فرصت‌های جدید برای بخش آموزش (بخش ۳): بزرگترین دستاورد قطعنامه ۷۱، تغییر در تفکر است که فرصت‌هایی را برای «شتاب» در عصر دیجیتال فراهم می‌کند.

بزرگترین دستاورد قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW (قطعنامه ۷۱) تغییر در تفکر است، به طوری که آموزش به عنوان نیروی محرکه مستقیم برای تشکیل «سرمایه انسانی» در خدمت توسعه اقتصاد دانش، اقتصاد دیجیتال و ادغام بین‌المللی در نظر گرفته می‌شود.

دکتر فام هوانگ مان ها گفت که قطعنامه ۷۱ دستورالعمل‌های مهم و راهگشایی برای ویتنام جهت ایجاد منابع انسانی باکیفیت ارائه داده است. (عکس: NVCC)

این نظر دکتر فام هوانگ مان ها، مدرس دانشگاه فرهنگ - ورزش و گردشگری تان هوآ با روزنامه جهان و ویتنام در مورد جایگاه تاریخی قطعنامه 71-NQ/TW برای حرفه آموزش و پرورش کشورمان است.

آرزوهایتان را محقق کنید، فرصت‌هایی برای «شتاب» ایجاد کنید

قطعنامه ۷۱-NQ/TW برای بخش آموزش از اهمیت تاریخی برخوردار است. به نظر شما، بزرگترین پیشرفتی که این قطعنامه در مقایسه با سیاست‌ها و دستورالعمل‌های قبلی به همراه دارد چیست؟

بزرگترین دستاورد قطعنامه شماره ۷۱، تغییر در تفکر، از نوآوری در درون بخش به آموزش است که ستونی استراتژیک در توسعه ملی و ادغام بین‌المللی است. به طور خاص، این قطعنامه نمایانگر یک رویکرد جامع و یکپارچه بین آموزش و پرورش با علم، فناوری و نوآوری است. محتوای این قطعنامه همچنین مستقیماً با توسعه منابع انسانی باکیفیت برای صنعتی شدن و نوسازی کشور در عصر دیجیتال مرتبط است.

پیش از این، سیاست‌ها و قطعنامه‌های مربوط به آموزش اغلب بر گسترش مقیاس، بهبود کیفیت آموزش، نوآوری در برنامه‌های آموزشی یا کتاب‌های درسی یا بهبود سازوکارهای مدیریتی متمرکز بودند. قطعنامه ۷۱ آموزش را به عنوان نیروی محرکه مستقیم برای تشکیل «سرمایه انسانی» در خدمت توسعه اقتصاد دانش، اقتصاد دیجیتال و ادغام بین‌المللی در نظر گرفت. همچنین این اولین باری بود که دفتر سیاسی بر آموزش منابع انسانی سطح بالا در زمینه‌های علم و فناوری پیشرفته، تحول دیجیتال، انرژی‌های نو، هوش مصنوعی، مرتبط با نیازهای عملی تأکید کرد.

علاوه بر این، این قطعنامه نوآوری در سازوکارهای مدیریتی و بسیج منابع را تأیید می‌کند. دولت همچنان نقش نظارتی ایفا می‌کند، در حالی که فضا را برای اجتماعی شدن، مشارکت دولتی-خصوصی، استقلال دانشگاه و ادغام آموزشی بین‌المللی گسترش می‌دهد. این نکات جدید، محیطی رقابتی و خلاقانه در آموزش ایجاد خواهد کرد.

این قطعنامه بر هدف ادغام، نوآوری و دسترسی بین‌المللی تأکید دارد. از دیدگاه شما، بزرگترین چالش‌ها و فرصت‌های آموزش و پرورش ویتنام برای تحقق این آرمان چیست؟

به نظر من، قطعنامه ۷۱ فرصت‌هایی را برای «شتاب» در عصر دیجیتال ایجاد خواهد کرد؛ اگر فناوری جدید به طور مؤثر در مدیریت، تدریس و تحقیق به کار گرفته شود، به آموزش ویتنام اجازه می‌دهد تا شکاف خود را با جهان کاهش دهد. ما همچنین در ادغام عمیق با دانش بین‌المللی از مزیت برخوردار خواهیم شد.

گسترش همکاری‌های آموزشی و تربیتی با جهان، فرصتی برای ویتنام است تا منابع انسانی باکیفیت را «صادر» و همزمان مدل‌های آموزشی پیشرفته را «وارد» کند. اگر از این فرصت استفاده کنیم، جایگاه کشور ارتقا خواهد یافت و آموزش ویتنام می‌تواند به مقصدی برای دانشجویان بین‌المللی در منطقه تبدیل شود و نقش مرکزی برای آموزش منابع انسانی در تعدادی از زمینه‌های کلیدی را ایفا کند.

با این حال، در اجرای این قطعنامه، ما با چالش‌های بسیاری نیز روبرو هستیم. اولین مورد ، شکاف بین کیفیت فعلی آموزش و «استانداردهای» بین‌المللی آموزش است. این شکاف به وضوح در عواملی مانند زبان‌های خارجی، مهارت‌های نرم، تفکر انتقادی و ظرفیت تحقیق مستقل نشان داده شده است.

دوم، از نظر رقابت دانشگاهی، بسیاری از مؤسسات آموزشی فاقد سازوکارهایی برای جذب مدرسان بسیار ماهر هستند و مدل استقلال دانشگاه را به طور مؤثر ترویج نکرده‌اند. هنگامی که رقابت عادلانه در عرصه دانشگاهی غیرممکن شود، واقعیت «فرار مغزها» داستانی خواهد بود که «برای همیشه شناخته شده - بسیار دردناک - درباره آن صحبت می‌شود».

سوم، رسیدن به استانداردهای بین‌المللی اما در عین حال تأیید ارزش‌های خود، و ایجاد تعادل بین «جهانی» و «محلی». من معتقدم که اینها «تنگناهایی» هستند که اگر بر آنها غلبه نشود، ادغام آموزشی بیشتر به یک فشار تبدیل می‌شود تا یک فرصت.

آموزش فقط به معنای «انتقال دانش» نیست، بلکه باید به پایه و اساس اکوسیستم نوآوری ملی تبدیل شود. (عکس: فام تان توی)

در زمینه جهانی شدن و انقلاب صنعتی ۴.۰، این قطعنامه چه مسیرهایی را برای کمک به ویتنام در ایجاد منابع انسانی باکیفیت برای برآورده کردن الزامات توسعه ملی ارائه کرده است؟

به راحتی می‌توان دید که قطعنامه ۷۱ دستورالعمل‌های مهم و موفقیت‌آمیزی را برای ویتنام جهت ایجاد منابع انسانی باکیفیت در بستر جهانی‌سازی و صنعت ۴.۰ ارائه داده است.

به طور خاص، این قطعنامه توسعه آموزش را در ارتباط با علم - فناوری و نوآوری جهت‌گیری می‌کند. بر این اساس، آموزش و پرورش نباید تنها در «انتقال دانش» متوقف شود، بلکه باید به پایه و اساس اکوسیستم نوآوری ملی تبدیل شود. به عبارت دیگر، برنامه‌ها و محتوای آموزشی باید مستقیماً با زمینه‌های علمی و فناوری پیشرفته مانند هوش مصنوعی، انرژی‌های تجدیدپذیر، اتوماسیون و غیره مرتبط شوند تا نیروی کار نخبه ایجاد شود.

«گسترش همکاری‌های آموزشی و تربیتی با جهان فرصتی برای ویتنام است تا منابع انسانی باکیفیت را «صادر» کند و همزمان مدل‌های آموزشی پیشرفته را «وارد» نماید.»

دفتر سیاسی همچنین بر ادغام بین‌المللی و استانداردسازی منابع انسانی؛ استانداردسازی سیستم‌های آموزشی منطقه‌ای و بین‌المللی و گسترش همکاری با دانشگاه‌ها و مؤسسات تحقیقاتی پیشرو در جهان تأکید دارد. علاوه بر این، به جای تمرکز بر حفظ کردن، این قطعنامه مستلزم نوآوری در روش‌های تدریس و یادگیری به سمت توسعه ظرفیت، مهارت‌های خلاقانه، تفکر انتقادی، زبان‌های خارجی و مهارت‌های دیجیتال است. اینها شایستگی‌های اصلی هستند که به زبان‌آموزان کمک می‌کنند تا با زنجیره ارزش جهانی سازگار شوند و در آن مشارکت کنند. به عبارت دیگر، این یک جهت‌گیری برای نوآوری اساسی در روش‌های آموزشی است.

نکته مهم جدید دیگر این است که این قطعنامه، یک مدل آموزشی مبتنی بر نیازهای اجتماعی را تشویق می‌کند، آموزش همگام با استفاده پیش می‌رود. ارتباط نزدیک بین مؤسسات آموزشی، کسب‌وکارها و بازار کار به برنامه آموزشی کمک می‌کند تا از نزدیک الزامات عملی فعلی را دنبال کند. این قطعنامه همچنین بر نیاز به یک مکانیسم خاص برای کشف، پرورش و ارتقای استعدادها تأکید می‌کند. من فکر می‌کنم این یک نکته کلیدی است زیرا منابع انسانی واجد شرایط اغلب تمایل به جابجایی دارند، اگر سیاست‌های به اندازه کافی جذاب وجود نداشته باشد، حفظ منابع نخبه دشوار خواهد بود. همچنین شایان ذکر است که این قطعنامه همچنین از سیستم آموزشی می‌خواهد که دسترسی عادلانه را تضمین کند، "هیچ کس جا نماند".

به عبارت دیگر، روح این قطعنامه، ایجاد منابع انسانی باکیفیت بر اساس چهار پایه است: ادغام بین‌المللی - استانداردسازی آموزش؛ پیوند با علم - فناوری و نوآوری؛ توسعه ظرفیت جامع برای یادگیرندگان؛ و سیاست‌ها و سازوکارهایی برای توسعه استعدادها.

آموزش در سطح منطقه‌ای و بین‌المللی

برای تبدیل عزم سیاسی به اقدامات مشخص، برای کمک به آموزش ویتنام در رسیدن به استانداردهای بین‌المللی، بخش آموزش باید چه گام‌های فوری را برای تحقق اهداف قطعنامه ۷۱ در اولویت قرار دهد؟

به نظر من، بخش آموزش و پرورش باید بر روی چند گام اولویت‌دار تمرکز کند. اول، استانداردسازی و بهبود کیفیت معلمان و مدیران آموزشی؛ به تدریج استانداردسازی تیم مدیریت بر اساس استانداردهای بین‌المللی، به ویژه در سطح دانشگاه، برای تضمین ظرفیت حاکمیتی، استقلال و یکپارچگی.

همزمان، تحول دیجیتال در آموزش را ارتقا دهید، هوش مصنوعی و کلان‌داده را در مدیریت یادگیری و ارزیابی کیفیت به کار ببرید. این باید به عنوان پایه و اساس آموزش ویتنام برای کاهش فاصله با جهان در نظر گرفته شود. علاوه بر این، لازم است تعدادی از حوزه‌های آموزشی کلیدی مانند فناوری اطلاعات، هوش مصنوعی، اتوماسیون و غیره در اولویت قرار گیرند. دانشگاه‌های کلیدی باید به مراکز آموزشی و تحقیقاتی هم‌سطح با منطقه تبدیل شوند.

علاوه بر این، لازم است همکاری‌های بین‌المللی گزینشی ترویج شود و سیاست‌هایی برای جذب اساتید و دانشمندان بین‌المللی برای تدریس و تحقیق در ویتنام تدوین شود. برای برنامه‌های آموزشی، تقویت ارتباط بین آموزش و کسب و کارها و بازار کار ضروری است. برای تحقق هرچه سریع‌تر این امر، لازم است سازوکار هماهنگی بین دانشگاه‌ها - کسب و کارها - دولت در آموزش منابع انسانی ایجاد شود. بر این اساس، لازم است شرایطی ایجاد شود تا کسب و کارها عمیقاً در فرآیند طراحی برنامه‌ها، ارزیابی استانداردهای خروجی، ارائه فرصت‌های کارآموزی و استخدام مشارکت کنند.

در نهایت، سازوکار کشف و ارتقای استعدادها را بی‌نقص و با جدیت اجرا کنید. از وضعیت «رعد و برق زیاد - باران کم» به سبک ساختن یک سیاست تشویقی «خوب به نظر می‌رسد» اما نیمه‌کاره و ناقص اعمال شده، کاملاً اجتناب کنید.

قطعنامه ۷۱ پایه و اساس مهمی برای آموزش ویتنام ایجاد خواهد کرد تا به سطوح منطقه‌ای و بین‌المللی برسد. (عکس: فام تان توی)

انتظار دارید این قطعنامه در ۵ تا ۱۰ سال آینده چگونه زبان‌آموزان، معلمان و جامعه را تغییر دهد؟

اگر قطعنامه ۷۱ با جدیت اجرا شود، معتقدم که پایه و اساس مهمی برای آموزش ویتنام جهت دستیابی به استانداردهای منطقه‌ای و بین‌المللی ایجاد خواهد کرد. در آینده نزدیک، طی ۵ تا ۱۰ سال آینده، زبان‌آموزان به برنامه‌ها و روش‌های آموزشی مطابق با استانداردهای منطقه‌ای و بین‌المللی دسترسی خواهند داشت و از این طریق می‌توانند به طور برابر در بازار کار جهانی رقابت کنند.

علاوه بر این، به جای تمرکز بر دانش آکادمیک، به فراگیران مهارت‌های دیجیتال، زبان‌های خارجی، تفکر انتقادی، خلاقیت و کارآفرینی آموزش داده خواهد شد. تحول دیجیتال و ایجاد یک اکوسیستم یادگیری باز، فرصت‌هایی را برای یادگیری مادام‌العمر فراهم می‌کند. مهم‌تر از آن، وقتی آموزش ارتباط نزدیک‌تری با کسب‌وکارها داشته باشد، فراگیران خطر بیکاری پس از فارغ‌التحصیلی را کاهش می‌دهند.

«بخش آموزش و پرورش باید سازوکار کشف و ارتقای استعدادها را تکمیل و به‌طور جدی اجرا کند. کاملاً از وضعیت «رعد و برق زیاد - باران کم» به سبک ایجاد یک سیاست تشویقی «خوب به نظر می‌رسد» اما بی‌میل و به‌طور ناقص اعمال می‌شود، اجتناب کنید.»

در مورد کادر آموزشی و کادر مدیریتی، آنها مطابق با استانداردهای بین‌المللی حرفه‌ای خواهند شد زیرا باید استانداردهای جدیدی را برای شایستگی حرفه‌ای، زبان‌های خارجی، مهارت‌های دیجیتال و «مهارت‌های جدید آموزشی» رعایت کنند. تیم معلمان و مدرسان به تدریج نقش‌ها و موقعیت‌های خود را تغییر خواهند داد؛ از «انتقال‌دهندگان دانش» طبق مدل قدیمی، به راهنماهایی تبدیل می‌شوند که زبان‌آموزان را در کاوش دانش همراهی می‌کنند.

موضوع دیگری که در انجمن‌ها بسیار «داغ» است، درآمد و حقوق معلمان است. با افزایش مزایا، جایگاه آنها نیز متناسب می‌شود. با این حال، برای دستیابی به این هدف، هر معلم باید راه حل خود را برای مشکل خودآموزی، خودنوآوری، سازگاری با فناوری و روش‌های جدید تدریس پیدا کند.

در سطح اجتماعی، وقتی کیفیت منابع انسانی بهبود یابد، جامعه از نیروی کار باکیفیتی برخوردار خواهد شد که قادر به مشارکت در اقتصاد دانش‌محور و فناوری پیشرفته است. منابع انسانی ویتنام رقابتی‌تر خواهند شد و الزامات بین‌المللی و زنجیره‌های ارزش جهانی را برآورده می‌کنند. مشکل اشتغال فارغ‌التحصیلان حل می‌شود و اعتماد جامعه به آموزش تقویت می‌شود.

در این زمان، افکار عمومی آموزش را به عنوان نیروی محرکه توسعه ملی خواهد دید. از همه مهمتر، ویتنام فرهنگ یادگیری مادام العمر را شکل خواهد داد، کسب و به روز رسانی دانش و مهارت ها به یک نیاز عادی شهروندان تبدیل خواهد شد. به طور خلاصه، این الگویی از "یادگیرندگان فعال - معلمان حرفه ای - جامعه یادگیری" خواهد بود که امیدوارم قطعنامه ۷۱ در ۵ تا ۱۰ سال آینده ایجاد کند و پایه محکمی برای خیزش ویتنام بنا نهد.

در ۲۲ آگوست، دبیرکل تو لام قطعنامه دفتر سیاسی در مورد پیشرفت در توسعه آموزش و پرورش (قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW) را امضا و صادر کرد. وظایف و راه‌حل‌های قطعنامه شماره ۷۱ به شرح زیر است:

۱. افزایش آگاهی، نوآوری در تفکر و عمل، تعیین عزم سیاسی قوی برای دستیابی به پیشرفت در توسعه آموزش و پرورش

۲. نوآوری قوی در نهادها، ایجاد سازوکارها و سیاست‌های منحصر به فرد و برجسته برای توسعه آموزش و پرورش.

۳. تقویت آموزش جامع اخلاق، هوش، آمادگی جسمانی و زیبایی‌شناسی، و تشکیل نظامی از ارزش‌ها برای مردم ویتنام در عصر جدید.

۴. تحول جامع دیجیتال، عمومی‌سازی و کاربرد قوی فناوری دیجیتال و هوش مصنوعی در آموزش و پرورش

۵. تمرکز بر ایجاد تیمی از معلمان، امکانات استاندارد مدرسه، بهبود کیفیت آموزش پیش‌دبستانی و عمومی

۶. اصلاح و نوسازی آموزش حرفه‌ای، ایجاد پیشرفت‌هایی در توسعه منابع انسانی با مهارت‌های حرفه‌ای بالا

۷. نوسازی و ارتقاء آموزش دانشگاهی، ایجاد پیشرفت‌های چشمگیر در توسعه منابع انسانی و استعدادهای بسیار ماهر، و رهبری تحقیقات و نوآوری.

۸. ارتقای همکاری و ادغام عمیق بین‌المللی در آموزش و پرورش

منبع: https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-3-dot-pha-lon-nhat-nghi-quyet-71-la-su-chuyen-dich-tu-duy-mo-ra-co-hoi-but-toc-trong-ky-nguyen-so-327283.html