اسناد آموزش محلی: تغییر برای همگام شدن با موقعیت کشور

در سال تحصیلی 2026-2025، بخش آموزش و پرورش بسیاری از استان‌ها و شهرها، اسناد مناسبی را به صورت پیشگیرانه تهیه کرده و ثبات و انعطاف‌پذیری را در زمینه تغییرات شدید تضمین کرده‌اند.

پیوند جنگل طلایی و دریای نقره‌ای

از اول جولای، استان داک لک رسماً دارای خط ساحلی به طول ۱۸۹ کیلومتر شد. این رویداد نشان‌دهنده تغییر عمده‌ای در جغرافیا است و در عین حال فضای توسعه جدیدی را می‌گشاید که جنگل طلایی و دریای نقره‌ای را به هم متصل می‌کند. با این حال، برای بخش آموزش، این امر نیاز فوری به به‌روزرسانی و تنظیم محتوای اسناد توسعه ناخالص داخلی (GDDP) را برای همگام شدن با تغییرات استان و کشور ایجاد می‌کند.

به گفته خانم نگوین تی شوان هونگ - مدیر دبیرستان له کوی دان (بون ما توت، داک لک)، درسی که به وضوح تحت تأثیر تغییر مرزها قرار گرفته، جغرافیا است. پیش از این، استان‌های ارتفاعات مرکزی دریا نداشتند، بنابراین محتوای آموزش محلی عمدتاً بر ارتفاعات و کوه‌ها متمرکز بود. اکنون، استان تازه تأسیس داک لک دارای خط ساحلی طولانی است، بنابراین برنامه آموزشی باید به طور کامل و سریع این تغییر را منعکس کند.

خانم هونگ گفت: «موقعیت جغرافیایی، شرایط طبیعی و میزان جمعیت تغییر کرده است. اسناد آموزش محلی نمی‌توانند ثابت بمانند. اگر به‌روزرسانی نشوند، دانش‌آموزان فاقد اطلاعات خواهند بود و معلمان مبنایی برای تدریس مطابق با واقعیت‌های محلی نخواهند داشت.» و توصیه کرد که سازمان‌های مدیریت آموزش فوراً سمینارهای حرفه‌ای ترتیب دهند، ارزیابی‌های جامع انجام دهند و سپس اسناد را برای سال تحصیلی بعدی و سال‌های بعد از آن دوباره گردآوری کنند.

دانش‌آموزان باک ترا، کمون من در سفر به «آدرس قرمز».

به گفته خانم هونگ، در حال حاضر، معلمان می‌توانند اسناد توسعه پایدار (GDDP) موجود مربوط به داک لاک و فو ین (قدیمی) را به صورت انعطاف‌پذیری ترکیب کنند، با این حال، این تنها بخشی از مشکل را حل می‌کند. خانم هونگ معتقد است که دستورالعمل‌های خاصی از سوی وزارت آموزش و پرورش در مورد استفاده و ادغام محتوا مورد نیاز است تا بین مدارس اختلاف ایجاد نشود.

در مدرسه ابتدایی نو ترانگ لانگ (کرونگ پاک، داک لک)، خانم لی تی ویت - مدیر مدرسه - گفت که استفاده موازی از دو مجموعه اسناد فعلی GDDP نامناسب است زیرا تنها نیمی از نیازهای محتوایی استان جدید را برآورده می‌کند. خانم ویت گفت: «ما پیشنهاد می‌کنیم مجموعه‌ای از اسناد الکترونیکی که محتوای اصلی را ترکیب می‌کنند، ایجاد شود تا در سال تحصیلی آینده برای کل استان مورد استفاده قرار گیرد. در درازمدت، به یک مجموعه اسناد رسمی و یکپارچه نیاز است که به وضوح ویژگی‌های استان داک لک را پس از ادغام نشان دهد.»

خانم نگوین نگوک توی - معلم ادبیات در مدرسه متوسطه فان چو ترین (بون ما توت، داک لاک) - پس از شرکت در ارزیابی اسناد GDDP، متوجه شد که تدوین اسناد جدید یک کار ضروری است اما نمی‌توان آن را یک شبه تکمیل کرد.

خانم توی اظهار داشت: «وزارت آموزش و پرورش باید دستورالعمل‌های اولیه را ارائه دهد، سپس از نویسندگان و معلمانی که نماینده مناطق استان هستند دعوت کند تا دور هم بنشینند و سندی بنویسند که هم یکپارچه باشد و هم هویت فرهنگی، تاریخی و جغرافیایی استان جدید را منعکس کند. این سند نه تنها باید آکادمیک باشد، بلکه باید الهام‌بخش عشق به میهن در دانش‌آموزان نیز باشد.»

دانش‌آموزان مدرسه شبانه‌روزی ابتدایی و متوسطه ترا کا برای اقلیت‌های قومی (ترا جیاپ، دا نانگ) در یک کلاس.

یکپارچه و انعطاف‌پذیر

به گفته دکتر دو تونگ هیپ - معاون مدیر اداره آموزش و پرورش داک لک، این واحد در حال حاضر به دلیل فوریت زمان قادر به استقرار مجموعه‌ای کاملاً جدید از اسناد GDDP نیست. با این حال، مدارس می‌توانند اطلاعات جدید را بر اساس دو مجموعه قدیمی اسناد که ارزیابی شده‌اند، به صورت انعطاف‌پذیر به‌روزرسانی کنند.

دکتر هیپ گفت: «هر دو استان اسناد را به طور مؤثر اجرا کرده‌اند. ما معلمان را تشویق می‌کنیم که به طور فعال اطلاعات محلی جدید را به‌روزرسانی کنند تا اطمینان حاصل شود که محتوای آموزشی هم کافی و هم مناسب است.»

در آینده نزدیک، اداره آموزش و پرورش داک لک جلسات آموزشی ترتیب خواهد داد، به معلمان در مورد نحوه ترکیب اسناد موجود آموزش خواهد داد و از مدارس نظرات دریافت خواهد کرد تا در تدوین اسناد رسمی در سال تحصیلی آینده به کار گرفته شود.

نه تنها داک لک، بلکه بسیاری از مناطق دیگر مانند کوانگ نگای و شهر دا نانگ نیز در حال آماده‌سازی شرایط برای ورود به سال تحصیلی 2025-2026 هستند، اولین سال تحصیلی که مدل دولت محلی دو سطحی را اجرا می‌کند.

پس از ادغام، استان کوانگ نگای ۹۲۵ واحد و موسسه آموزشی دارد. از این تعداد، ۳۳۹ مهدکودک؛ ۲۲۶ مدرسه ابتدایی؛ ۱۱۸ مدرسه ابتدایی و متوسطه؛ ۱۷۱ مدرسه متوسطه؛ ۶۳ دبیرستان؛ ۲ مرکز آموزش مداوم استانی؛ ۱۲ مرکز آموزش حرفه‌ای - آموزش مداوم، ۱ مرکز استانی برای حمایت از توسعه آموزش فراگیر وجود دارد. تعداد کادر، معلمان و کارمندان نزدیک به ۳۱۵۰۰ نفر و نزدیک به ۴۵۶۰۰۰ دانش‌آموز، کارآموز...

اداره آموزش و پرورش کوانگ نگای راهکارهای زیادی را برای تثبیت سازمان و حفظ کیفیت تدریس در سال تحصیلی جدید اجرا کرده است. به طور خاص، تهیه مطالب آموزشی GDDP یکی از گام‌های استراتژیک محسوب می‌شود.

به گفته آقای تران سای - معاون مدیر اداره آموزش و پرورش استان کوانگ نگای، این محتوای جدیدی است، بنابراین اداره آموزش و پرورش استان کوانگ نگای منتظر دستورالعمل‌های مشخص از وزارت آموزش و پرورش و همچنین کمیته مردمی استان در تنظیم و توسعه اسناد GDDP است.

آقای سای افزود: «اگرچه این موضوع جدید است، اما دستورالعمل‌ها و دستورالعمل‌ها یکپارچه و انعطاف‌پذیر خواهند بود تا تمام محتوا در جهت کلی باشد، نه بومی‌سازی شده یا از استانداردها منحرف شود تا حقوق دانش‌آموزان تضمین شود و کیفیت آموزش بهبود یابد.»

دانش‌آموزان باک ترا می (دا نانگ) در فعالیت‌های فرهنگی محلی شرکت می‌کنند.

کمک به دانش‌آموزان برای ارتباط با جامعه

اجرای مدل دولت دو سطحی فرصتی برای بخش‌های آموزش محلی است تا در توسعه برنامه‌های آموزشی محلی، متناسب با ویژگی‌های منطقه‌ای و شرایط دانش‌آموزان، فعال‌تر باشند.

آقای تران بائو تو - مدیر مدرسه ابتدایی نگوین با نگوک (باک ترا می، دا نانگ) - با ابراز نظر خود، همچنین پیشنهاد کرد که هنگام ادغام، برخی از مکان‌ها در اسناد قدیمی GDPP باید متناسب با واقعیت محلی تنظیم شوند، بنابراین لازم است از ابتدا یکپارچه‌سازی انجام شود تا از اتلاف منابع جلوگیری شود.

برای مثال، در برخی مکان‌ها، آثار باستانی باک ترا می در گذشته اکنون باید با نام مرزی جدید مطابق با ادغام تنظیم شوند، ما باید یادداشت‌هایی را به اسناد قدیمی GDĐP پیوست کنیم تا دانش‌آموزان به وضوح متوجه شوند.

آقای تو گفت: «در اولین سال تحصیلی تحت مدل دولتی دو سطحی، اسناد قدیمی آموزش محلی نیز پلی برای دانش‌آموزان هستند تا سرزمین مادری خود را درک کنند، با جامعه ارتباط برقرار کنند، به محل زندگی خود افتخار کنند و در توسعه محل در آینده مشارکت داشته باشند. بنابراین، تنظیمات منطقی، هماهنگ و یکپارچه از هدر رفتن منابع جلوگیری می‌کند و در عین حال آموزش با کیفیت خوب را برای دانش‌آموزان، به ویژه در مناطق کوهستانی، تضمین می‌کند.»

آقای وو هوانگ تام - مدیر مدرسه شبانه‌روزی نگوین بین خیم برای اقلیت‌های قومی (ترا داک، دا نانگ) - با همین دیدگاه گفت که شهر دا نانگ و استان کوانگ نام (قدیمی) قبلاً یک منطقه واحد بودند، بنابراین اسناد آموزش محلی این دو مکان شباهت‌های زیادی در محتوا، فرهنگ و تاریخ دارند. بنابراین، بررسی و یکسان‌سازی محتوای اسناد برای اطمینان از نزدیک بودن برنامه آموزشی به واقعیت و در عین حال جلوگیری از همپوشانی و تکرار، ضروری است.

آقای تام اظهار داشت: «اسناد توسعه ناخالص داخلی دا نانگ و کوانگ نام باید در راستای محتوای اصلی یکپارچه ساخته شوند، در کل استان مورد استفاده قرار گیرند، به طور کامل منعکس کننده ویژگی‌های اجتماعی-فرهنگی شهر پس از ادغام باشند و کیفیت و کارایی را تضمین کنند.»

استان داک لک ترکیبی از مناطق کوهستانی و ساحلی است. این شرایط ایده‌آلی برای اسناد توسعه ناخالص داخلی است تا فرهنگ اقلیت‌های قومی مانند اده و منونگ را بیشتر برجسته کند و همزمان نقاط قوت جدید دریا و جزایر و اقتصاد دریایی را به‌روزرسانی کند. با این حال، برای اینکه اسناد به موقع برای سال تحصیلی جدید به دست معلمان و دانش‌آموزان برسد، هماهنگی نزدیکی بین بخش آموزش و پرورش و ادارات و شعب مرتبط مورد نیاز است.

«با شرکت در ارزیابی اسناد GDDP برای استان سابق داک لک، به وضوح درک می‌کنم که ارزش این سند نه تنها در دانش، بلکه در ارتباط بین دانشجویان و سرزمین مادری‌شان نیز نهفته است.»

پس از ادغام، داک لاک تنوع چشمگیری دارد، از کوه‌ها تا دریا، از اده، منونگ تا کین، چام... اسناد جدید آموزشی باید این هماهنگی را نشان دهند تا به دانش‌آموزان کمک کنند دیدگاه جامعی از سرزمینی که در آن زندگی می‌کنند، درس می‌خوانند و بزرگ می‌شوند، داشته باشند...

خانم نگوین نگوک توی - مدرسه راهنمایی فان چو ترین (داک لاک) تأکید کرد: «بنابراین، دو سند قدیمی را به صورت مکانیکی برش ندهید و بچسبانید. تحقیق کنید، بحث علمی کنید و آنها را از نظر زبان تا ساختار محتوا به درستی بازنویسی کنید.»

بازسازی اسناد GDDP نیاز به زمان و یک نقشه راه دارد. در آینده نزدیک، وزارت آموزش و پرورش باید مسئولیت تیمی را که در تدوین اسناد GDDP استان قدیمی شرکت داشته است، ارتقا دهد. معلمان مسئولیت دارند که محتوای کلیدی برای سازماندهی تدریس را مورد بحث، بررسی و کمک به وزارتخانه قرار دهند. علاوه بر این، لازم است محتوا به صورت علمی ارزیابی شود تا با واقعیت سازگار باشد و به ایجاد تصویر یک مکان جدید پر از پتانسیل و غنی از هویت فرهنگی کمک کند.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/tai-lieu-giao-duc-dia-phuong-thay-doi-de-bat-kip-vi-the-dat-nuoc-post740525.html