استفاده مؤثر از بودجه دولتی، بسیج منابع سرمایه‌گذاری برای آموزش و پرورش

سال تحصیلی 2024-2025 اولین سالی است که برنامه جدید آموزش عمومی به صورت همزمان در هر 12 پایه تحصیلی آموزش عمومی اجرا می‌شود. همچنین این سالی است که نوآوری‌های زیادی در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان 2025 خواهد داشت. در آغاز سال تحصیلی، نگوین کیم سون، وزیر آموزش و پرورش، در مورد وظایف کلیدی بخش آموزش در سال تحصیلی آینده صحبت کرد.

خبرنگار: سال تحصیلی 2024-2025، با اجرای برنامه آموزش عمومی 2018، وارد سال آخر سفر اول خواهد شد و اولین آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان تحت برنامه جدید برگزار می‌شود. وزیر، دستورالعمل‌های وزارت آموزش و پرورش برای این سال تحصیلی مهم چیست؟

وزیر نگوین کیم سون: پس از ۴ سال اجرا بر اساس کلاس و مقطع تحصیلی، سال تحصیلی ۲۰۲۴-۲۰۲۵ اجرای برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ را با کلاس‌های نهایی همه مقاطع به پایان خواهد رساند. این همچنین اولین سال تحصیلی خواهد بود که در آن آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان طبق طرح جدید برای برآورده کردن الزامات نوآوری برنامه آموزش عمومی برگزار می‌شود.

سفر اخیر نوآوری در آموزش عمومی، اگرچه مملو از مشکلات بسیاری بوده است، اما عزم و تلاش کل نظام سیاسی ، مقامات در تمام سطوح و کل بخش آموزش را برای شکل‌گیری تدریجی تفکر نوآورانه در میان کسانی که نوآوری را اجرا می‌کنند و از آن بهره‌مند می‌شوند و جامعه را از نتایج مثبت نوآوری متقاعد می‌کنند، نشان می‌دهد.

وزارت آموزش و پرورش با درک این که این یک سال تحصیلی مهم است، از سال‌های تحصیلی گذشته تمهیداتی را اندیشیده است. به عنوان مثال، طرح امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان از سال ۲۰۲۵ تدوین، به طور گسترده مورد مشورت قرار گرفته و با اجماع بالایی از سوی جامعه روبرو شده است. بلافاصله پس از انتشار این طرح، وزارت آموزش و پرورش شروع به آماده‌سازی برای امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ کرد. انتظار می‌رود که آیین‌نامه امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ در نوامبر ۲۰۲۴ منتشر شود. پایداری بلندمدت آیین‌نامه امتحانات نیز در فرآیند تدوین در نظر گرفته شده است تا دانش‌آموزان، معلمان، مدارس و مناطق در اجرا تسهیل شوند.

علاوه بر این، فرآیند آماده‌سازی برای آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ باید در مقیاس نسبتاً بزرگی برای ارزیابی آزمایش شود، بنابراین ادارات آموزش و پرورش برنامه‌هایی را برای این کار آماده کرده‌اند و همزمان برای جلوگیری از خطرات هنگام اجرای آزمون رسمی تمرین کرده‌اند.

امسال، برنامه سال تحصیلی و دستورالعمل‌های جدید سال تحصیلی برای هر مقطع تحصیلی خیلی زود توسط وزارت آموزش و پرورش صادر شد و به طور خاص به هر وظیفه، کارهایی که باید انجام شود و باید انجام شود، اشاره شد؛ از جمله دو وظیفه مهم: هدایت اجرای مؤثر برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ برای نمرات نهایی تمام مقاطع تحصیلی، و آماده‌سازی شرایط برای برگزاری آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان در سال ۲۰۲۵.

در کنفرانس‌ها و جلسات کل بخش مانند کنفرانس مدیران وزارت آموزش و پرورش، کنفرانس پایان سال هر سطح آموزشی، کنفرانس پایان سال کل بخش... محتوای کار توسط رهبران وزارت آموزش و پرورش، نمایندگان ادارات آموزش و پرورش و مؤسسات آموزشی با روحیه به اشتراک گذاشتن تجربیات، درک مشکلات و ارائه پیشنهاد و یافتن راه‌حل‌هایی برای حذف و حل آنها، مورد تبادل و بحث قرار گرفته است.

در کنار راهنمایی و هدایت، واحدهای تخصصی و وزارت آموزش و پرورش از نزدیک بر امور نظارت داشته و برای حمایت و همراهی با مناطق در اجرای هر یک از وظایف و کارهای مهم سال تحصیلی جدید 2024-2025 برنامه‌ریزی کرده‌اند.

خبرنگار: سال تحصیلی ۲۰۲۴-۲۰۲۵ اولین سال امتحانات فارغ التحصیلی دبیرستان طبق برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ است. آیا وزیر می تواند اطلاعات بیشتری در مورد نکات جدید در آزمون ورودی دانشگاه سال آینده ارائه دهد؟

وزیر نگوین کیم سون: همزمان با روند ارتقای استقلال دانشگاه‌ها، پذیرش دانشگاه‌ها نیز دستخوش تغییرات بسیاری شده است که در دوران اخیر نتایج خاصی را به همراه داشته است. در شرایطی که آموزش عمومی وارد مرحله نهایی نوآوری می‌شود، یعنی آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان که طبق طرح جدید وارد سال اول اجرا می‌شود، اصلاحات و نوآوری‌هایی در پذیرش برای پاسخگویی به کل نوآوری از آموزش عمومی تا آموزش دانشگاهی ضروری است.

بر اساس این جهت‌گیری، وزارت آموزش و پرورش در حال حاضر در حال بررسی و نهایی کردن پیش‌نویس مقررات جدید پذیرش برای سال ۲۰۲۵ با روحیه کلی ساده‌سازی، ایجاد راحتی برای دانشجویان و جامعه، تضمین کیفیت پذیرش و عدالت فرصت‌ها برای داوطلبان است. مؤسسات آموزش عالی هنوز هم روحیه پذیرش مستقل را دارند، اما باید مسئولیت اجتماعی را بیشتر ارتقا دهند.

خبرنگار: کمبود معلم هنوز یکی از بزرگترین مشکلات برای مناطق مختلف در هنگام اجرای برنامه جدید آموزش عمومی است. در سال تحصیلی 2024-2025، وزارت آموزش و پرورش چه راهکارهایی برای کمک به تضمین کیفیت، کمیت و ساختار کادر آموزشی خواهد داشت؟

وزیر نگوین کیم سون: این کشور در حال حاضر حدود ۱.۶ میلیون معلم دارد. در سال تحصیلی ۲۰۲۳-۲۰۲۴، کل بخش آموزش و پرورش ۱۹۴۷۴ معلم استخدام کرد، با این حال، تعداد دانش‌آموزان دائماً در حال افزایش است و این منجر به افزایش تعداد کلاس‌ها می‌شود. در سال تحصیلی ۲۰۲۳-۲۰۲۴، تعداد کلاس‌های راهنمایی ۷۱۹۸ کلاس (معادل افزایش ۱۳۶۷۶ معلم) و تعداد کلاس‌های دبیرستان ۱۲۱۳ کلاس (معادل افزایش ۲۷۲۹ معلم) در مقایسه با سال تحصیلی ۲۰۲۲-۲۰۲۳ افزایش یافت که منجر به کمبود شدید معلم در اکثر مناطق شد.

طبق گزارش‌های اولیه از مناطق، تعداد معلمان غایب در سال تحصیلی 2024-2025 در مقایسه با سال تحصیلی 2023-2024، 19856 معلم افزایش یافته است (تعداد معلمان پیش‌دبستانی غایب 6000 نفر و تعداد معلمان آموزش عمومی غایب 13856 نفر افزایش یافته است). دلیل اصلی این است که تعداد دانش‌آموزان همچنان در حال افزایش است و منجر به افزایش تعداد کلاس‌ها می‌شود. به عنوان مثال، گروه‌های پیش‌دبستانی 2327 کلاس و گروه‌های آموزش عمومی 7150 کلاس افزایش یافته‌اند.

وزارت آموزش و پرورش به ادارات محلی دستور داده است که تمام سهمیه‌ها را جذب کنند و برای آموزش معلمان سفارش دهند؛ دانشگاه‌ها به طور فعال آموزش‌های مربوط به موضوعات جدید، معلمان زبان قومی و غیره را سازماندهی می‌کنند.

وزارت آموزش و پرورش به بهبود سیستم سیاست‌ها و قوانین برای ارتقای جایگاه معلمان ادامه خواهد داد؛ از جمله قانون معلمان که به مجلس ملی ارائه خواهد شد تا یک مسیر قانونی برای اعلام سیاست‌های مربوط به حقوق، استخدام، استفاده، مدیریت، تکریم، پاداش و ... ایجاد کند و بخش آموزش را برای جذب، بسیج و سازماندهی فعالانه معلمان توانمند سازد.

هماهنگی با وزارت کشور برای ارائه مشاوره به مقامات ذیصلاح در مورد تخصیص سهمیه‌های باقیمانده کارکنان طبق تصمیم ۷۲ دولت مرکزی؛ اصرار قاطعانه به ادارات محلی برای استخدام تمام کارکنان منصوب شده از سال‌های گذشته و اختصاص کارکنان اضافی. در عین حال، ادارات محلی را در چارچوب اختیارات و شرایط خاص اجتماعی-اقتصادی هدایت کنید تا سیاست‌های حمایتی مناسبی برای کارکنان آموزشی محلی داشته باشند و اعتماد و آرامش خاطر را برای معلمان در طول کارشان ایجاد کنند.

در سال‌های اخیر، سیاست‌های ترجیحی برای دانشجویان رشته‌ی تربیت معلم، تغییرات در حقوق پایه... تأثیر مثبتی بر انتخاب دانشجویان برای تحصیل در رشته‌ی تربیت معلم داشته است؛ بسیاری از مناطق، سازوکارها و سیاست‌های خاصی را برای ایجاد انگیزه برای جذب و «حفظ» معلمان وضع و اجرا کرده‌اند؛ قانون معلمان بر اساس الزامات عملی در حال تدوین است... همه اینها نشان می‌دهد که جنبش‌های مهمی برای حل مشکلات ناشی از مسئله‌ی کارکنان صورت گرفته است.

خبرنگار: علاوه بر مشکل کمبود معلم، کمبود امکانات و کلاس‌های درس که منجر به ازدحام جمعیت در بسیاری از مدارس می‌شود، اجرای برنامه جدید آموزش عمومی را برای بسیاری از مناطق دشوار کرده است. وزیر، وزارت آموزش و پرورش چه راه‌حل‌هایی برای غلبه بر این وضعیت در سال تحصیلی آینده خواهد داشت؟

وزیر نگوین کیم سون: اخیراً، در اجرای نوآوری‌های اساسی و جامع در آموزش و پرورش و آموزش عمومی، مناطق محلی به افزایش سرمایه‌گذاری در شبکه‌های مدارس، امکانات و تجهیزات آموزشی توجه کرده‌اند.

با این حال، در واقعیت، تعداد کلاس‌های درس که مقاوم‌سازی نشده‌اند هنوز زیاد است، به طور متوسط، کل کشور حدود ۱۵.۵٪ کلاس‌های درس دارد که مقاوم‌سازی نشده‌اند. هنوز کمبود کلاس درس در مناطقی با تراکم جمعیت بالا، مناطق کوهستانی، مناطق دورافتاده و مناطقی با مشکلات خاص وجود دارد؛ میزان رعایت استانداردهای تجهیزات آموزشی در سراسر کشور هنوز پایین است و تنها به ۵۰.۶۳٪ می‌رسد...

برای دستیابی به هدف یکپارچه‌سازی ۱۰۰٪ امکانات آموزشی تا سال ۲۰۳۰ و غلبه بر مشکلات فعلی در زمینه امکانات و دیوارهای کلاس درس، تلاش‌های زیادی از سوی مناطق مختلف، از جمله نقش مشورتی ادارات آموزش و پرورش، مورد نیاز است.

سال تحصیلی ۲۰۲۴-۲۰۲۵ سال آماده‌سازی برای برنامه ۵ ساله خواهد بود، بنابراین ادارات آموزش و پرورش باید به مشاوره در مورد تدوین برنامه ۵ ساله ۲۰۲۵-۲۰۳۰ توجه کنند تا مناطق بتوانند به طور فعال در آموزش سرمایه‌گذاری کنند. در کنار آن، مناطق باید اطمینان حاصل کنند که حداقل بودجه برای آموزش ۲۰٪ است.

علاوه بر این، مناطق محلی نیز باید به بهره‌برداری از سیاست‌های ویژه و سیاست‌های ترجیحی برای استان‌ها و شهرها توجه کنند. اگرچه سطح سیاست‌های ویژه هر منطقه متفاوت است، اما می‌توانند از مزایای آن برای سرمایه‌گذاری در توسعه آموزش بهره‌برداری کنند. در سال‌های اخیر، بسیاری از مناطق محلی این کار را به خوبی انجام داده‌اند و منابع و انگیزه‌ای برای توسعه آموزش محلی ایجاد کرده‌اند.

یکی از اهداف کلیدی که بخش آموزش در سال تحصیلی 2024-2025 بر اجرای آن تمرکز خواهد کرد، استفاده مؤثر از بودجه دولتی و بسیج منابع سرمایه‌گذاری برای آموزش است. ادامه یکپارچه‌سازی مدارس و کلاس‌های درس، حذف کلاس‌های درس موقت؛ توسعه مدارس و کلاس‌های درس در مناطقی با جمعیت رو به رشد سریع و مناطق پرجمعیت. تضمین امکانات کافی و حداقل تجهیزات آموزشی برای اجرای برنامه آموزش عمومی و مدیریت و استفاده مؤثر از تجهیزات آموزشی.

پ‌وی: در آستانه سال تحصیلی جدید، وزیر چه پیامی برای معلمان و دانش‌آموزان سراسر کشور دارد؟

وزیر آموزش و پرورش، نگوین کیم سون: هر چه توسعه اجتماعی-اقتصادی کشور بیشتر باشد، مطالبات از آموزش و پرورش نیز بیشتر می‌شود. هرگز پیش از این، چنین مسئولیت بزرگی، چنین افتخار بزرگی و چنین چالش بزرگی مانند امروز به بخش آموزش و پرورش سپرده نشده بود. سال تحصیلی گذشته، کل بخش تلاش‌های زیادی برای غلبه بر بسیاری از مشکلات و چالش‌ها انجام داد.

سال تحصیلی 2023-2024 با نتایج خوب بسیاری به پایان رسید و سال تحصیلی جدید در شرف آغاز است. به نمایندگی از رهبران وزارت آموزش و پرورش، از تلاش‌های برجسته تیم مدیریت، معلمان، کارکنان کل صنعت و دانش‌آموزان در سال تحصیلی گذشته قدردانی، تقدیر و تشکر می‌کنم.

در آستانه سال تحصیلی جدید، امیدوارم که هر مدیر، معلم و کارمند در کل بخش، به تلاش‌های جدید، عزم جدید، راه‌حل‌های جدید و ترویج سنت‌های خوب بخش آموزش ادامه دهد تا آموزش ویتنام را برای برآورده کردن الزامات و وظایف محوله از سوی حزب و دولت، توسعه دهد. برای معلمان شادی و انگیزه بیشتری برای کار و مشارکت آرزو می‌کنم. برای دانش‌آموزان سال تحصیلی جدیدی با خلاقیت و پیشرفت فراوان آرزو می‌کنم.

پ‌وی: خیلی ممنون، وزیر.

منبع: https://vov.vn/xa-hoi/su-dung-hieu-qua-ngan-sach-nha-nuoc-huy-dong-cac-nguon-luc-dau-tu-cho-giao-duc-post1118411.vov