عهده داشت. عکس: فام تانگ

بودجه‌های آموزش حرفه‌ای در کل بودجه دولتی اختصاص‌یافته به آموزش و پرورش، با هدف استانداردسازی مؤسسات آموزش حرفه‌ای، نوسازی تعدادی از کالج‌های کلیدی و باکیفیت برای دستیابی به استانداردهای بین‌المللی، همسو با توسعه صنایع و حرفه‌های اولویت‌دار در مراکز اقتصادی اصلی، در اولویت قرار می‌گیرند.
در عین حال، هدف، آموزش منابع انسانی بسیار ماهر در زمینه‌های فنی و فناوری؛ صنایع کلیدی ملی؛ صنایعی که با استانداردهای پیشرفته منطقه‌ای و بین‌المللی برابری می‌کنند؛ و برنامه‌ها و پروژه‌های استراتژیک و کلیدی ملی؛ و توسعه آموزش حرفه‌ای در مناطقی با شرایط اجتماعی-اقتصادی دشوار، مناطق اقلیت‌های قومی، مناطق کوهستانی، مناطق مرزی، جزایر و مناطق ساحلی است.

نایب رئیس مجلس ملی، نگوین تی تان، ریاست این جلسه را بر عهده داشت. عکس: کوانگ خان

برای تعیین جایگاه آموزش متوسطه حرفه‌ای در سیستم سطح/صلاحیت چارچوب ملی صلاحیت‌ها، قانون تصریح می‌کند که برنامه‌های آموزش متوسطه حرفه‌ای با هدف تکمیل آموزش عمومی و در عین حال تجهیز دانش‌آموزان به ظرفیت انجام و حل وظایف در شرایط پایدار و محیط‌های آشنا با صنایع و حرفه‌های مربوطه؛ قادر ساختن آنها به بکارگیری تکنیک‌ها و فناوری‌های مدرن در کار خود، کار مستقل و کار تیمی انجام می‌شود.

دانش‌آموزانی که برنامه آموزش متوسطه حرفه‌ای را به پایان می‌رسانند و شرایط مقرر را برآورده می‌کنند، واجد شرایط شرکت در آزمون فارغ‌التحصیلی هستند؛ در صورت قبولی، رئیس مؤسسه آموزش حرفه‌ای به آنها دیپلم آموزش متوسطه حرفه‌ای اعطا می‌کند؛ در مواردی که دانش‌آموزان در آزمون فارغ‌التحصیلی شرکت نکنند یا مردود شوند، رئیس مؤسسه آموزش حرفه‌ای به آنها گواهی پایان برنامه صادر خواهد کرد.

مجلس ملی با ۴۳۳ رأی موافق از ۴۳۹ نماینده، قانون اصلاح‌شده آموزش حرفه‌ای را تصویب کرد. عکس: فام تانگ

در مورد مؤسسات آموزش حرفه‌ای، قانون تصریح می‌کند که این مؤسسات شامل کالج‌ها، مدارس متوسطه حرفه‌ای و دبیرستان‌های حرفه‌ای می‌شوند؛ مأموریت آنها آموزش نیروی انسانی ماهر در سطوح مختلف آموزش حرفه‌ای برای توسعه اجتماعی-اقتصادی کشور است.

علاوه بر این، مؤسسات آموزش عالی که در سطح دانشگاه در رشته‌های تخصصی یا گروه‌هایی از رشته‌های هنری و ورزشی دانشجو آموزش می‌دهند؛ در سطح دانشگاه در برنامه‌های تربیت معلم دانشجو آموزش می‌دهند؛ مؤسسات نیروهای مسلح خلق؛ و مؤسساتی که در سطح دانشگاه طبق تصمیم نخست وزیر در رشته‌های فهرست فناوری استراتژیک دانشجو آموزش می‌دهند، مجاز به اجرای برنامه‌های آموزشی در سطح کالج در همان رشته‌ها خواهند بود.

به طور خاص، سیاست اولویت‌بندی مشاغل شرکت‌کننده در آموزش‌های حرفه‌ای را روشن کنید.

پیش از این، نگوین کیم سون، وزیر آموزش و پرورش، در مورد روند دریافت بازخورد، ارائه توضیحات و اصلاح پیش‌نویس قانون آموزش حرفه‌ای (اصلاح‌شده) گزارشی ارائه داده بود.

بر این اساس، در راستای دستورالعمل‌های حزب، مجلس ملی و دولت، کمیته تدوین قانون اصلاح‌شده آموزش حرفه‌ای، تحقیقات عملی انجام داده، از تجربیات بین‌المللی بهره برده و به سرعت مصوبات حزب، مجلس ملی و دولت را نهادینه کرده تا پیش‌نویس را برای ارائه به مجلس ملی با نکات جدید فراوان نهایی کند.

اولاً، نظام آموزش ملی باید به سمت باز بودن، انعطاف‌پذیری و ارتباط متقابل تکامل یابد و از طریق افزودن مدل‌های دبیرستان‌های حرفه‌ای و گسترش گروه هدف شرکت‌کننده در فعالیت‌های آموزش حرفه‌ای، فرصت‌های یادگیری مادام‌العمر را برای همه شهروندان ایجاد کند. دبیرستان‌های حرفه‌ای به عنوان مدارسی در سطح دبیرستان‌ها تعریف می‌شوند که دانش اصلی برنامه درسی دبیرستان را با مهارت‌های حرفه‌ای ادغام می‌کنند تا به دانش‌آموزان در تکمیل آموزش عمومی خود کمک کنند.

وزیر آموزش و پرورش، نگوین کیم سون، گزارشی در مورد پذیرش، توضیح و بازنگری پیش‌نویس قانون آموزش حرفه‌ای (اصلاح‌شده) ارائه می‌دهد. عکس: کوانگ خان

هدف از افزودن مدل‌های دبیرستان‌های حرفه‌ای، تقویت راهنمایی شغلی برای جوانان از سطح دبیرستان و افزایش تعداد دانش‌آموزانی است که پس از اتمام دوره متوسطه اول و دوم، در آموزش حرفه‌ای ثبت‌نام می‌کنند.

این امر به تسریع نقشه راه آموزش حرفه‌ای جوانان مطابق با روح نتیجه‌گیری شماره ۹۱-KL/TW دفتر سیاسی، ادامه اجرای قطعنامه شماره ۲۹-NQ/TW در مورد اصلاحات اساسی و جامع آموزش و پرورش، برآورده کردن الزامات صنعتی شدن و نوسازی در چارچوب اقتصاد بازار سوسیالیستی و ادغام بین‌المللی و غلبه بر محدودیت‌ها و نقاط ضعف در راهنمایی، جریان‌سازی و بیان شغلی کمک می‌کند.

دوم، پیشرفت در نوآوری در برنامه درسی، سازماندهی آموزش و تضمین کیفیت در آموزش حرفه‌ای از طریق تنظیم استانداردهای برنامه و موسسه آموزشی؛ مدیریت فعالیت‌های ثبت نام در یک پلتفرم داده دیجیتال؛ و به رسمیت شناختن دانش یا مهارت‌های انباشته شده زبان‌آموزان برای شرکت در سایر برنامه‌های یادگیری حاصل می‌شود.

وزیر آموزش و پرورش، نگوین کیم سون، گزارشی در مورد پذیرش، توضیح و بازنگری پیش‌نویس قانون آموزش حرفه‌ای (اصلاح‌شده) ارائه می‌دهد. عکس: کوانگ خان

سوم ، تقویت ارتباط بین مؤسسات آموزش حرفه‌ای و کسب‌وکارها با تعیین سیاست‌های ترجیحی برای کسب‌وکارها و تنظیم سازوکار ایجاد صندوق آموزش منابع انسانی برای کسب‌وکارها. افزودن مقررات مربوط به صندوق آموزش منابع انسانی برای کسب‌وکارها، انگیزه‌ای برای کارمندان خواهد بود تا در درازمدت با کسب‌وکارها بمانند و تعهد واقعی بین کسب‌وکارها و مدارس را نشان دهند.

چهارم، ترویج تمرکززدایی و تفویض قدرت، بهبود کارایی مدیریت دولتی در آموزش حرفه‌ای، و تضمین اجرای جدی، هماهنگ و پایدار دستورالعمل‌های حزب و دولت در مورد بررسی و سازماندهی مجدد واحدهای خدمات عمومی و مدل دولت محلی دو لایه با به حداکثر رساندن استقلال برای مؤسسات آموزش حرفه‌ای.

منبع: https://daibieunhandan.vn/phat-trien-he-thong-giao-duc-nghe-nghiep-theo-huong-mo-da-dang-lien-thong-10399933.html