ویتنام در کنار ایالات متحده و استرالیا به عنوان یک کشور بالقوه برای تحصیل در خارج از کشور نامگذاری شده است.

به گفته بسیاری از کارشناسان بین‌المللی، کشورهای انگلیسی زبان دیگر بر انتخاب دانشجویان بین‌المللی تسلط ندارند، زیرا بسیاری از کشورهای دیگر، از جمله ویتنام، برای سهم بازار رقابت می‌کنند.

دانشجویان بین‌المللی که در دانشگاه ویتنامی مشغول به تحصیل هستند، اکتبر ۲۰۲۳

عکس: یو ای اف

آیا دوران «چهار غول بزرگ» به پایان رسیده است؟

در کنفرانس آموزش استرالیا (AIEC) 2025 که هفته گذشته در استرالیا برگزار شد، استفانی اسمیت، مشاور تجارت و سرمایه‌گذاری استرالیا و مسئول آموزش در سرزمین اصلی چین، هنگ کنگ و تایوان، اظهار داشت که قبل از کووید-۱۹، چهار مقصد تحصیلی سنتی برای دانشجویان چینی ایالات متحده، انگلستان، استرالیا و کانادا بودند که اغلب به عنوان "4 کشور بزرگ" شناخته می‌شوند. با این حال، این وضعیت در سال‌های اخیر تغییر کرده است.

تایمز هایر اجوکیشن به نقل از اسمیت نوشت: «شرکت‌های تحصیل در خارج از کشور اکنون به «۱۴ کشور برتر» اشاره می‌کنند و این ما را در موقعیت رقابتی بسیار بیشتری قرار می‌دهد.»

یکی از عوامل کلیدی مؤثر بر این تغییر، هزینه زندگی است، زیرا جهان در حال تجربه بحران هزینه زندگی است و چین با رکود اقتصادی داخلی روبرو است. بنابراین، مقاصدی که به چین نزدیک‌تر هستند و فرصت‌های شغلی و کارآموزی بهتری ارائه می‌دهند، توجه شهروندان چینی را به خود جلب می‌کنند و هنگ کنگ نمونه بارز آن است.

خانم اسمیت گفت: «اکنون می‌توان هنگ کنگ را به عنوان رقیب جدیدی برای استرالیا در نظر گرفت.»

کشورهای دیگری که خانم اسمیت به آنها اشاره کرد شامل ویتنام، کره جنوبی، مالزی، سنگاپور، ایرلند، نیوزیلند و امارات متحده عربی هستند. اینها مقاصدی هستند که «در حال انجام کارهای بزرگی برای تبلیغ خود در چین هستند».

به گفته این مشاور زن، فرانسه و آلمان نیز مقاصد امن و دوستانه‌ای محسوب می‌شوند که فرصت‌های شغلی زیادی دارند و شهریه‌های تحصیلی آنها پایین است.

نه تنها دانشگاه‌ها، بلکه کالج‌های ویتنام نیز صدها دانشجوی بین‌المللی را برای تحصیل جذب می‌کنند.

عکس: BKC

ملیسا بنکس، یکی از شرکای ارشد گروه مشاوره لیگون (استرالیا)، با اشتراک این دیدگاه، معتقد است که کشورهای جنوب شرقی آسیا مانند ویتنام، اندونزی و فیلیپین نه تنها در حال «ظرفیت‌سازی» برای پذیرش برنامه‌های آموزشی فراملی مانند افتتاح شعبه‌های دانشگاه در کشورهای میزبان هستند، بلکه به تدریج به مقاصد مستقل تحصیلی در خارج از کشور نیز تبدیل می‌شوند.

خانم بنک اظهار داشت: «رقابت واقعاً داغ شده است.»

لاریسا بزو، مدیرعامل انجمن کانادایی آموزش بین‌المللی (CBIE)، با ارائه اطلاعات بیشتر در مورد چشم‌انداز فعلی، اظهار داشت که در حال حاضر ۱۵ تا ۲۰ کشور به عنوان «مقصدهای برتر تحصیلی» رتبه‌بندی شده‌اند. به گفته بزو، جهان «بسیار فراتر از مفهوم Big 4 حرکت کرده است» و این نشانه مثبتی است. او همچنین تأکید کرد که مقاصد سنتی مانند کانادا می‌توانند با این مقاصد نوظهور همکاری کنند.

فیل هانی‌وود، مدیرعامل انجمن بین‌المللی آموزش استرالیا (IEAA)، گفت: «این فرصتی برای ماست تا به جای اینکه فقط آنها را رقیب خود ببینیم، به بخشی از مقاصد تحصیلی جدید تبدیل شویم.» هانی‌وود افزود: «ما در حال حاضر مشارکت‌های بسیار قوی در مالزی، دبی و جاهای دیگر داریم.»

ویتنام دانشجویان بین‌المللی را جذب می‌کند.

تبدیل ویتنام به یک مقصد تحصیلی پیشرو به ویژه در جنوب شرقی آسیا و به طور کلی در جهان، از اهداف کلیدی حزب و دولت است. اخیراً، قطعنامه ۷۱ دفتر سیاسی این هدف را تعیین کرده است که تا سال ۲۰۳۵، حداقل ۸ مؤسسه آموزش عالی باید در بین ۲۰۰ دانشگاه برتر آسیا و حداقل ۱ مؤسسه آموزش عالی باید در بین ۱۰۰ دانشگاه برتر جهان در رشته‌های خاص بر اساس رتبه‌بندی‌های معتبر بین‌المللی قرار گیرند.

هدف این است که تا سال ۲۰۳۵، حداقل دو مؤسسه آموزش عالی در بین ۱۰۰ دانشگاه برتر جهان در رشته‌های خاص بر اساس رتبه‌بندی‌های معتبر بین‌المللی قرار گیرند. ویتنام قصد دارد تا سال ۲۰۴۵ در بین ۲۰ کشور برتر با سیستم‌های آموزشی پیشرو در سطح جهانی قرار گیرد، ضمن اینکه تعداد دانشگاه‌های موجود در بین ۱۰۰ دانشگاه برتر در رشته‌های خاص را به پنج دانشگاه افزایش دهد.

برعکس، صدها ویتنامی در سال‌های اخیر تحصیل در خارج از کشور را انتخاب کرده‌اند و هر ساله مدارس خارجی متعددی برای ملاقات مستقیم با والدین و دانش‌آموزان، ارائه مشاوره و پاسخ به سوالات به ویتنام می‌آیند.

عکس: NGOC لانگ

در واقع، طبق گزارش سال ۲۰۲۴ وزارت آموزش و پرورش و شورای بریتانیا، ویتنام پتانسیل جذب دانشجویان بین‌المللی را دارد. دلیل این امر این است که ویتنام بیش از ۲۵ سال تجربه در ساخت مراکز دانشجویی، مانند پارک فناوری پیشرفته هوا لاک، پارک فناوری پیشرفته دا نانگ یا منطقه شهری دانشگاه ملی شهر هوشی مین دارد... و تا ژوئن ۲۰۲۴، این کشور ۳۶۹ برنامه آموزشی مشترک با کشورهای خارجی اجرا کرده است که گزینه‌های تحصیلی انعطاف‌پذیر زیادی را ارائه می‌دهد.

در سطح محلی، در سال ۲۰۲۴، کمیته مردمی شهر هوشی مین همچنین تصمیمی مبنی بر ایجاد یک گروه کاری و یک گروه پشتیبانی برای اجرای پروژه تبدیل شهر هوشی مین به یک مرکز بین‌المللی آموزش و پرورش برای جذب دانشجویان از منطقه و جهان صادر کرد. این پروژه توسط کمیته مردمی شهر هوشی مین با هماهنگی وزارت آموزش و پرورش، دانشگاه ملی ویتنام شهر هوشی مین و سایر دانشگاه‌های این شهر اجرا می‌شود.

پس از این اقدام، در ماه سپتامبر، وزارت آموزش و پرورش پیشنهاد داد که به دانشجویان بین‌المللی اجازه داده شود حداکثر ۲۰ ساعت در هفته کار کنند - اقدامی مشابه بسیاری از کشورهای دیگر مانند ایالات متحده، استرالیا و نیوزیلند. این همچنین اولین باری است که کشور ما به این موضوع پرداخته است.

علاوه بر این، وزارت آموزش و پرورش پیشنهاد داده است که ویزا و مجوز کار برای کارشناسان و دانشمندان خارجی دارای مدرک دکترا که در مؤسسات آموزش عالی ویتنام مشغول به کار هستند، به مدت پنج سال لغو شود.

هدف همه این اقدامات ایجاد محیطی شفاف و مطلوب برای افزایش تعداد دانشجویان و محققان بین‌المللی است که برای تحصیل، تدریس و انجام تحقیقات به ویتنام می‌آیند.

طبق آخرین آمار وزارت آموزش و پرورش، تا پایان سال ۲۰۲۴، نزدیک به ۲۲۰۰۰ دانشجوی بین‌المللی در ویتنام مشغول به تحصیل خواهند بود. این بالاترین تعداد در ۹ سال گذشته است؛ با این حال، نرخ تنوع بالا نیست و ۸۰٪ آنها از لائوس و کامبوج می‌آیند. این تعداد در مقایسه با مالزی (۱۷۰۰۰۰ نفر، تا سال ۲۰۲۳)، سنگاپور (۷۰۸۰۰ نفر، ۲۰۲۳) و تایلند (۵۳۰۰۰ نفر، ۲۰۲۴) هنوز کم است، اما با فیلیپین (۲۲۲۵۰ نفر، ۲۰۲۲) قابل مقایسه است.

منبع: https://thanhnien.vn/viet-nam-duoc-xuong-ten-la-quoc-gia-du-hoc-tiem-nang-ben-canh-my-uc-185251021165129755.htm