استفاده مؤثر از بودجه دولتی، بسیج منابع سرمایه‌گذاری برای آموزش و پرورش

سال تحصیلی 2024-2025 اولین سالی خواهد بود که برنامه جدید آموزش عمومی به صورت همزمان در تمام 12 پایه تحصیلی آموزش متوسطه اجرا می‌شود. در این سال تحصیلی همچنین شاهد تغییرات زیادی در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان 2025 خواهیم بود. در آغاز سال تحصیلی، نگوین کیم سون، وزیر آموزش و پرورش، در مورد وظایف کلیدی بخش آموزش در سال تحصیلی آینده صحبت کرد.

پ‌وی: سال تحصیلی ۲۰۲۴-۲۰۲۵ آخرین سال برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ و اولین آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان تحت برنامه درسی جدید است. وزیر، دستورالعمل‌های وزارت آموزش و پرورش برای این سال تحصیلی مهم چیست؟

وزیر نگوین کیم سون: پس از چهار سال اجرا در مقاطع و سطوح مختلف، برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ در سال تحصیلی ۲۰۲۴-۲۰۲۵ تکمیل خواهد شد و نمرات نهایی هر مقطع، برنامه را تکمیل می‌کنند. این همچنین اولین سالی خواهد بود که آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان طبق طرح جدید برگزار می‌شود و الزامات برنامه اصلاح‌شده آموزش عمومی را برآورده می‌کند.

اگرچه مسیر اخیر اصلاح آموزش عمومی با مشکلات بسیاری روبرو بوده است، اما عزم و تلاش کل نظام سیاسی ، تمام سطوح دولت و کل بخش آموزش را برای پرورش تدریجی ذهنیت نوآوری در میان کسانی که اصلاحات را اجرا می‌کنند و از آن بهره‌مند می‌شوند و متقاعد کردن جامعه از نتایج مثبت اصلاحات، نشان داده است.

وزارت آموزش و پرورش با توجه به اینکه این سال تحصیلی، سال مهمی است، از سال‌های گذشته در حال آماده‌سازی بوده است. به عنوان مثال، طرح آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان که از سال ۲۰۲۵ آغاز می‌شود، تدوین، به طور گسترده مورد بحث قرار گرفته و مورد حمایت عمومی قوی قرار گرفته است. بلافاصله پس از انتشار این طرح، وزارت آموزش و پرورش شروع به آماده‌سازی برای آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ کرد. انتظار می‌رود آیین‌نامه آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ در نوامبر ۲۰۲۴ منتشر شود. پایداری بلندمدت آیین‌نامه‌ها در طول فرآیند تدوین در نظر گرفته شده است تا اجرای آن برای دانش‌آموزان، معلمان، مدارس و مناطق تسهیل شود.

علاوه بر این، فرآیند آماده‌سازی برای آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ باید در مقیاس نسبتاً وسیعی برای ارزیابی آزمایش شود. بنابراین، ادارات آموزش و پرورش برنامه‌هایی را برای این کار آماده کرده‌اند و همچنین در حال تمرین برای جلوگیری از خطرات هنگام اجرای آزمون رسمی هستند.

امسال، وزارت آموزش و پرورش خیلی زود جدول زمانی و دستورالعمل‌های سال تحصیلی را برای هر مقطع تحصیلی منتشر کرد و به طور خاص وظایف و کارهایی را که باید انجام شود، مشخص کرد؛ از جمله دو وظیفه مهم: هدایت اجرای مؤثر برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ برای نمرات نهایی هر مقطع و آماده‌سازی شرایط برای برگزاری آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان سال ۲۰۲۵.

در کنفرانس‌ها و جلساتی در سراسر بخش، مانند کنفرانس مدیران ادارات آموزش و پرورش، کنفرانس‌های بررسی سالانه برای هر سطح آموزشی و کنفرانس بررسی سالانه برای کل بخش، محتوای کار توسط رهبران وزارت آموزش و پرورش، نمایندگان ادارات آموزش و پرورش و مؤسسات آموزشی با روحیه به اشتراک گذاشتن تجربیات، درک مشکلات و ارائه راه‌حل‌هایی برای غلبه بر آنها، مورد تبادل و بحث قرار گرفت.

واحدهای تخصصی وزارت آموزش و پرورش، علاوه بر ارائه راهنمایی و هدایت، از نزدیک بر امور نظارت و برنامه‌ریزی کرده‌اند تا از مناطق محلی در اجرای هر یک از وظایف و فعالیت‌های مهم سال تحصیلی جدید 2024-2025 حمایت و همراهی کنند.

سال تحصیلی ۲۰۲۴-۲۰۲۵ اولین سال برگزاری آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان تحت برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ خواهد بود. آیا وزیر می‌تواند اطلاعات بیشتری در مورد نکات جدید در آزمون ورودی دانشگاه سال آینده ارائه دهد؟

وزیر نگوین کیم سون: همزمان با روند ارتقای استقلال دانشگاه‌ها، پذیرش دانشگاه‌ها نیز دستخوش تغییرات بسیاری شده است که در سال‌های اخیر نتایج مثبتی را به همراه داشته است. در شرایطی که آموزش عمومی به مرحله نهایی اصلاحات رسیده و آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان تحت یک طرح جدید وارد اولین سال خود می‌شود، اصلاحات و نوآوری‌هایی در پذیرش برای همسو شدن با اصلاحات کلی از آموزش عمومی تا آموزش عالی ضروری است.

بر اساس این جهت‌گیری، وزارت آموزش و پرورش در حال حاضر در حال بررسی و نهایی کردن پیش‌نویس آیین‌نامه جدید پذیرش برای سال ۲۰۲۵ است، با روحیه کلی ساده‌سازی فرآیند، ایجاد شرایط مطلوب برای دانشجویان و جامعه، تضمین کیفیت پذیرش و عدالت فرصت‌ها برای داوطلبان. مؤسسات آموزش عالی همچنان به طور مستقل در پذیرش فعالیت خواهند کرد، اما باید مسئولیت اجتماعی خود را بیشتر افزایش دهند.

پ‌وی: کمبود معلم همچنان یکی از بزرگترین چالش‌های مناطق در اجرای برنامه جدید آموزش عمومی است. در سال تحصیلی 2024-2025، وزارت آموزش و پرورش چه راهکارهایی را برای اطمینان از تعداد، کیفیت و ساختار کافی معلمان اجرا خواهد کرد؟

وزیر نگوین کیم سون: این کشور در حال حاضر تقریباً ۱.۶ میلیون معلم دارد. در سال تحصیلی ۲۰۲۳-۲۰۲۴، کل بخش آموزش و پرورش ۱۹۴۷۴ معلم استخدام کرد؛ با این حال، تعداد دانش‌آموزان همچنان در حال افزایش است که منجر به افزایش تعداد کلاس‌ها می‌شود. در سال تحصیلی ۲۰۲۳-۲۰۲۴، تعداد کلاس‌های دوره متوسطه اول ۷۱۹۸ کلاس (معادل افزایش ۱۳۶۷۶ معلم) و تعداد کلاس‌های دوره متوسطه دوم ۱۲۱۳ کلاس (معادل افزایش ۲۷۲۹ معلم) در مقایسه با سال تحصیلی ۲۰۲۲-۲۰۲۳ افزایش یافته است. در نتیجه، کمبود معلم در اکثر مناطق همچنان قابل توجه است.

بر اساس گزارش‌های اولیه از مناطق محلی، تعداد معلمان مورد نیاز در سال تحصیلی 2024-2025 در مقایسه با سال تحصیلی 2023-2024، 19856 نفر افزایش خواهد یافت (6000 معلم پیش‌دبستانی بیشتر و 13856 معلم آموزش عمومی بیشتر). دلیل اصلی این امر، افزایش مداوم تعداد دانش‌آموزان است که منجر به افزایش تعداد کلاس‌ها می‌شود. به عنوان مثال، کلاس‌های پیش‌دبستانی 2327 گروه و کلاس‌های آموزش عمومی 7150 گروه افزایش خواهند یافت.

وزارت آموزش و پرورش به ادارات محلی دستور داده است تا تمام موقعیت‌های شغلی موجود را پر کنند و آموزش معلمان را سفارش دهند؛ دانشگاه‌ها به طور فعال برنامه‌های آموزشی مربوط به دروس جدید، معلمان زبان اقلیت‌های قومی و غیره را سازماندهی می‌کنند.

وزارت آموزش و پرورش به بهبود سیستم سیاست‌ها و قوانین برای ارتقای جایگاه معلمان ادامه خواهد داد؛ از جمله قانون معلمان که به مجلس ملی ارائه خواهد شد تا چارچوبی قانونی برای اعلام سیاست‌های مربوط به حقوق، استخدام، اشتغال، مدیریت، تجلیل، پاداش و ... ایجاد کند و بخش آموزش را برای جذب، انتقال و انتصاب فعالانه معلمان توانمند سازد.

با هماهنگی وزارت کشور، به مقامات ذیصلاح در مورد تخصیص سهمیه‌های باقیمانده کارکنان طبق تصمیم مرکزی ۷۲ مشاوره دهید؛ قاطعانه از مناطق محلی بخواهید که تمام کارکنان اختصاص داده شده از سال‌های گذشته را استخدام کرده و کارکنان اضافی را اختصاص دهند. در عین حال، مناطق محلی را در چارچوب اختیارات و شرایط خاص اجتماعی-اقتصادی خود، به اجرای سیاست‌های حمایتی مناسب برای معلمان محلی هدایت کنید و اعتماد و آرامش خاطر را برای معلمان در کارشان ایجاد کنید.

در سال‌های اخیر، سیاست‌های ترجیحی برای دانشجویان تربیت معلم، تغییرات در حقوق پایه و غیره، تأثیر مثبتی بر انتخاب دانشجویان برای ادامه تحصیل در رشته تربیت معلم داشته است؛ بسیاری از مناطق، سازوکارها و سیاست‌های خاصی را برای ایجاد انگیزه برای جذب و حفظ معلمان وضع و اجرا کرده‌اند؛ قانون معلمان بر اساس الزامات عملی در حال تدوین است... همه اینها نشان می‌دهد که پیشرفت قابل توجهی در جهت رفع مشکلات پیش روی کادر آموزشی حاصل شده است.

پ‌وی: علاوه بر کمبود معلم، کمبود امکانات و کلاس‌های درس که منجر به کلاس‌های شلوغ در بسیاری از مدارس می‌شود، برای بسیاری از مناطق در اجرای برنامه جدید آموزش عمومی مشکلاتی ایجاد می‌کند. وزیر، وزارت آموزش و پرورش چه راه‌حل‌هایی را برای رسیدگی به این وضعیت در سال تحصیلی آینده اجرا خواهد کرد؟

وزیر نگوین کیم سون: در اجرای اصلاحات اساسی و جامع در آموزش و پرورش و اصلاحات در آموزش عمومی، اخیراً مناطق محلی بر افزایش سرمایه‌گذاری در شبکه‌های مدارس، امکانات و تجهیزات آموزشی تمرکز کرده‌اند.

با این حال، واقعیت این است که تعداد کلاس‌های درس که از نظر سازه‌ای سالم نبوده‌اند، همچنان بالاست؛ به طور متوسط، حدود ۱۵.۵٪ از کلاس‌های درس در سراسر کشور هنوز از نظر سازه‌ای سالم نیستند. هنوز کمبود کلاس درس در مناطق پرجمعیت، مناطق کوهستانی، مناطق دورافتاده و مناطقی با مشکلات خاص وجود دارد؛ میزان رعایت استانداردهای لازم برای تجهیزات آموزشی در سراسر کشور هنوز پایین است و تنها به ۵۰.۶۳٪ می‌رسد...

برای دستیابی به هدف تقویت ۱۰۰ درصدی امکانات آموزشی تا سال ۲۰۳۰ و غلبه بر مشکلات فعلی در زیرساخت‌ها و کلاس‌های درس، تلاش فوق‌العاده‌ای از سوی مناطق مختلف، از جمله نقش مشورتی ادارات آموزش و پرورش، مورد نیاز است.

سال تحصیلی ۲۰۲۴-۲۰۲۵ سال مقدماتی برای برنامه پنج ساله خواهد بود، بنابراین ادارات آموزش و پرورش باید به مشاوره در مورد تدوین برنامه پنج ساله ۲۰۲۵-۲۰۳۰ توجه کنند تا مناطق بتوانند به طور فعال در آموزش سرمایه‌گذاری کنند. در کنار آن، مناطق باید حداقل ۲۰٪ بودجه را برای آموزش اختصاص دهند.

علاوه بر این، مناطق محلی نیز باید به بهره‌برداری از سیاست‌های خاص و سیاست‌های ترجیحی برای استان‌ها و شهرها توجه کنند. اگرچه سطح سیاست‌های خاص از محلی به محل دیگر متفاوت است، اما می‌توان از همه آنها برای ایجاد مزایای سرمایه‌گذاری در توسعه آموزشی استفاده کرد. در سال‌های اخیر، بسیاری از مناطق محلی در این زمینه عملکرد خوبی داشته‌اند و منابع و انگیزه‌ای برای توسعه آموزشی محلی ایجاد کرده‌اند.

یکی از اهداف کلیدی که بخش آموزش در سال تحصیلی 2024-2025 بر آن تمرکز خواهد کرد، استفاده کارآمد از بودجه دولتی و بسیج منابع سرمایه‌گذاری برای آموزش است. این شامل ادامه تقویت ساختمان‌های مدارس، حذف کلاس‌های درس موقت؛ توسعه مدارس در مناطقی با رشد سریع جمعیت و مناطق پرجمعیت؛ تضمین امکانات کافی و حداقل تجهیزات آموزشی برای پشتیبانی از اجرای برنامه آموزش عمومی؛ و مدیریت و استفاده مؤثر از تجهیزات آموزشی می‌شود.

پ‌وی: در آستانه سال تحصیلی جدید، وزیر چه پیامی برای معلمان، دانش‌آموزان و دانشجویان دانشگاه‌های سراسر کشور دارد؟

وزیر آموزش و پرورش، نگوین کیم سون: با پیشرفت توسعه اجتماعی-اقتصادی کشور، تقاضا برای آموزش و پرورش به طور فزاینده‌ای افزایش می‌یابد. هرگز پیش از این، بخش آموزش با چنین مسئولیت، افتخار و چالش بزرگی مانند امروز روبرو نبوده است. در سال تحصیلی گذشته، کل بخش تلاش‌های زیادی برای غلبه بر بسیاری از مشکلات و چالش‌ها انجام داده است.

سال تحصیلی 2023-2024 با نتایج مثبت بسیاری به پایان رسید و با نزدیک شدن به آغاز سال تحصیلی جدید، به نمایندگی از رهبری وزارت آموزش و پرورش، از تلاش‌های برجسته کادر مدیریت، معلمان و کارمندان در سراسر بخش و همچنین دانش‌آموزان در طول سال تحصیلی گذشته قدردانی، تقدیر و تشکر می‌کنم.

در آستانه سال تحصیلی جدید، امیدوارم که هر مدیر، معلم و کارمند در سراسر بخش آموزش و پرورش با تلاش، عزم و اراده و راهکارهای جدید، با حفظ سنت‌های خوب بخش آموزش و پرورش، به توسعه بیشتر آموزش ویتنام و برآورده کردن الزامات و وظایف محوله از سوی حزب و دولت، ادامه دهد. برای همه معلمان شادی و انگیزه بیشتری برای کار و مشارکتشان آرزو می‌کنم. برای همه دانش‌آموزان سال تحصیلی جدیدی پر از خلاقیت و پیشرفت آرزو می‌کنم.

پ‌وی: خیلی ممنون، وزیر.

منبع: https://vov.vn/xa-hoi/su-dung-hieu-qua-ngan-sach-nha-nuoc-huy-dong-cac-nguon-luc-dau-tu-cho-giao-duc-post1118411.vov